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任丹凤公开课教案 (2)

发布时间:2014-05-01 08:02:47  

《青梅煮酒论英雄》

公开课教案

授课人:任丹凤

一. 教材分析

二.教学目标

1.知识与技能

1)了解课文内容的相关知识点

2)学会通过人物的对话分析人物性格,分析环境描写的作用。

2.过程与方法

通过讲演式,情景分析法,讨论法启发式等让学生体会人物的内心世界

3.情感态度价值观

培养学生通过分析人物的语言来了解人物性格的能力。培养学生阅读名著的的兴趣。

三.教学重难点

1.教学重点

对话描写对刻画人物内心世界的作用

2.教学难点

通过对话描写分析人物形象

四.教学课时

一课时

五.教学过程

一、导入

《三国演义》这部小说在我国可谓是家喻户晓,许多人物至今还被人们津津乐道。同学们,你们知道哪些三国人物?他们又具有怎样的性格呢?

学生回答:。。。。。。。。。。

教师明确:。。。。。。(引出课题)。。。。。。

二、简介作者及课文写作背景

罗贯中,元末明初小说家,名本,字贯中,号湖海散人。

课文背景:董国舅内阁受诏,刘备义状签字,及煮酒论英雄的前面片段。

三、朗读课文,

朗读时提醒学生注意语气、停顿和生字词。

四、整体感知文章回答问题。

思考:

1、曹操为何问刘备天下谁是英雄?他自己是不是不知道?

明确?为试探刘备的政治抱负。。。。。

2、刘备的回答,曹操是否赞成,刘备为何这样回答呢?

明确?。。。。。。。。。。。。。

五、重点分析课文。

1、第一回合(第一层):

找学生分角色朗读第一层。教师译简单翻译。

思考:(1)找出这一层描写自然环境的句子,体会一下它有什么作用?

明确?1、酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨降至

① 承启下文

② 烘托气氛

③ 暗示人物心境

思考:2)这一层体现了曹刘的什么不同性格?

明确?曹:阴险狡诈?????刘:沉着老练。。。。。。

总结层意:第一层:曹着意设问、刘权作不知

2、第二回合(第二层)

思考:两人的语气有何不同?通过语气表现了两人的什么不同性格?

概括层意:第二层:曹步步紧逼、刘乱论英雄

六、反馈练习

课后习题一、二

七、小结

曹操青梅竹酒论英雄,请刘备到小亭畅谈,谈到天下的英雄唯有刘备和他两个。即表达了他雄称天下的野心,又是对刘备政治抱负的一次试探。因此,我们在学习课文时要牢牢抓住课题中的“论”字,体会对话描写刻画人物性格的作用。

八、作业布置:写《三国演义》中的一个人物 字数300字以上。

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