haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

鲁教版小学语文二年级下册34爱迪生救妈妈

发布时间:2014-04-25 13:17:41  

鲁教版小学语文二年级下册

34爱迪生救妈妈

教学目标:

1.会认10个生字,会写11个字。

2.感情地朗读课文。

3.读中感悟,并注意积累词句。

4.领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点。

教学重点:

在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

课前准备:

1.教师准备:生字词语卡片、课件。

2.学生准备:收集爱迪生的相关资料。

课时安排:两课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话、导入新课

1.课件展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

2. 出示爱迪生画像。

这就是爱迪生,他是一位伟大的发明家,他一生共有约两千项创造发现,你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗?他小时候还想过

办法救妈妈的命呢(齐读课题:34.爱迪生救妈妈)你想知道他是用什么办法救妈妈的吗?请赶快打开书读读课文吧,读后说说你最想对爱迪生说什么?(爱迪生真是聪明)

由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师以亲情谈话为契机,抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。这样导入,亲切自然。

二、读文识字

以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点,理解课文的内容,并注意积累词句。同过程阅读感悟,引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

1.亲情激励:今天,我们也来学学爱迪生,看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生。

2.学生自由读课文,边读边画出生字,生字要多读几遍,读准字音,读通课文。

3.小组交流自己的识字方法。

4.小组推荐识字的好办法,班级交流。

5.大家评比班级“爱迪生”。

6.出示生字词;

(1)谁愿意当小老师领着大家读一读。

(2)学生自愿选择生字,读一读,并在文中找出带这个字的词

和句子,读给大家听。

7.识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

8.听拼音。出示生字卡老师读字音,学生在自己的字卡中找出生字。看谁找得又快又准。

9.生字部件组字。老师给每个小组许多汉字部件,学生合作用这些部件组成学过的字。如:尸+出=屈

10.展示小组合作完成的作业。

培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。

11.指导朗读。

①学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。

推举一名读得好的参加全班读文。

②指读课文,师生评议。

教师相机指导重点词语和长句子的读法。

③学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

④再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂? 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。

三、指导写字

1.出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2.讲识字记忆方法。

谈 — 讠 → 炎(炎热)

斤 + 丶 → 斥(斥责)

由 + 氵 → 油 (油灯)

大 + 亏 → 夸 (夸奖)

3.教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。

4.学生练习书写,教师巡视指导。

5.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。

6.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。

本课要求写的字较少,而且书写上难度不大。因此,采取了集中指导的做法。可以培养学生自主分析,评议及正确书写的能力。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话

等。

2.分段指读课文内容。回顾课文大意。

从巩固学习内容入手,实现自然过渡,导入新课。

二、引导感悟

1.教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

2.学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。

如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。

3.组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。思考讨论:

① 爱迪生的妈妈究竟处在怎样的危险处境?

先在小组内交流,再在班内交流。

② 如果不及时做手术,妈妈随时会有生命危险,这可怎么办呢?爱迪生想出了什么办法来?

指导学生看图,说一说。

③这个办法究竟怎样?找出相关的语句说明。

结合爸爸和医生的动作、表情来评议。

4.分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。抓住主要问题,引导学生感悟语境,起到牵一发而动全身的效果。

三、体验讨论

1.爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

(预设答案:爱迪生从小就喜欢动脑、动手,在实践中发现了许多科学知识。)

引导学生与文本对话,深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。

2.拓展练习:你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

四、拓展活动

1.课外搜集有关爱迪生的故事。

2.收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

3.课外阅读有关爱迪生的书籍。

拓展练习,有效地实现了课内外的有效衔接,拓阔学生视野,丰富学生知识,促进学生的积累,提高学生语文综合能力。

五、附:词语解释

环顾: 向四周看。

迟疑:拿不定主意;犹豫。

委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。

恍然大悟:忽然间明白过来。

板书设计:

决定手术

34.爱迪生救妈妈{ 镜子聚光 } 善动脑 勤动手 手术成功

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com