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四年级语文教案

发布时间:2013-09-27 11:04:02  

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 小学语文四年级上期第一单元导学案 找近义词、查工具书、结合上下文来体会,都是理解词语的好方法。 和他人交流时要注意倾听,认真学习他人的优点。

课题:师恩难忘 总课时:两课时 分课时:第一课时 课型:自学展示 敢于展示自我的孩子最有魅力!

学习目标:1、.我能正确读写本课生字词,并做摘录笔记。 要敢于提出不懂的问题

2、我能用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。 认真答题,交一份自己最满意的答卷!

3、我能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文表达的思想感情。

重点:正确读写本课生字词,并做摘录笔记。

难点:用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。

时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)质疑问难(5分钟)

达标测评(5分钟)

学习流程

学 案 导 案

一、 自主学习:(10分钟)

1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错:

我发现这些字容易写错:

2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍:

3、我会运用多种方法理解词语:

娓娓动听 身临其境

戛然而止 引人入胜

恭恭敬敬 感 念

4、我再把课文读一遍,画出自己喜欢的经典词句,并摘录下来。

5、通过朗读课文,我知道课文表达了作者对老师的。

二、交流协作(10分钟)

1、组内交流易读错写错的生字词。

2、讨论不大理解的词语。

3、小组内自由朗读课文,交流课文表达的思想感情:

三、展示激励(10分钟)

1、小组分工展示 :自主学习1、2、3、4

2、全班展示:我能有感情地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会。

四、质疑问难(5分钟)

五、达标测评(5分钟)

1.我来给加点字注音:

建设 圣人 配备 描摹 娓娓动听 恍如 开窍

2.我来读拼音写词语: shī ēn xiōng dì dǎ bàn péi yù

( )( )( )( ) qíng qù gǎn niàn gōng jìng shēng lín qí jìng

( ) ( ) ( ) ( ) 认真读,工整写,养成好习惯,把语文基本功打扎实。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2、我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。

小学语文四年级上期第一单元导学案 用心阅读就会有收获。

交流时要积极参与,认真倾听,才能有多提高!

课题:师恩难忘 总课时:两课时 分课时:第二课时 课型:展示提升课 展示时声音要洪亮,吐字要清晰,表达要流畅、大方。

学习目标:1、我能正确理解“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。

2、我知道启蒙老师田老师对作者的重大影响,感受到作者对老师的敬佩和感激之请。

3、我会做简单的批注,并写下自己的感受。

4、我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。

学习重点:知道启蒙老师田老师对作者的重大影响,感受到作者对老师的敬佩和感激之请。

学习难点:仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。

时间预设:自主学习(10分钟)交流协作:(10分钟) 展示激励:(10分钟)

深化引领(2分钟) 达标测评:(3分钟) 拓展延伸(5分钟)

学习流程

学 案 导 案

一、 自主学习(10分钟)

1、通过上节课的学习,我知道田老师给我留下这样的印

象 。

2、田老师爱编故事对“我”的影响是

我对“师恩”理解 。

3、我来说说“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。

4、我又把课文读了一遍,在文中感受最深的地方做批注。

二、交流协作:(10分钟)

对学:1、我要把课文认真默读一遍,画出自己感受最深的句子和对子交流,并说说感受。

群学:1、交流田老师对作者的影响是什么?

2、“十年树木,百年树人”和“无心插柳柳成荫” 的意思。

三、展示激励(10分钟):

1、展示自主学习1、2、3、4、

2、有感情地朗读课文,读出作者对田老师的尊敬和感激之情。

四、深化引领(2分钟)

课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

五 、 达标测评 (3分钟)

课文填空:

1、田老师每讲一课,都要编一个( )的故事,听了上千个故事,有如( )。

2、谈起往事,我深深( )他在我幼小的( )播下( )。老人摇摇头说:“( )。”

3、( )。插柳之恩,我终生难忘。

六、拓展延伸(5分钟)

1、我能选一首学过的古诗,编个故事。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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课题:孔子和学生 总课时:两课时 分课时:第一课时 课型:自学展示课

学习目标:

1、.我能正确、流利地朗读课文,做好摘录笔记,独立认字学词。

2、我能理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重”等词语在文中的意思,并积累。正确、流利地

朗读课文。

3.我要练习略读课文,标注和记录问题。

重 点:目标1 难 点:目标3

时间预设:自主学习(15分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)

达标测评(5分钟)

学习流程

学 案 导 案

一、自主学习:(15分钟)

1、我用自己喜欢的方法来把课文读两遍,边读边画出不认识的生字,想办法认识它们。

2、我要做摘录笔记,独立识字:

3、我发现这些字容易写错:

4、我会运用学过的方法理解词语:

有教无类: 因材施教: 包罗: 敬重:

5我再把课文读一遍,画出最打动我感受最深的句子,并做上批注。

二、交流协作(10分钟)

对学: 1、互读生字词,交流摘录笔记。

2、互读课文,正音纠错。

群学: 1、组内讨论、理解不明白的词语句子。

2、我要根据知识链接理解孔子的教育思想。

三、展示激励(10分钟)

1.组内展示:自主学习部分

2.全班展示:交流协作部分。

四、达标测评(5分钟)

1.我来给加点字注音:

富裕 天资聪明 选择 子贡

2.我来辨字组词:

才( ) 锦( ) 谦( ) 静( )

材( ) 谨( ) 歉( ) 敬( )

课外知识链接:

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人,世界最著名的文化名人之一。编撰

了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子出生于鲁国陬邑昌平乡;孔子的言行思想主要载于语录体

散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记》《孔子世家》。

孔子首次提出“有教无类”,认为世界上一切人都享有受教育的的权利。教师在教书育人的过程中

应该“诲人不倦”,“循循善诱”,“因材施教”。 他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、

“温故而知新”;学习还要结合思考“学而不思则罔 ,思而不学则殆”,好学“三人行必有我师”;

学习态度要端正。孔子的教育思想,至今仍然有启发和教育的重要意义。 认真读,工整写,养成好习惯,把语文基本功打扎实。 找近义词、结合上下文来体会,都是理解词语的好方法。 把自己读书的感受、想法、体会及时写下来! 交流时要积极参与进来哦! 敢于展示自我的孩子最有魅力! 认真答题,交一份自己最满意的答卷!

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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小学语文四年级上期第一单元导学案 交流时要积极参与,认真倾听,才能有多提高!

课题:孔子和学生 总课时:两课时 分课时:第二课时 课型:自学展示课 展示时声音要洪亮,吐字要清晰,表达要流畅,注意自己的角色! 学习目标:1、我要继续练习写批注笔记,练习质疑问难。

2、我能在理解孔子和子夏对话的基础上,进行有感情的朗读,感受孔子“有教无类”“因 理清叙述思路,抓住人物特点。

材施教”的教育思想。

重点:继续练习写批注笔记,练习质疑问难。

难点:在理解孔子和子夏对话的基础上,进行有感情的朗读,感受孔子“有教无类”“因材施教”

的教育思想。

时间预设:复习检测:(3分钟)自主学习:( 7分钟)交流协作:(10分钟)

展示激励:(10分钟)深化引领:(5分钟)达标测评:(5分钟)

学习流程

学 案 导 案

一、 复习检测:(3分钟)??

听写词语:

二、 自主学习:(7分钟)

1、 我要把课文认真读一遍,标出疑问的地方,准备在小组内交流解答。

2、我通过读课文,了解到孔子的教育思想是____、____,我是这样理解

的 。

三、交流协作:(10分钟)

1、对学:我要把课文和对子互读一遍。

2、群学:自主学习1、2。

四、展示激励(10分钟):

1.朗读展示:小组内分角色朗读;

2、自主学习2;

3、我知道《论语》及孔子语录。

五、深化引领:(5分钟)

“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发?

六、达标测评:(5分钟)

说说我们的老师

七、拓展延伸

我能写一写自己的老师。

细心写字,

注意姿势!

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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小学语文四年级上期第一单元《语文天地》导学案

课题:语文天地一 总课时:两课时 分课时:第一课时 课型:练习展示课

学习目标:

1.学生初步体会师生间情感的珍贵,能用积极、热情的态度进行学习,用实际的行动回报老师的

辛勤付出,加深学生与老师的理解与感情。

2.在阅读中能理解和积累词语,继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。

3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动,体验师生间的真情实感,加深师生间

的感情,并在活动中学会制定和实施个人活动计划的方法,学习作重点发言人的方法。

学习重难点:在阅读中能理解和积累词语,继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。

时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、

达标测评(5分钟)

学习流程

学 案 导 案

一、自学导学

自读短文《爸爸的老师》

1.学生读课文解疑,边读边圈点。

二、交流协作

群学交流:1、爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?

2. “我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?想象当时的情景。

三、展示激励

1、指名生读短文,评议朗读情况。

2、全班汇报交流。

四、深化引领

试着将短文的内容用自己的话说一说。

五、达标测评(综合学习活动)

1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话,向老师表达自己的敬意。。

2.制定活动计划。

3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议。

4.办展报。

做好批注。

交流要畅所欲言。

朗读要准确流畅,声音洪亮。

要展开想象。 要准备素材。 小学语文四年级上期第一单元《语文天地》导学案

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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课题:语文天地一 总课时:两课时 分课时:第二课时 课型:练习展示课

学习目标:1.引导学生用积极、热情的态度进行学习,加深学生与老师的理解与感情。

2.在阅读中理解和积累词语,继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。

3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动,引导学生体验师生间的真情实感。

学习重难点:在阅读中理解和积累词语,继续学习标注的方法,提高独立阅读的能力。

时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(15分钟)、展示激励(10分钟)达标测评(5分钟)

学习流程

学 案 导 案

一、自学导学

自读短文《一位影响了我一生的老师》,边读边圈点。

二、交流协作

全班交流:

1、影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?

2.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。

3.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法。

三、展示激励

口语表达:说说我们的老师

1.过渡:古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,

向同学介绍一下他(她)吧!

2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,向好先说什么,怎样说。

3.小组内进行说话训练,同学互相评议。

四、达标测评

1、通过本节课的学习,你从中知道了什么?学生自由谈。

2.读、背名言警句:吾爱吾师,吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。

认真批注。

交流要充分,最后达成共识。

可先写出发言提纲。

学习语文的关键在于积累。

小学语文四年级上期第二单元导学案

课题:古诗二首 总课时:两课时 分课时:第一课时 课型:自学展示课

学习目标:1、我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。

2、我能独立学会诗中生字。

3、我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。

4、我能根据诗句描写的景象,用心感悟诗人表达的思想感情。

学习重点:采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。

学习难点:能根据诗句描写的景象,用心感悟诗人表达的思想感情。

时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5

分钟)

学习流程

学 案 导 案 一、自学导学 (一)了解作者:这首诗的作者是 代诗人 。 (二)自学生字词。1、我把古诗大声读了三遍,我发现这些字的音容易读错: 。 2、我会用多种方法理解词语。 暮: 吟: 残阳: 瑟瑟: 可怜: (三)初读: 1、我要把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。 2、我又把这首诗认真读了两遍,我来说说对这首诗的理解:诗人选取了 到 这一段时间里的两组景物进行描写。前两句写夕阳落照中的 ,后两句写新月东升的 。 二、交流协作 对学:1、对子互读古诗,正音。2、我要把不理解的地方和对子交流。 群学:1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方,全班交流。 3、讨论:“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”,九月初三夜晚的景色是怎样的?为什么不用“可爱”而用“可怜”呢? 从诗句中我们感受到了诗人怎样的感情呢? 三、展示激励 (一)朗读展示 1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。2、我要用自己喜欢的方式把诗中描绘的美景读出来。 (二)感悟展示 1、透过古诗,我感受到了所表达的思想感情。2、透过古诗,我仿佛看到了“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的美景。 四、深化引领 1、这两首诗有相同之处: 。2、这两首诗也有不同之处: 。 五、达标测评 1、“ 九月初三夜, 似真珠 似弓。”诗人通过对 和 的视觉形象的描写、创造出秋夜一派和谐、宁静的意境。 2、我还能写出一句关于月亮的诗句: 读古诗不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。 把自己置身于画面之中,带着想象来读。 同样的题材,虽然感受不同,构思不同,写作方法不同,但都能写出出色的作品。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 读古诗不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。 小学语文四年级上期第二单元导学案 要一边读诗句,一边展开想象哦!

展示要自信,相信自己是最棒的!

课题:古诗二首 总课时:两课时 分课时:第二课时 课型:自学展示课

学习目标:1、我能独立学会诗中生字。

2、我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。

3、我能展开想象,用自己的话描述本诗描写的情景,感受大自然的美好。

学习重点:能朗读、背诵《鸟鸣涧》。

学习难点:能展开想象,用自己的话描述本诗描写的情景,感受大自然的美好。

时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5

分钟)

学习流程

学 案 导 案

一、自学导学

1、了解作者:

这首诗的作者是 ,他是唐代诗人 。

2、自学生字词:

○1我把古诗大声读了三遍,我发现这些字的音容易读错: 。○2我把课后田字格中的生字工整地抄写

三遍,把易错地方用双色笔标出来。○3我会用多种方法理解词语并把意思写下来:时鸣: 闲: 春涧:

惊:

3、初读

1、我又把这首诗认真读了两遍,把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。

2、我说说每句诗描写的情景。

二、交流协作对学:1、对子互读古诗,交流。2、我把不理解的地方和对子交流。

群学:1、组内交流对词语的理解。2、提出不理解的地方,全班讨论。3、讨论:这首诗描写了哪些景物?哪些

词语突出了“静”。 4、这首诗表达了作者怎样的感情?

三、展示激励

1、朗读展示: ○1我用自己的感受有感情地读一读这首诗。○2我通过重读、停顿等方式读出静的情景。

2、感悟展示: ○1通过朗读,我仿佛看到这样的情景。○2我感受到作者的情感。

四、达标测评

1、我能把这首诗工整地抄写下来: 。

2、古今对译(连线)。

闲 惊动

惊 闲静

时鸣 春天的山涧

春涧 不停地鸣叫

3、填空。

这首诗是 代诗人 写的。描写春夜山间的 景象。表达了作者

感情。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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小学语文四年级上期第二单元导学案

课题:走月亮 总课时:两课时 分课时:第一课时 课型:自学展示课

学习目标:1、知识目标:学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。

2、技能目标:有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养细心体察生活细节的能力。

3、情感目标:在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,谈自己的切身体

会。

学习重点:有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养细心体察生活细节的能力。

学习难点:在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,谈自己的切身体会。

时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5

分钟)

学习流程

学 案 导 案

一、自学导学

1、学生自读课文。

2、分段检查(开火车分段朗读课文)

二、交流协作

1、交流不明白的词语

2、认读生词。(自读,只读,开火车读)

(教师此时特别注意指导“载”的读音,在这里是“运载(zài)”。)

3、让学生说说自己记住生字的方法。

三、展示激励

1、通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?

2、

3、读完这篇文章后,你有怎样的感受?

四、达标测评

读完这篇文章后,你有怎样的感受?

先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,

达到全班师生集体正音。

此时教师向学生介绍云南、洱海、白族,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

小学语文四年级上期第二单元导学案

课题:走月亮 总课时:两课时 分课时:第二课时 课型:自学展示课

学习目标:1、能从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

2、能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。

3、让画面浮现于脑海中,激起读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正感受文章的意境美,品味文章

的语言美。

学习重点:能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。

学习难点:感受文章的意境美,品味文章的语言美。

时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5分钟) 学习流程 学 案 导 案 一、复习检测 请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,试一试谈谈自己的感受。 二、交流协作 1、第二自然段:秋天“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了??照亮了??也照亮了??” 2、第四自然段:“细细的溪水,留着山草和野花的香味,留着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!” 三、展示激励 第六、七自然段:当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢? (1)鸟此刻在做什么?(2)你能想象一下果园的景色吗?(3)作者嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?(4)交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。) 四、深化引领。 1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。 2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。 五、达标测评 1、小练笔 说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;风雨中,爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星?? 在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。 这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们想一想,说一说,然后写在小本本上。 根据文本展开想象,月光还照亮了哪些地方。 描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。 要展开合理想象 联系生活实际,谈感受。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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《飞向月球》导学案

学习目标

1、会认“径、舱”等11个生字;会写“芒、驰”等6个生字;理解“奔赴、径直”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。

3、通过讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话,体会科学技术对于人类发展的重要性。。

课前预习

? 相关知识

阿姆斯特朗 1969年7月20日,阿姆斯特朗和奥尔德林乘坐“阿波罗11号”登上月球,迈出了人类历史上伟

大的一步。阿姆斯特朗成为在地球之外的天体上活动的第一人。他的月球之行,是人类历史上最重大的事件之

一,对此,他曾说过一句名言:“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。”

? 教材助读

1、通读课文,要求读准字音,读通句子。

2、勾画出生字、新词读读记记,并联系上下文理解意思。

3、

4、读课文,查阅工具书,结合课文内容理解词语的意思。

小心翼翼:

心弛神往:

径直: 奔赴:

缘故: 嶙峋:

预习自测

一、教材链接

(完成《配套练习》→温故知新→1、2题。)

二、比一比,再组词。

径( )络( )芒( )缘( )

轻( )路( )茫( )缓( )

三、把下面的词语补充完整:

小心( )( ) 心( )神( )

巨石( )( ) 训练( )( )

我的疑问

课内探究

探究点一 课文是按什么顺序写的?找出相关的词语。

探究点二 航天员登月过程中,哪些事使你最感兴趣?

探究点三 阿姆斯特朗登月之后说:“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。”你怎么理解这句话?

当堂检测 1、给下面的字选择正确的读音。 素( sù su? ) 径(jìng jìn) 悬(xuán xián) 舱(cāng cān) 减(jiǎn jiǎng) 络( lu? gé ) 2、照样子,在括号里填上恰当的词语。 (教材链接→《配套练习》→温故知新→第3题) 3、按要求完成句子练习。 (教材链接→《配套练习》→温故知新→第4题) 巩固训练 1、看拼音,写词语。 jìng zhí lián luò yuán gù fēn xī ( ) ( ) ( ) ( ) 2、阅读课文片段,回答问题。 (教材链接→《配套练习》→含英咀华→第5题) 课外拓展 1、完成《配套练习》→追根究底→第6题 2、“神州七号”的成功升天让每个中华儿女激动面骄傲,你的内心也一定有不少感慨吧。把你最想对英雄航天员说的话写下来吧。 我的收获

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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小学语文四年级上期第二单元《语文天地》导学案

第一学时

一、学习目标

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮,说月亮》。

二、学习过程

一、导入新课

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记,找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法?

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益,填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮,说月亮》。

教师巡视,鼓励每个学生发言,为调动学生的积极性,老师参与小组学习。

第二学时

一、学习目标

1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

二、学习过程

(一)、导入新课

今天,我们继续学习语文天地的有关内容。

(二)、开卷有益

1、我们这个单元的主题是《明月》,学习了本单元的3篇课文之后,大家对月亮有了很大的认识。今天,

我们再来读四段话,这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

(三)、笔下生花

1、不同的作家,笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗?你眼中、心中的月亮是什么样的?

2、为自己心中的月亮画像。展开联想,想象练说。

3、学生习作,教师巡视指导。

4、组内交流,集体评议。与金钥匙结合进行。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第 三 单元 课题:爱我中华 课时:第 1 课时

内 容 爱我中华

学习目标

1、有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

3、自学生字词词语,背诵课文。

情感目标 有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

学习重难

点 引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

方法 合作探究 课 前

准 备 1.课件 歌曲《爱我中华》

2.生字卡片

一、点明本单元主题

1、板书单元主题:民族之花

2、读了民族之花这几个字,你想到了什么?

3、预习后对这一单元有了哪些了解?

二、歌曲导入,整体感知

1、放歌曲《爱我中华》同学们可以听,也可以边听边唱。

2、介绍创作背景和作者

三、感情朗读,进一步整体感知课文

1、自由朗读歌词,读通句子,标上小节号。

2、注意生字词的读音。

3、检查自读情况。

指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么?还有什么不明白的地方?标注出来。

四、细读感悟,美读背诵

1、文中有多处重复的语句,读一读、找一找、画一画,小组交流。

(1)多处提到五十六。

(2)六处提到“爱我中华”一句

2、指导有感情朗读。带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。

五、形式多样唱歌曲,升华情感。

1、小组里排练,或领唱合唱,或歌伴舞,以多种形式表达自己对祖国的爱。

2、全班展示。

六、作业设计

1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。。

第 三 单元 课题:爱我中华 课时:第 2 课时

内 容 爱我中华

学习目标 知识 1、有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。 2、引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 3、自学生字词词语,背诵课文。 情感目标 有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。 体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 学习重难 点 引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 方法 合作探究 课 前 准 备 1.课件 歌曲《爱我中华》 2.生字卡片 一、激发兴趣,导入新课 1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重,情同手足,就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处(放歌曲爱我中华)。 2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片,谁来给带大家介绍,展示一下? 3、你们想唱这首歌吗?要想唱好一首歌,首先要理解歌词,那我们就一起到文中看一看吧! 二、品读感悟,美读背诵(多媒体出示) 1、指名朗读,想想:从这句话中你读懂了什么? (1)用了打比方的方法,把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座,比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。 (2)不管是谁,不论他走到哪里,他最舍不得、最爱的是什么? (3)文中有几次提到这句话? (4)仔细阅读,联系上下文想一想,他们表达的感情有什么不同? 2、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情? (1)“爱我中华,健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的,从中体会到了什么? (2)“爱我中华,建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自己知道的人或事。 (3)“爱我中华,中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发? (4)你作为一个中国人你为国家做了什么?仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。 三、指导有感情朗读。 四、总结全文 这么美的歌词,配上昂扬的旋律,更能表达人们的爱国情感,就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧!(放歌曲爱我中华)。 板书设计: 爱我中华 五十六个民族 爱我中华,健儿奋起步伐 比作同一片蓝天下的星座 爱我中华,建设我们的国家 大花园里的五十六枝花 爱我中华,中华雄姿英发。 五十六个兄弟姐妹

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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第 三 单元 课题:草原 课时:第1 课时

内 容 草原

学习目标

知识 1、学会本课生字新词,理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

2、理解课文中打比方的句子。体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文,感情背诵第一自然段。

情感目标 1、理解课文内容,培养热爱祖国的情感,增强民族团结意识。

2、认识保护草原资源,防止沙漠化的重要性。

学习重难

点 理解课文内容,感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。并能把阅读中的理解和感受说出来。

方法 合作探究 课 前

准 备 1.课件

2.生字卡片

一、激趣导入

1、播放《草原上升起不落的太阳》,带情入境。

2、同学们有到过或者见过大草原吗?草原给你的印象是怎样的?过渡:今天,我们就和老舍先生一起领

略草原美丽、迷人的风光。

二、初读课文,整体感知

1、 初读课文,读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。

2、 速读课文,思考:作者写了草原哪些方面的情况?(板:风景美人情美)过渡:草原的风光和人情

都这么美好,那么就构成了一幅草原风情画。(板:草原风情画)

3、 默读课文,对全文质疑

三、学习课文第一自然段

1、 过度:指导朗读“这次,我看到了草原”。作者在写草原美景的同时,还

2、 自由读,边读边划抒发了自己的感情的句子。

3、 学生汇报。

4、 找出句子,抓对比。

“??使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

(1) 指导朗读。

(2) 理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。

(3) 理解“奇丽”,为什么他要吟这么一首诗?

5、 作者先是想高歌,后来又想低吟一首奇丽的小诗,为什么会产生两种截然不同的情感呢?如果把这

两个抒情的句子调换一下位置,让他先“低吟”,后来他越看草原越高兴,然后“高歌”,行不行?

提示:“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响,那作者看到了什么,使他

产生了这种情感,而要用这种方式表达?(讨论)

6、 学生汇报。

点拨1:我们归纳一下,作者一开始看到了草原的什么?它的整体给人什么感受?(出示图)

板:开阔

点拨2:1)他当时的心情怎样?(激动、兴奋) 2)指导朗读 3)换词理解“清鲜”、“明朗”。 过度:接下来他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么变化? 指导朗读,读出草原的柔美。 点拨3:注意作者第二次写景的部分,他先总的说了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思?为什么这里这样说呢?感情朗读。 点拨4:接下来分了两部分来写,先写了(草原的颜色),再写了(小丘的线条)。 指导朗读:(1)先读这两部分,然后选你喜欢的读给大家听。 句1:“四面都有小丘,??绣上了白色的大花。” 随机出示图:绿草衬白羊,多么雅致、清丽。指导朗读。 这里把_____ 比作________,这样写有什么好处? 句2:“那些小丘的线条是那么柔美,??轻轻流入云际。” 随机出示图、出示两种风格的国画,理解“勾勒”、“渲染”。 点拨5:这样柔美的线条,缓缓地高起来,又缓缓地低下去,就像(波浪)。所以作者沿着这波浪般的线条,一直远望,就觉得好象整个绿色的草原在流动,所以作者说?? 指导朗读。 7、 自由读第二次写景的部分,读出柔美的感觉,把自己读沉醉。 四、 总结:作者情景交融的描绘,我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上,使人向往,令人感受到无限的乐趣。 板书设计: 草原 风景美人情美 草原风情画 1、 草原美景 2、 远迎客人 3、 盛情款待 4、 蒙汉情深 5、 联欢话别

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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第 三 单元 课题:草原 课时:第2 课时

内 容 草原

教学目标

知识 1、学会本课生字新词,理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

2、理解课文中打比方的句子。体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文,感情背诵第一自然段。

情感目标1、理解课文内容,培养热爱祖国的情感,增强民族团结意识。

2、认识保护草原资源,防止沙漠化的重要性。

重难

点 理解课文内容,感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。并能把阅读中的理解和感受说出来。

方法 合作探究 课 前

准 备 1.课件

2.生字卡片

一、复习引入

今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下,通过上节课的学习,你了解了课文的哪些

内容?师:现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。(课件播放草原美景部分)

二、学习远迎客人

1.师:俗话说:“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的,

(板书:看画面)请看画面。(出示课件迎客画面)下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会

最深的句子,在书旁写出你的感受。(板书:读课文划句子谈体会)

2.学生汇报

3.小结:这些比喻的特点恰当生动,使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前,建议大家把它背熟并抄写在笔

记本上。)

4.齐读。

三、自主合作学习后三部分内容

1.课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢?同学们,书要自己读,以下几部

分内容让大家自主学习。怎么学?让我们看看刚才是怎么学的呢?(总结学法:看画面 读课文 画句子 谈

体会)

2.我们先来看画面吧(播放课件)(在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段,以幻灯画笔指导,可让学

生说说自己有没有类似的经历)

3.师:通过这几部分内容的学习,我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。(归纳板书:自然

美 人情美 草原)如果说草原美景是自然美,那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳

苦远道迎接,这般的盛情款待,这又是怎样的一种美呢?(人情美,从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊,民

族团结。)自然美人情美,这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的,这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因,文

中哪一句最能表达作者的这一心声?

4.幻灯出示指导理解:蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳

(蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,

在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。)

5.师总结:是啊,草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动,难以忘怀,这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族,我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。 四、课内外结合拓展延伸

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第 三 单元 课题:中国结 课时:第 1 课时

内 容 中国结

教学目标

知识

1、会认19个生字,理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意

思。 白的地方? 五、作业: 背诵自己喜欢的段落。 板书设计: 中国结 一根红绳 三缠两绕

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容,体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

情感目标 揣摩文章的表达顺序,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点,体会作者对中国结的喜爱和

赞美之情。

激发学生关注中国民间文化的兴趣,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

重难点 理解课文内容,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点,体会作者对中国结的喜爱和赞美之情,

激发学生的爱国热情和民族自豪感

方法 合作探究 课 前

准 备 1.课件

2.生字卡片

一、谈话导课

教师出示一根编中国结的红丝线,同学们这是什么?教师出示一个中国结,这又是什么呢?你能说说它们

之间的关系吗?教师总结:“这跟绳子扯的再远,也离不开这个“头”这就形成了这个“中国结”。

板书课题:中国结

二、整体认读了解课文内容内容。

1、通过自己喜欢的方式朗读课文,解决课文中新的生字朋友。

2、思考:课文中写的中国结都在什么地方出现?

三、细读课文,交流品读。

(一)1.默读二、三段,思考:你喜欢中国结吗?为什么?

2.让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?用自己的语言来描述,通过学生的相互补充达到完

美的境界。

3.你是从什么地方看出人民喜欢中国结,在课文中找出有关语句画下来,全班互相交流。指名读一读画出的

语句。

4.指导朗读,通过个别的词语体会中国结的意义,应该读的速度快一点,声音响亮。让学生根据课文中的上

下理解。

过渡:中国结不仅代表着你们说的意义?它还代表着中国心,饱含这中国情.

(二)自由读第四自然段

1.读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的"头"的。

2.中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情,有一种怎样的感情?课文中那些词语表达这种情感?

3.通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。

四、总结:

根据板书,由学生总结从课文中学到了写什么?

文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因.说说你是怎样理解的,通过课文的学习你还有什么不明

编织万千祝福 蕴涵悠悠古韵

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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第 三 单元 课题:中国结 课时:第 2 课时

内 容 中国结

学习目标

知识 1、会认19个生字,理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语

的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容,体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

情感目标 揣摩文章的表达顺序,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点,体会作者对中国结的喜

爱和赞美之情。

激发学生关注中国民间文化的兴趣,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

学习重难点 理解课文内容,了解中国结外形变化无穷,寓意丰富的特点,体会作者对中国结的喜爱和赞

美之情,激发学生的爱国热情和民族自豪感

方法 合作探究 课 前

准 备 1.课件

2.生字卡片

一、导入揭题

1、你喜欢的中国结,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,你都见过什么样的中国结?

2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的

[板书课文标题]

播放课文录音。

二、重新认识全文

1、速读课文,找出你喜欢的句子,并用笔画下来。 

2、你能读出自己喜欢的语气吗?

3、小组研究:它包含了什么样的民族感情?

4、反复阅读第5自然段,然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀

三、总结全文

1.再读全文:跟着课文录音轻声读课文。

2.纵观全文,说一说:中国结代表了什么?把你心中的感受用一二句话说出来。

四、学习本课的生字词

1、学习生词

A、本课中你还还有哪些不理解的词语?

B、集体用联系上下文的方法理解: 叹为观止 憧憬

2、学习写本课生字。

A、出示生字“宠 饰 颈 侨 憧 憬 乞”。

B、读字组词。观察字形,想一想:这些字在字形上有一个共同特点是什么?

C、认真观察每个字在田字格中的位置,模仿写。

D、写完后在班里展示写的好的学生的作业,进行评价。

五、课堂小结对于本节课你想说点什么?

第 三 单元 课题: 语文天地 课时:第 1 课时

内 容 语文天地 学习目标 知识 1. 同音字组词,以区别字的音、形、义,做到正确使用。 2. 进行词语积累,能运用其他词语进行替换。培养学生质疑、提问的能力 情感目标 使学生通过学习,懂得要善于动脑,运用积累的知识解决生活中、学习 中的难题。 学习重难 点 自觉积累词语,使语句更形象、生动。 方法 合作学习 课 前 准 备 课件 一、谈话导课。 同学们,通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解? 你能来说说吗? 你们可真棒,又学到了那么多知识!让我们再来重温一下这部分知识吧! 二、语文天地练习。 1、摘录笔记 本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累,而是让学生把课文中新的词语积累下来,并进行自学. 2、聊一聊各个民族 全班一起来汇报自己的情况,并让学生对都了解什么.教师可以给予一定的帮助. 3、开卷有益: 做客喀什 (1)默读全文。自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语,比一比谁读得多、谁读得正确。 (2)说说你都读懂了什么?说一说 (3)全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读。 (4)让学生找出自己喜欢的词语,并抄写在自己的摘抄本上. 4、金钥匙大家写完文章后,都采用什么样的形式来修改它们呢? 丁丁告诉我们:"我愿意把自己的文章给别人看,让别人给我提出意见. 咚咚告诉我们:"习作写完后,我自己愿意大声的朗读,能发现不通顺的句子,还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法. 5、读一读出示: 语言是花苞,行动才是果实; 决心是种子,实干才是肥料. 维吾尔族谚语 想要找到珊瑚和玛瑙, 就得下到大海里; 想要找到宝石和碧玉, 就得翻过万水千山

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 裕固族谚语

老师给学生介绍一下这两个民族.

从句子中画出自己不认识的生字词.可以在小组里施行合作的方式完成.

对于有困难的字词教师可以加以指导.

你还知道其他民族的谚语吗?

作业设计:

1、熟读《开卷有益》

2、背诵两句谚语.

第 三 单元 课题: 语文天地 课时:第 2 课时

内 容 语文天地

标 知

识 1. 运用以掌握的阅读方法,默读短文,言简意赅地回答课后问题 。

2. 进行词语积累,能运用其他词语进行替换。培养学生质疑、提问的能

情感目标 掌握阅读方法,默读短文。觉积累词语,使语句更形象、生动。

重难

点 掌握阅读方法,默读短文。觉积累词语,使语句更形象、生动。

方法 合作学习 课 前

准 备 课件

一、开卷有益(课件出示)

1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。

2、默读短文,查字典或与他人交流解决其中的生字。

3、划出你感兴趣的词语。

4、短文有几个自然段?

5、逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导。

6、爱迪生成功的“秘诀”是什么?

7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。

二、初显身手

课前搜集民间传说,生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王

等。

三、畅所欲言

回忆刚才所听的故事,说一说怎样才能成为有智慧的人?

四、金钥匙

引导学生介绍、交流自己的阅读方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。 第 四单元 课题: 落花生 课时 :第 1 课时 内 容 落花生 学 习 目 标 知 识 1、理解课文的思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格 2、学习本课生字新词,用“居然”“成熟”造句。 情感教育 3、有感情地朗读课文 学习重难 点 体会含义深刻的句子,练习分清课文的主次 方法 合作探究、 课 前 准 备 课件 小黑板 一、复习旧课,导入新课。 1、听写词语,同桌互相检查。 酿蜜 倘若 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风俗 见识 屠场 疏忽 署名 黯然泪下 2、今天学习《落花生》。板书:落花生。 谁知到什么是落花生?落花生有什么特点?(学生自由发言。) 二、检查预习。 1、指明按自然段朗读课文,注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意:“榨”是翘舌音。 2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?(学生自由发言,认识可深可浅。) 三、初读课文,划分段落层次。 1、提出要求:朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。 2、学生小声朗读课文,教师巡视指导。 3、讨论交流:课文可以分几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一自然段是第一段,讲播种花生、收获花生;第二自然段是第二段,讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段,讲过收获节时吃花生、议花生。) 四、深入理解课文内容。 1、指名分角色朗读课文。 2、讨论交流。(显示课件) 我们姐弟几个认为花生有哪些好处?(味儿美,可以榨油,价钱便宜。) 父亲却认为花生“有一样最可贵”,这个最可贵之处是什么?找出课文理的话说一说。 父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比,在哪一点上赞美了花生?说明了花生的什么品格?(花生虽然不好看,可是很实用,不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实,从不夸耀自己的品格。)

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 父亲说:“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么?找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。

(课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望,指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学

生在了解花生品格的基础上,体会到这样一层意思:做人要做有花生品格的人。)

为什么父亲的话“深深地印在我的心上?”(因为这几句话虽然浅显明白,却富有哲理,其中蕴含的

道理非常深刻,所以对作者一生的为人处事都产生了影响。)

父亲的话对你有什么影响吗?你觉得应该怎样做一个有花生品格的人?(学生练习学习实际和生活实

际谈自己的看法,教师适时加以引导。)

五、布置作业:在感情的朗读课文。

第 四 单元 课题:落花生 课时:第 2 课时

内 容 落花生

学习目

标 知

识 1、学习生字新词。指导学生识记生字。

2、完成思考练习3,4。

情感教育 3、练习用居然”“成熟” 书面造句,

重难

点 完成思考练习3,4。

方法 合作探究、 课 前

准 备 课件

一、复习旧课,学习生字新词。

1、检查学生的读音。(显示课件)

2、指导学生识记生字。

提醒注意:“辟”的左半部分不是“启”;“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形;“慕”的下半部分是

“”,不是“”。

3、学习新词。

“居然”是什么意思?找出课文中有“居然”一词的句子读一读,体会这个词的意思和用法。(“居然”

就是出乎意料、没有想到的意思。)

4、分角色朗读课文。

5、讨论总结中心思想。(这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,

说明做人要像花生那样,作对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)

二、给课文编写简要提纲。

1、围绕这个中心思想,课文先说了什么,最后说了什么?

2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上,板书:种花生--收花生--吃花生--谈花生。

三、练习分清课文的主次。

1、根据课文提纲,想一想,在这些材料里面,哪些内容是主要的?哪些内容是次要的?

2、联系课文的中心思想,体会主次分明的好处。(阅读的时候,抓住谈花生、论人生这个主要内容,就

能加深对中心思想的体会。)

四、完成思考练习3。 1、学生填写思考.练系3中的空格。 2、指名说说对这两句话的理解。 3、学生在作业本上抄写这两句话。 五、完成思考练习4。 1、齐读小黑板上的词语。 2、指名说说“居然”“成熟”的意思,并口头造句,适当评议。 3、学生抄写读读写写中的词语,并用“居然”“成熟”书面造句。 六、朗读课文,练习背诵。 八、布置作业。 1、背诵课文。 2、预习《毛主席在花山》 板书设计: 落花生 种花生--收花生 准备过收获节 吃花生 味美、榨油 过收获节 谈花生 价格 便宜 论人生 不求虚名 默默奉献 第 四单元 课题: 拾穗 课时: 第1课时 内 容 拾穗 学 习 目 标 知 识 1、正确、规范书写本课生字。 2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解同情。 情感教育 3、有感情地朗读课文 重难 点 理解重点词句体会农民劳动的辛苦, 方法 合作探究、讨论 课 前 准 备 课件 师 生 活 动 过 程 一.导入新课 今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书(拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 什么?

二.初读课文,整体感知

1.自由读课文

注意:读准字音,读通句子。

2.检查字词

弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃

欣赏充满

三.理解课文内容

1.从课文中的哪一部分看出收获了?(第一段)

板书(收获)读一读。

(出示课件:拾穗图)麦香混合在尘雾中,弥散在田野上,远处堆起了金黄色的麦垛,一片丰收的

景象。这收获的季节属于拾穗者吗?我们来进一步欣赏这副油画。

2.欣赏画面,说说你看到了什么?

3.文中,作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段,边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4.说说你画的句子

板书:中间承担生活重担

右边腰落下毛病

左边艰苦生活刚开始

5.再读课文2-5段,结合课文中的词句说说你从中体会到什么?

6.同学刚才结合油画谈出了自己的感受,我们看看作者是怎样评价这副画的?

7 指名读第6、7段

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受,因此这副画画的十分逼真,认真的欣赏会产生丰富的感受和联

想。

四.情感升华

谁来说说你的感受和联想?收获的季节属于她们吗?她们能享受到收获的幸福吗?

板书设计

收获

中间:承担生活重担

拾穗 {右边:腰落下毛病

左边:艰苦生活刚开始

第 四单元 课题: 拾穗 课时:第 2 课时

内 容 拾穗

标 知

识 1、抓住人物的动作、神态描写来理解句子。

2、学习作者的写作方法。 情感教育 3、鼓励学生谈自己的感受,培养学生的审美情趣。 重难 点 抓住人物的动作、神态描写来理解句子。学习作者的写作方法。 方法 合作探究、 课 前 准 备 课件 师 生 活 动 过 程 一、导入: 同学们,你们看。(课件出示插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅画吗?前几天,我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品,学习了一篇课文,课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画,并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容,使我们也学会了欣赏名画,课文的题目是《拾穗》。今天,让我们一起再走进课文,感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。 二、回顾课文,指导写作方法: 1、从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(动作、神态) 2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么?为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?(仔细观察)板书。 3、小结:只有在仔细观察的基础上,抓住人物的动作、神态进行描写、刻画,就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。(板书)还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写?(语言、心理活动)我们应该学习运用这种写作方法,并运用到自己的文章中,这样你的文章也会具体生动。 4、除了对人物的动作、神态进行描写之外,这三段中还有哪些语句你认为写得比较好? 5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗?(不是)这是作者的(联想、想象)还有哪些句子是作者的联想? 6、小结:从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦,所以,结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法,它会使你的文章真实感人。 7、今天,我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。 三、创设情景、指导练笔: 1、请两位学生将地面的纸花扫干净,其他学生观察人物的动作、神态等。 2、说说你都观察到了什么? 3、把你观察到的内容写下来。 四、交流、评议: 1、小组交流。 2、指名读,说说好在哪? 3、从文章中你体会出了什么? 五、总结。 板书: 动作 具体生动 仔细观察 神态 合理联想 真实感人

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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第四单元 课题: 语文天地 课时:第 1 课时

内 容 语文天地

标 知

识 1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

2、学会摘抄优美的句子。

情感教育 1、采用多种形式朗读读、背诵。

重难

点 通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

方法 练习、讨论 课 前

准 备 课件

一、导入

三年级时,我们摘抄了文章中用得好的词语,但只这样还不够,本学期,我们还要进行摘抄的练习,而且

还要学会摘抄优美的句子,这就是我们这节课要学习的。(板书:写摘录笔记)

二、讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会。

三、提醒学生注意:

在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来,以备查阅。

四、出示课件

1、问:上面摘录了哪些内容?为什么要摘录这些词句?

2、齐读摘录的词句。

3、指读里面的句子,请查资料的学生讲讲这几句话的意思。

五、在自己的摘录笔记中,找出自己喜欢的词句读一读。

六、读一读

1 自由读一读。

2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。

3 采用多种形式朗读读、背诵。

七、师小结。

第 四 单元 课题: 语文天地 课时:第 2 课时

内 容 语文天地

标 知

识 1、通过阅读理解我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱,

知道人物心理先后发生了怎样的变化。 情感教育 2、有感情地的朗读课文。 重难 点 知道人物心理先后发生了的变化。 方法 练习、讨论 课 前 准 备 课件 一、导入 每个人都有自己美好的童年回忆。今天,我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。(板书:柚子树下) 二、自读课文 1 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。 2 把自己不理解的地方划上记号。 三、交流自读情况 四、在自由读课文,出示课件思考题: 1 再读课文第三部分,划出描写心理变化的句子。 2 说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱? 3 在水塘里采菱时,发生了什么事,我的心理先后发生了怎样的变化? 4 此时,我又怎样的收获? 5 当我把木盆划到柚子树时,回合由根子说什么?做什么? 五、齐读。 六、小练笔: 当我把木盆划到柚子树时,回合由根子说什么?做什么?,注意把自己的想象写进去。 七、作业:有感情地的朗读课文。 第 四 单元 课题: 语文天地 课时:第 3 课时 内 容 语文天地 学 习 目 标 知 识 1、使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的 意义,农民的勤劳品质值得我们学习。 情感教育 2、对农民要关心、尊重、敬佩、不要视。 重难 点 学习农民的勤劳品质。 方法 练习、讨论 课 前 准 备 一、导入:

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 本单元的主题是收获,其实就是劳动,是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。

今天我们再来学习一篇描写农民的诗。

(板书课题:一个农民,在田边走着??)

二、自读课文,出示学习要求:

1、读准字音。

2、把自己的感受写在文中的空白地方。

3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、指名朗读,注意正音

2、交流自己读懂了什么,及自己不理解的地方。

四、指导有感情的朗读,品位其中的感情,体会老人的普通、平凡。

五、写一篇读书笔记,谈谈自己的感受。

六、作业:

1、从课外阅读中摘抄优美的词句。

2、做“小记者”去采访身边的农民,为下节课做准备。

第 四 单元 课题: 语文天地 课时:第 4 课时

内 容 语文天地

标 知

识 1、通过习作练习,体会“有耕耘,就会有收获”的含义,

分享成功的喜悦。

情感教育 2、鼓励学生发表自己的看法。

重难

点 知道我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。

方法 练习、讨论 课 前

准 备

一、谈话导入

通过本单元《拾穗》、《一个老农,在田边走着??》我们知道农民的普通、平反,但农民的劳动对我

们的生活有着重大的意义,农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习,我们的生活与农民的辛勤劳动是分不

开的。今天,我们就来说说他们。

二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民。

三、全班开展交流。

教师要适时评点,鼓励学生发表自己的看法。

四、笔下生花 1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(收获)今天,我们习作的题目有三个,大家从中任选一个。 2、四人一组交流自己的想法 3、全班交流,说自己想写的内容。 4、教师点评。 5、学生思考习作思路。 6、引导确定习作的主题。 7、学生开始习作,教师巡视指导 第五单元 课题:飞夺泸定桥 课时 :第 1 课时 内 容 飞夺泸定桥 教 学 目 标 知 识 1、会读会写本课生字,理解积累本课重点词语 2、结合课文的主要内容,说说课文表现了红军战士的什么精神 情感教育 1、感受、学习红军战士不畏艰难、勇往直前的大无畏革命精神 重难 点 通过对课文主要内容的理解,对人物言行的语句品味,来领会中心 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 课件 师 生 活 动 过 程 一、导入 揭示课题 在1935年的中国大地上,发生了举世闻名的长征。今天我们又要来学习一篇长征中的故事。 二、读通课文,理清文章脉络 1、读通课文。 2、交流朗读。 3、出示“泸定桥”,泸定桥是一座怎样的桥呢? 课件出示 4、课文是怎样写“泸定桥”的,用[ ]括出自由朗读,并说说泸定桥的情况。 交流出示句子。 ①桥险——泸定桥离水面有几十丈高,是由十三根铁链组成的。两边各有两根,算是桥栏,底下并排九根,铺上木板,就是桥面,人走在上面摇摇晃晃,就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 齐读,读出桥险的语气。

②重要性——大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。

齐读,读出泸定桥的重要性。

5、理清文章脉络

①师:红军为了北上抗日,必须飞快地赶到泸定桥,夺下泸定桥。

②快读,找到哪几节写了“飞”,哪几节写了“夺”。

板书设计:17、飞夺泸定桥 困难__________ __________ 红军表现__________ __________ 3、自学 三、导学 组织交流,随机点拨。 (一)飞: ①读句并概括:

╱ ╲

赶到 夺下

交流:2-5 6-8

6、按事序分段。

三、布置作业

1、熟读课文;

2、抄写词语。

教学反思:

在本节课,学生联系上下文,理解了文中的重点词语,掌握了本课生字、词,但有个别同学对字词还没有很好

的掌握,要多提示。

第五单元 课题:飞夺泸定桥 课时 :第 2 课时

内 容 飞夺泸定桥

标 知

识 1、结合课文的主要内容,说说课文表现了红军战士的什么精神

2、初步学习总结中心思想。

情感教育 学习红军战士不畏艰难、勇往直前的大无畏革命精神

重难

点 红军赶到泸定桥,夺下泸定桥时,遇到了哪些困难,又是怎样表现?

方法 合作探究、练习、讨论 课 前

准 备 课件

师 生 活 动 过 程

一、复习导入

上节课我们读通了课文,并给课文分了段,这节课我们来深入学习课文。

二、自学课文

1、过渡:红军为了北上抗日,飞一样地赶到泸定桥,夺下泸定桥,遇到了种种困难。红军遇到哪些困难呢?

2、下面分小组自学课文:

3 出示填空:

赶到泸定桥夺下泸定桥

时间紧:时间只剩下二十多各小时了 路途远:红四团离泸定桥还有二百四十里 路难行:漆黑的夜里,泥泞 天气恶劣:天又下起雨来,把他们全身都淋透了。雨越下越猛,像瓢泼一样,把两岸的火把都浇灭了。出示: 赶到泸定桥 困难:时间紧,路遥远,路难行,天气恶劣,敌人增援 ②师引: 红军战士飞一样地赶到泸定桥, 1、时间紧—— 2、路难行—— 3、天气恶劣—— 4、敌人增援—— ③谈感受 夺: ①读句并概括: 桥险:两边各有两根,算是桥栏?? 水急:向桥下一看,真叫人心惊胆战?? 敌狂:守城的两个团的敌人?? 出示: 夺下泸定桥 困难桥险,水急,敌狂 ②感受:比以前更危险了。 ③师引: 红军战士在夺取泸定桥时,同样遇到了重重困难, 1、桥险—— 2、水急—— 3、敌狂——— 抢在前面,是我军战胜敌人的关键。 齐读1、2、3节,说说为什么抢在前面是我军战胜敌人的关键? 师:如果不抢在敌人前面,红军就难以夺下泸定桥。他们如何抢在敌人前面,赶到泸定桥的呢? (二)小组分角色朗读,思考红军与敌人赛跑有几个来回? (三)谈感受 说表现: 红军表现:忘记,冒雨,踩着拿,背,带,攀 穿过,冲进,搏斗 自由读7、8节,要读出红军战士的英雄气概。出示填空:

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 二十二位英雄(拿着)冲锋枪、短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)

铁链向对岸冲去。

英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地(穿过)熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开了

激烈的(搏斗)。

指名读填空,引读第7、8节。

(四)揭示文章中心 课件出示

课文记叙了红军夺取泸定桥的经过,表现了红军不畏艰险,勇往直前,大智大勇的英雄气概。

板书设计:

17、飞夺泸定桥

赶到泸定桥 夺下泸定桥

困难时间紧,路遥远,路难行 桥险,水急,敌狂

天气恶劣, 敌人增援

红军表现 忘记,冒雨,踩着 拿,背,带,攀

穿过,冲进,搏斗

教学反思:

在本节课,学生联系上下文,按事情发展顺序给课文分段,学习分析事件概括中心思想的方法。了解中国工农

红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革

命精神,激发学生热爱红军战士,向红军战士学习的思想感情。教学效果较好,但有个别同学照样子填上适当

的词语还有一点难度,要多加练习。同时提高学生的朗读能力。

第五 单元 课题:桥之思 课时:第 1 课时

内 容 桥之思

标 知

识 1、认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写

2、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容

情感教育 1、能够体会作者的思想感情。

重难

点 通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生整理、收集的能力,

方法 合作探究、练习、讨论 课 前

准 备 课件

师 生 活 动 过 程

一、导课:

前几节课,我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险,正是由他们的付出才有我们今天

的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片,桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家

樊发稼在桥上的思考。

出示课题:桥之思

二、初读课文

导语:请同学们自由朗读课文,边读边把自己遇到的难认的字写下来,并把课文中难理解的地方做上记号。 1、学生自由朗读课文。 2、小组交流学习成果。 请学生朗读课文。 师生共同评价,主要是纠正发音。 三、美读课文 学生自由朗读课文。 (一)、学习第一小节 1、指名读第一小节。 (1)、你认为第一小节为我们介绍了什么? 学生自由交流。(写了桥的功能及桥的材料和样式) (2)、你还知道有哪些样式的桥? 学生交流。 导语:我们的生活中正是因为有了各式各样的桥,生活就更加的方便、美观。 (3)、再次播放桥的各种图片。 课件出示 请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获? (4)、指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考? (5)、你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”的? 小组合作学习。 全班交流。 四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上,再来背一背。全班交流。 布置作业: 把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。 收集有关于桥的材料,下节课交流。 教学反思: 在本节课,学生联系上下文,理解了文中的重点词语,掌握了本课生字、词,但有 个别同学对字词还没有很好的掌握,要多提示。让学生学会在生活中灵活的运用。培养学生能够有感情的朗读课文的能力。 第五 单元 课题 :桥之思 课时:第 2 课时 内 容 桥之思 教 学 目 标 知 识 1、能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容 2、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经 情感教育 历交流自己的看法

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法

重难

点 通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生整理、收集的能力,

方法 合作探究、练习、讨论 课 前

准 备

师 生 活 动 过 程

一、导入新课

请同学们一起有感情的读一读课文。

大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

二、全班交流收集的材料。 教师给予及时的评价。

三、学习课文中的生字

对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

导语:在本课的生字中,你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意?

学生们自由交流。

指导书写。

你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥?请先在小组中交流,把你想到的桥写下来。

四、全班交流

比一比谁建造的桥最有特点。

师生共同评价。

五、总结并布置作业 写会生字,修改小习作。

作业设置 学写生字

读课文 写读书笔记

板书设计

桥之思

功能、材料、形式

方便

心桥

教学反思:在本节课,学生联系上下文,能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容。能够体会作者

的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法。但要注

意培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累。

第五 单元 课题:语文天地五 课时 :第 1 课时

内 容 语文天地五

标 知

识 1、通过写摘录笔记,你都有哪些收获?

2、采用怎样的方法来写摘录笔记?

情感教育 通过自己写摘录笔记,总结自己取得了那些收获。

重难 点 知道字典里这些符号所代表的意思 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 师 生 活 动 过 程 教学过程: 一、导入 同学们今天我们进入语文天地五 二、指导练习 1.回顾我们以前学习的内容,采用怎样的方法来写摘录笔记? 2.通过写摘录笔记,你都有哪些收获?遇到了哪些问题? 遇到这些问题我们应该怎样解决? 3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗? ①②③(转)(引) (喻) 与小组的同学交流一下 4.结合书上的插图朗读一下这首古诗,边读边想:你从古诗中读懂了什么,同位之间互相交流一下。 5.试着背诵一下这首古诗。 教学反思: 通过学习语文天地五,更加巩固了学生对基础知识的掌握。 第五单元 课题:语文天地五 课时 : 第2 课时 内 容 语文天地五 教 学 目 标 知 识 1、通过查阅资料,你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁 2、搜集有关桥梁的资料,与同学们进行进一步的交流 情感教育 重难 点 通过查阅资料,你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁。 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 课件 师 生 活 动 过 程 教学过程: 1、通过查阅资料,你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁?

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢?为什么?与小组的同学进行讨论

3、全班交流讨论结果

4、读一读书中“开卷有益”中的内容,想一想,你从中读懂了什么?

5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料,与同学们进行进一步的交流。

教学反思:

第五单元 课题:语文天地五 课时: 第 3 课时

内 容 语文天地五

标 知

1、充满感情的引导学生诵读《北京的桥》

情感教育

重难

方法 合作探究、练习、讨论 课 前

准 备 课件

师 生 活 动 过 程

教学过程:

1、 放音乐《北京的桥》

2 、自读课文

《北京的桥》是首歌词,简练、押韵,充满感情。

引导学生诵读《北京的桥》

3、 引导学生诵读其他六座桥。

4、自读课文《看桥人》

1、初读课文。

2、再读课文讨论提出问题。

作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么?

教学反思:

音乐可以陶冶人的情操,学生在课堂上欣赏到音乐,那更是极大的快乐,听了《北京的桥》这首歌,同学们心

潮澎湃,学习的激情高涨。

第五 单元 课题:语文天地五 课时 第4课时 内 容 语文天地五 (综合实践) 教 学 目 标 知 识 1、自读课文《看桥人 2、鼓励学生通过实地调查,询问家长上网等多种形式了解家乡桥的历史与 情感教育 故事,以及最新的建桥技术 重难 点 鼓励学生通过实地调查,等多种形式了解家乡桥的历史与故事,以及最新的建桥技 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 师 生 活 动 过 程 教学过程: 自读课文《看桥人》 1、初读课文。 2、再读课文讨论提出问题。 作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么? 鼓励学生通过实地调查,询问家长、翻阅书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事,以及最新的建桥技术。 教学反思: 第 六 单元 课题:美丽的集邮册 课时:第 1 课时 内 容 美丽的集邮册 教 学 目 标 知 识 1.认识本课15个生字,并会写其中的12个。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 情感目标 激发学生的爱国热情。 重难 点 感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面? 方法 发现法、讨论法 课 前

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 准 备 课件

一、导入新课:

你喜欢邮票吗?小小的方寸之间蕴藏着许多秘密,不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

二、讲授新课:

(一)初读课文,认识生字。

1、你喜爱美丽的集邮册吗?赶快打开书来读一读。

2、老师提要求:看准生字,读准音,要读流利。

3、学生自读课文,老师巡视,着重指导能力不强的学生。

4、[出示课件]

神圣 庐山 琢磨

轩辕 敦煌 歌颂

不朽 硕果

5、这些词语你会读吗?小组内互相检查一下,评选出“识字能手”。

6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”,给予奖励。

7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

(二)精读课文,理解内容,

1、(出示课件):

看在这些图中,你看到邮票上都有什么图案。

2、学生小组内互相交流。

3、指大面积学生回答。(引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达)

4、老师小结,引出下一环节:

是呀!同学们想不想知道,从这些缤纷的邮票中发现了什么

5、分小节朗读诗歌,你从诗歌中了解到什么?

6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。

学生自己练习朗读课文,老师巡视指导。

7、指朗读优秀的学生进行师范朗读,大家来点评。

8、小组内互相朗读点评,评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。

9、全班进行“朗读大比拼”,一人读群人评,评选“朗读快乐之星”。

10、老师小结:同学们在五彩的世界里,快乐的长大。

三、课堂小结:

五彩的邮票给大家带来了快乐,用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧!

板书设计:

第 六 单元 课题: 美丽的集邮册 课时:第 2 课时

内 容 美丽的集邮册

目 标 知 识 1.在理解课文内容的基础上,感受作者表达的思想感情,激发 学生的爱国热情。2.激发集邮热情,仿写自己的集邮册。 情感目标 激发集邮热情,仿写自己的集邮册。 重难 点 仿写自己的集邮册 方法 发现法、讨论法 课 前 准 备 小黑板 课件 一、导入新课: 这节课我们来学习生字。 二、讲授新课: (一)巩固旧知识,为学习新知识打下基础。 1、出示生字卡片 2、随机抽一组学生读生字卡片。 3、出示词语卡片 (二)认识新生字,记忆新生字。 [出示课件] 1、你认识这些生字吗? 2、谁来带领大家读一读? 3、老师巡视了解情况。 4、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。 (三)学习生字的书写方法。 1、出示这三种结构的生字: 2、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。 3、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。 4、老师根据学生回答的情况,重点指导“蔚乘”的写法。 5、老师巡视指导个别学生。 6、老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。 [出示小黑板] 7、集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。 三、课堂小结: 今天我们学习了7个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。 第 六 单元 课题:罗斯福集邮 课时:第 1 课时 内 容 罗斯福集邮 教 学 目

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 标 知

识 1.综合运用多种方法独立识字,正确认读本课生字词。

2.引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文,学习概括课文的方法。

理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

情感目标 培养学生集邮的兴趣。

重难

点 1.理解课文内容,朗读课文,学习概括课文的方法,理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

方法 发现法、讨论法 课 前

准 备 资料卡、课件

一、导入新课:

1、出示课文插图:你们知道这是谁吗?

2、指名说说有关罗斯福的资料。

今天,我们就来学习关于罗斯福集邮的故事。

[板书]

罗斯福集邮

二、分层朗读,随文识字

初读感知此处可灵活机动,也可随文识字。

1、读课文,圈出不认识的字,用自己喜欢的方法记住。

2、你记住生字了吗?

3、小黑板出示:依次出现课文的几句话,画出生字,

4、强调难读的字:避供

5、复述课文重视复述,鼓励学生与他人交流,谈6、学生质疑

随机写在黑板上

三、精读品读

略读课文,

思考:

课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的?

学习课文第一自然段

用自己的话,说说罗斯福为什么喜欢集邮?

学习课文第二、三自然段

(1)、指名读课文:课文内具体讲了哪两件事?

(2)、找出令你感动的词、句子谈谈

(3)、重点理解:

从不买价格昂贵的邮票

把自己的邮票捐给伤员,一直到去世

请不要忘了我是一个集邮者

指导学生读课文

重点理解词语:

“从不”“一直”

结合词语、句子谈谈自己的体会 (4)有感情地朗读课文二、三段 1、学习课文第四段 指名读课文 想想人们被罗斯福的什么精神所感动? 你想对他说些什么? 集体交流 2、总结课文 罗斯福是坚持爱好、敢于奉献、为人民造福的人。 3、解决质疑 四、布置作业 你们还知道哪些关于罗斯福的故事?课下找找,在小组中交流交流 朗读课文 板书设计: 罗斯福集邮 获取知识 快乐 收集整理 普及集邮 关心印制 第 六 单元 课题:罗斯福集邮 课时:第 2 课时 内 容 罗斯福集邮 教 学 目 标 知 识 1、理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。 2、通过学习,培养学生健康的生活情趣,扩大视野和丰富文化底蕴。 情感目标 培养学生健康的生活情趣,扩大视野和丰富文化底蕴。 重难 点 2.指导学生参与集邮活动,鼓励学生畅谈个人的感受,参与名人的观点讨论。 方法 发现法、讨论法 课 前 准 备 资料卡、课件 一、复习导入: 1、自己复习认识的字 2、朗读课文,选出自己喜欢的段落背一背。及时复习巩固。 3、指名复述课文。 二、学习写字:

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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1、出示田字格,让学生观察构字部件,及笔划占格位置。

2、教师范写这几个字,强调容易错的地方。

及时强调易错的地方,防患于未然。

3、在自己本上练写两个,带两遍拼音。教师注意巡视,注意强调书写姿势,表扬写的又快又好的同学。

4、小组合作运用学过的识字方法学习其他生字。

教师参与各小组的学习交流,适当给予指导帮助,

特别注意学习能力较弱的学生。

各小组交流自己识记生字的好方法、妙方法、巧方法

5、出示比较练习,对比巩固生字

住主拄

三、作业:

1、复习生字。

2、继续查找其他罗斯福的事迹。

板书设计如下:

第 六 单元 课题:语文天地六 课时:第 1 课时

内 容 语文天地六

标 知

识 1、写摘抄笔记

2、读成语、名言

3、阅读《大龙邮票》

情感目标

重难

点 写摘抄笔记

方法 发现法、讨论法 课 前

准 备 小黑板 课件

一、日积月累

1、你都摘抄了哪些优美词语,读一读。

2、写摘抄笔记

3、读成语、名言

体会持之以恒、培养习惯的重要性。

你还收集了哪些?

二、阅读

1、《大龙邮票》

进行默读练习,在规定时间内找出文章的主要信息。

你的感想是什么?

2、《邮票是怎样诞生的》 在规定时间内找出文章的主要信息。 复述文章的大意,同学评价。 三、巩固复习。 1 选择正确的读音 提供(ɡōnɡ ɡ?nɡ) 参谋(mào m?u ) 琢磨(zhu? zu?) 秦俑(yōnɡ yǒnɡ) 2 选词填空。 采用采取采纳 班主任()了同学们的意见。 罗斯福()了普及集邮的许多措施。 我们的书本是()再生纸浆制造出来的。 歌颂赞扬赞美 美丽的集邮册()了伟大的祖国。 游客禁不住()江南秀美的风光。 诚实守信的行为应该得到()。 第六 单元 课题:语文天地六 课时:第2 课时 内 容 语文天地六 教 学 目 标 知 识 1、综合实践 2、金钥匙 3、巩固复习,读片段完成练习 情感目标 通过金钥匙这些新颖题型来激励学生学习的欲望。 重难 点 方法 发现法、讨论法 课 前 准 备 小黑板 课件 一、综合实践 1 在邮票展览会上,我做了准备我的发言是 2 开卷有益中的文章,我最喜欢因为 3 在记叙一件事情或说明一件事物时,应当真实\编造,因为 二、金钥匙 1、你了解到什么,大声读一读。 2、评价时要注意些什么?

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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三、巩固复习

1、读片段完成练习

罗斯福曾经以总统的名义,采取了一些普及集邮的措施。他让人把一部邮票印刷机装在一辆巡回车

上,开到各地作示范表演,车上陈列着美国的各种邮票。第二次世界大战期间,美国开展了一个捐献邮票慰问

伤员的运动,罗斯福积极参加,不间断地把自己的重复的邮票捐献给伤员,一直到他去世。

这段讲了罗斯福为了

做了许多工作,包括

2、给下面的词语找个近义词。

不间断 捐献

3、罗斯福做为一位总统,他这样做的目的是我对此的看法是

第 六 单元 课题:语文天地六 课时:第 3课时

内 容 语文天地六

标 知

识 举行邮票展示会。

情感目标 激发学生学习课外知识的兴趣。

重难

方法 发现法、讨论法 课 前

准 备 小黑板 课件

一、导入;

上节课我们举行邮票展示会,这节我们继续举办邮票展示会

二、学生上台谈我最喜欢的邮票

三、仿写《大龙邮票》写上说明的文字。

第 七 单元 课题: 地名 课时:第 1 课时

内 容 地名

目 标 知 识 1、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名, 了解历史文化知识 情感教育 激发热爱家乡、热爱祖国的感情 重难 点 掌握更多的有关地名的知识。 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 课件 教学过程 一、导入: 在我们学校和家庭的周围,有许多有趣别致的地方,它们有的折射出当地的风土人情的影子,有的记载了岁月更迭的变化,有的对应着祖国的锦绣山河??许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。 出示:丁丁家乡的地图 课件出示 二、观察你发现了什么? 三、出示;青岛地图 课件出示 1、小组讨论:你发现青岛的地名有什么特点?你了解这些地名的文化人文内涵吗? 2、交流: 如:中山路鲁迅公园这是人的名字 香港路哈尔滨路北京路上海路等,这些是城市的名字 八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称 ?? 四、日积月累 课件出示 1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名,现在我们将这些地名进行分类: 含有方位词的: 表示颜色的词: 含有和水有关的词: 含有地方特产名称: 人名: 姓氏: 2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗? 3、你在收集、介绍城市名字的过程中,遇到不认识的字你怎样解决的呢? 布置作业 预习初显身手 第 七 单元 课题: 地名 课时:第2 课时

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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标 知

识 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名,

了解历史文化知识

情感教育 激发热爱家乡、热爱祖国的感情。

重难

点 学会收集资料

方法 合作探究、练习、讨论 课 前

准 备 课件

师 生 活 动 过 程

教学过程

一导入:

通过上节课的学习,我们发现地名里的学问可真不少!今天我们就一起来开一个地名游艺会。

二按照自己的兴趣小组合作编排游戏,并设计好游戏的规则

教师要参与到学生中,可以设计以下的形式:

1、猜城市名 课件出示

金银铜铁

倾盆大雨

四季温暖

风平浪静

双喜临门

飞流直下三千尺

天无三日晴

水边人家

两个胖子睡一头

戈壁滩

2、找一找诗中的地名 课件出示

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。泗水:河名,在山东省。

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。黄鹤楼:今在江苏扬州市城西。

天门中断楚江开,碧水东流至此回。天门:在安徽。楚江:在安徽。

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。白帝:今四川。江陵:今湖北。

3、抢答,说地名

说出三条以城市命名的路名。

说出三个用少数民族语命名的城市。

说出带“阳”字的三个城市名。

说出带“海”字的三个城市名。 4、填成语,组地名 课件出示 至高无____ ____底捞月 人定胜____ ____落石出 语重心____ ____暖花开 金石为____ ____官许愿 难能可____ ____春白雪 人才济____ ____征北战 五湖四____ ____诛笔伐 声东击____ ____如泰山 说东道____ ____死不屈 一步登____ ____津有味 5、查找资料,介绍一个地名 6、将地名串成相声或描述生活经历的文章 三学生进行游戏活动。 布置作业 预习开卷有益 第七 单元 课题: 地名 课时:第3 课时 内 容 地名 教 学 目 标 知 识 1、理解课文内容 2、在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。 情感教育 掌握更多的有关地名的知识,激发热爱家乡、热爱祖国的感情。 重难 点 课堂上通过互相交流,拓宽知识面 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 课件 教学过程: 一、揭示课题,简介趵突泉和作者 1、板书课题。 “趵突”是跳跃突起的意思。 2、课件出示 (观察) 使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。 3、同学们看,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。简介趵突泉。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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二、自由朗读,思考:

读了课文,你们觉得趵突泉怎样?

三、学习课文

(一)第1自然段

1、齐读本段。

2、“名胜”一词在这里怎样理解?

3、现在单讲趵突泉是什么意思?

4、这一段在文中起什么作用?

(二)课文从哪几方面描写趵突泉的?请同学们默读2.3.4自然段。(趵突泉的溪水、大泉的样子,小泉的

样子)图文对照的进行描述。课件出示

1、什么样的水叫活水?

2、作者在什么地方?看到怎样的一溪活水?“清浅”“鲜活”是什么意思?

作者抓住泉水活,清浅,鲜活这三个特点,写出趵突泉的水很美,这段的最后一句话写什么?

3、读出写泉池的句子。

4、读出写泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特点来写的?划出有关的词语

5、作者是怎样写自己的感受和联想的?请用“~~~~”划出。

6、齐读这段最后一句。冬天的泉更美,表现在哪里?谁能说说自己最欣赏的词语是哪些?这句话这样写好

在哪里?

讲读第4自然段

1、指名朗读本段。

2、“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式?

3、这一自然段描写了几种形态的小泉?

4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣?

5、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

6、结合课文解释摇曳和五光十色

“摇曳”换个词说可用哪个词?五光十色是什么意思?

7、指导朗读,提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后,再对照投影图片找出描写小泉特点的句子

8、朗读课文

七、略读《秦皇岛的来历》

1、自由读,

2、指名读,检查学生的读音

3从这篇文章中你得到哪些信息?

布置作业:

预习笔下生花

第 八 单元 课题: 钓鱼的启示 课时:第1课时 内 容 地名 学 习 目 标 1、我能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。 2、我能正确流利的朗读课文,并积累描写美丽月色的句子。 3、我能说出课文讲了一件什么事。 重难 点 学生解决本课的生字词,初步了解课文内容。 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 课件 师 生 活 动 过 程 教学过程 一导入: 知识链接: 鲈鱼 又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等,俗称鲈鲛,与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香,没有腥味,肉为蒜瓣形,最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之,黄海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一,也是发展海水养殖的品种 二.预习任务: 1、初读课文,自学生字词,把你不懂得词语在书上做上记号。 2、抄写课文中描写美丽月色的句子。 3、正确流利的朗读课文。 三.自主、合作、探究: 1、交流哪些生字词是预习时,自己不能解决的,提出来和大家交流,并解决。 2、交流课文中生词的意思。 3、试着说说课文讲了一件什么事? 四.我来闯关: 1、( )鱼 ( )漪 ( )( )闪闪 小心( )( ) ( )择 筋 ( )力 ( ) ( )动 ( )( )辉映( )( )不舍 嘴( ) 告( ) 解释词语:涟漪 : 翕动: 乞求: 抉择: 告诫: 3、课文讲了一件什么事?

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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学习收获:

知识延伸:

1、收集有关道德修养的名言警句。

第八 单元 课题: 钓鱼的启示 课时:第2 课时

内 容 地名

标 1、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。

2、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。

3、我能从课文中领悟到一个做人的道理。

重难

点 领会课文结尾处,三十四年过去后,作者的感悟。

方法 合作探究、练习、讨论 课 前

准 备 课件

教学过程:

一,预习任务:

1,正确流利的朗读课文。

2,抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。

3、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这么做?

二,自主、合作、探究:

1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉,态度是那么坚决,是不讲理?不爱我吗?

2、精读课文,划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子,并谈谈你的体会

3、根据课文内容,用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。

得意__( )—( )---( )-----( )

4、 作者从钓鱼中得到了什么启示?你学习了本课明白了什么道理?

三,达标检测

1、我的心情变化填空。

当我钓到大鲈鱼时, ;爸爸要我把鱼放回湖里时, 但因为爸爸的话没有商量的余地,我

只好 . 事情过去三四十年后,我从中得到了深刻的启

示: 。

2、写一写。 三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚(可写月夜,也可写事情、启示) 四,学习本课后我的收获 五,知识延伸: 收集有关道德修养的名言警句。 谁说没有规则 第一课时 学习目标: 1.引导学生理解课文内容; 2. 学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写; 3. 能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线。 4. 能够从现实生活出发,续写诗歌。 学习重难点: 1.抓住重点词句,品味语言。 2. 进一步训练学生语感及其他语文能力。 3. 唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情,而达到入情入境的境界。 学习过程: 一、揭示课题 师:同学们,让我们一起来看一看。(出示多媒体课件) 1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人,高居全球榜首,占世界的1/5。 2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡。 3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。 师:看了这些情况,你们有什么感想。(学生谈各自的感想。) [这一设计形象直观,感染了学生的情绪,为

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 要主动抵制不良习惯,不要随波逐流。指导学生朗读,注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。

[抓住重点词语,深入理解不守规则者的心理活动,使每一位学生都切身感受到了规则是要自觉遵守的。]

3、总结学习第1小节的方法,分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪

起眼睛”这些提示语,帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态,促使学生进行自省,从而

懂得遵守规则的重要性。

[教学的主要内容采取了“扶-放-扶”的方法充分发挥了学生的自主性,让学生有机会表达出自己的情感,

这一设计也锻炼了学生理解、分析课文的能力。]

四、调动情感,续写诗歌。

1、师:同学们经过自己的努力总结出了许多条规则,而且我相信在以后的日子里,你们一定会遵守这些规

则的。其实在我们生活中还有许多规则,你们想一想,说一说,好吗?(生说自己在生活中认识到的一些规则。)

师出示课件(几组其它的社会规则)

2、师:请同学们根据自己的生活经验,进行读写。(生续写。)

3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。

[把语文课生活化,把课本知识用到生活中去,提高学生的语文素养,教会学生做人做事的道理,这是语文

教学的最终目的。]

4、师:同学们,这节课你们又有哪些收获?(生说)

我们都应该做一个遵守规则的小公民,我相信,大家都遵守规则,祖国会更加美好!

第二课时

学习目标:

1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗

歌内容。

2、通过学习,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的良好习惯。

3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

学习重点:

通过讨论,了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

学习难点:

仿照课文,续写诗歌。

教学准备:

多媒体电教

教学过程: 一、提问导入,引出课题。 同学们,昨天老师让大家到生活中寻找规则,谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中,社会生活有规则,学校生活有规则,家庭生活也有规则,规则与我们密不可分,今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。 二、初读诗歌,学习生字。 1、自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍,用喜欢的方式学会它。 2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。 3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义,引导学生说说记字方法。 三、再读诗歌,领悟诗意。 1、四人小组选择喜欢的小节读一读,读后讨论: (1)这节小诗写了什么规则? (2)主人公为什么不遵守规则? (3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读? 2、小组发言人汇报本组学习情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理解诗歌内容。) 3、师生感情朗读诗歌。 4、同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果? 5、结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则? 四、拓展学习,发散思维。 1、四人小组说说:你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象? 2、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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3、大组活动:交流作品,推荐佳作。

4、作品展示。

五、总结延伸,培养兴趣。

1、学生谈学小诗后的感受。2、布置活动,课后延伸。

第九单元:音乐

教材分析

本单元包括三篇课文《中华民族的最强音》、《月光曲》和《林中乐队》。《中华民族的最强音》详细记述了

《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹,被他们对

音乐的热爱、痴迷而感动,即兴创作出《月光曲》的故事。《林中乐队》形象的描绘了大自然里,各种动物发出

的声音,表示了作者对大自然的热爱。

学习目标

1,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2,感受“中华民族最强音”的深刻内涵,从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发

图强建设好自身的美好家园。

3,通过理解课文,了解贝多芬所具的卓 越才气和劳动人民的同情心 ,学习他美好、 善良的心情 ;并通

过欣赏《 月 光 曲 》让同学感受意境之美 ,陶冶爱美的情趣 。用多种方法熟读课文,体会作者聆听林中乐

队演奏时的心情。

鼓励同学细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法。

重点难点

《义勇军进行曲》被定为国歌的实际意义,为什么说它是中华民族的最强音。

学习方法:

先让同学自读课文、自同学字, 以读代讲,感悟诗句、文章内涵

学习过程

《中华民族的最强音》

第一学时

一、创设情境、激情生情

1、师:大家知道,能代表一个国家的象征有许多,比方:国旗、国徽,还有什么呢?(国歌)现在就让我们高

声歌唱国歌。

2、同学合唱国歌。

3、师:谁来说一说每当你听到国歌时的感受?

4、同学自由说听到国歌后的感受。

5、师:这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?又是如何成为我们的国歌的吗?今天,我们就来学习课文

《中华民族的最强音》。

6、师板书课题,生齐读课题。

二、自主探索,学习新知。 1、师:现在请大家仔细阅读课文。要求:读准字音,把不认识的字圈出来,不认识的字用自身喜欢的方法解决,并多读几遍。 2、同学自读课文。 3、师:大家解决了阅读的障碍后,同桌接力朗读课文,然后说一说你读懂了什么?还有什么地方没读懂? 4、同桌互读课文,交流体会。 5、指名回答。 三、精读课文、自读自悟 1、师:课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题? 2、指名回答。 (1)《义勇军进行曲》的谱写; (2)《义勇军进行曲》的传唱; (3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。 3、指名同学接力朗读课文,其余同学边听边想:什么是中华民族的最强音?为什么说这是中华民族的最强音? 4、四人小组讨论交流。 5、全班交流。 (1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战,成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。 (2)表示了中国人民抗日救亡的决心,唱出了民族危亡时期的最强音。 (3)雄壮的乐曲,鼓舞了人们的斗志,体现了人民的信念。 6、师:你觉得课文中哪个局部最让你感动?为什么? 7、指名回答。 8、师:为什么将义勇军进行曲定为国歌?它给我们带来了什么?课文哪个局部告诉了我们?(最后一个自然段) 9、全班齐读最后一个自然段。 10、师;国歌是这么的重要,那么当你高唱国歌的时候,你想到了什么? 11、指名回答。 第二学时 一、复习回顾 1、指名朗读课文。 2、唱国歌,体会“中华民族的最强音”。 二、指导朗读、入境融情 1、师:下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。 2、指名朗读。 3、师:说一说你喜欢这个小节的原因。 4、分组齐读。 三、 有感情朗读课文、积累巩固 1、朗读课文,以小组学习的方式落实。 2、积累词语。 摘抄课文中的好词、佳句。 四、依照规律、指导书写 1、有共性规律的字: 同学独立观察,讨论规律。 2、重点指导的字:鸿、豁

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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3、同学提问书写,教师指导。

4、听写词语。

五、安排作业

1、誊写生字;

2、预习《月光曲》。

《月光曲》

第一课时

这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴

迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事,既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民

的同情和热爱,又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更

依靠高尚而真挚的情感。

【学习目标】

1、学会本课8个生字,正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、

飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多

芬博大高尚的情怀。

【自主学习】

1、了解贝多芬

贝多芬是德国著名音乐家,他从小就随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲,毕生追求“自由、平

等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱,晚年两耳失聪,但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲,主

要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作,集古典派之大成,开浪漫派之先河,对欧洲音乐

艺术的革新与发展,起到了继往开来的作用。

2、用较快的速度自由读课文。注意读准字音,标出在读课文中遇到的问题,画出生字词。

温馨提示:读课文时应注意读准的多音字的读音:“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”,还要看准“粼”的写法,

并把这些字用中括号标出来。

3、我先读了一遍课文,读的时候,遇到生字我先是读准了它的音,又认真观察了它的字形,然后尝试组词

用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。

生字 读音 组词 生字 读音 组词

4、熟读第九自然段

【合作探究】

1、区别形近字并组词。

茵( ) 激( ) 腊( ) 粼( )

菌( ) 缴( ) 蜡( ) 鳞( )

微( ) 谱( ) 盲( ) 霎( )

徽( ) 普( ) 育( ) 霞( )

瞎( ) 恬( ) 键( ) 烛( )

割( ) 括( ) 健( ) 蚀( ) 2、我能通过各种方法理解课文的好多词语,并能通过工具书理解这些词语的意思: 幽静: 纯熟: 微波粼粼: 恬静: 陶醉: 苏醒: 3、有不懂的词语提出: 4、

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 恬静的脸上,照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮

照耀下的( )的大海。

1、在文中“( )”内填入恰当的词语。

2、选择“[ ]”里正确的字词或读音画上“√”

第二课时

【教材说明】

这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴

迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事,既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民

的同情和热爱,又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更

依靠高尚而真挚的情感。

【学习目标】

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大

高尚的情怀。

2、分辨课文中那些是实在的事物,那些事由事物引起的联想,体会两者相结合的作用。

【自主学习】

1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听?

2、贝多芬弹完第一首曲子,盲姑娘有什么反应?为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?

3、为什么弹完一曲,又弹一曲?

【合作探究】

1、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容?是什么给了他创作的灵感?

2、在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好像看到了什么?盲姑娘仿佛看到了什么?

3、贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的联想,哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实,哪些句子是写兄妹俩听

琴声产生的联想?

4、体会联想在文章中的作用。

【交流展示】 1、学生汇报、交流讨论内容。 2、谈谈自己学习这篇课文的收获和体会。 【质疑答辩】 1、如果课文去掉这些联想的句子,只是实实在在的事物,你感到文章美吗? 2、你还有什么疑惑请提出来? 【课堂检测】 1、辨形组词,相信你是最棒的! 蜡( ) 健( ) 陌( ) 鳞( ) 腊( ) 键( ) 佰( ) 粼( ) 2、按要求改写句子,相信你能行。 1)一阵风把蜡烛吹灭了。 改写成被字句: 2)兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。 改写成把字句: 3、阅读下文,回答问题 皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海,月亮正从( )的地方升起来。( )的海面上,霎[shà chà]时间[洒 、撒]满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然、突然],海面上[刮、乱]起了大风,卷[juǎn 、juàn ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌来??皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的( )的大海。 1、在文中“( )”内填入恰当的词语。 2、选择“[ ]”里正确的字词或读音画上“√” 3、月光正照在她那恬静的脸上。 缩句: 4、用“———”画出文中的一个比喻句。 5、听着贝多芬的乐曲,皮鞋匠联想到了什么?用“~~”在文中画出来。 6、文段中表现音乐节奏舒缓的是第( )句;表现音乐增强的是第( )句;表现音乐高昂激越的是第( )句。 7、《月光曲》的意境是借助( )的联想表达出来的。 A、贝多芬 B、皮鞋匠 C、盲姑娘

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 作业:发挥自己的联想写一段话,要求用上下列词语:

蜡烛、失明、陌生、清幽、陶醉、苏醒、飞奔、霎时间、微波粼粼

《林中乐队》

第一学时

一、导入新课

1、播放一段有各种小动物的音乐。

2、师:你有什么感受?

3、指名回答。

4、师:在森林中,各种小动物的叫声都是美妙的音乐,他们一起组成了林中乐队。

5、板书课题:林中乐队。同学齐读课题。

二、整体感知课文

1、指名朗读课文

(1)要求:读准字音,读通句子。

(2)师:其余同学仔细倾听,听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。

(3)指名同学读课文,其余同学认真听,注意读音。

2、同学读后出示生字卡片,检查自学情况。

(1)指名同学读生词。

(2)用形象法理解词语。重点:带“口”字旁的字。

3、初步感知文意。

(1)师:大家扫清了阅读的障碍,大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?找到后画出来。然后,四人小组

交流,到底乐队奏出怎样的乐曲。

(2)四人小组交流。

(3)指名回答。

三、小结

这么美妙的乐曲是谁演奏,作者为什么能描绘这么美妙的景色,你们想知道吗?下节课我们再一起研讨。

第二学时

一、看图说话

1、师:仔细观察文中的插图,描绘了一幅怎样的画面?他们都在做什么呢?

2、指明回答。

二、细读理解课文

1、师:请大家快速地默读课文,用直线画下中心句。

2、同学默读课文,画出中心句。

3、同学根据自身刚才的阅读回答。

1)师:用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?

2)过渡:走,让我们走进林中,听一听这些美妙的音乐吧。

3、再指名读课文。

师:林中的音乐都有哪些?分别在哪个自然段描写了?

A第一自然段:夜莺的特点。

B第二自然段:各种动物的声音。 C第三、四自然段:小洞“乐器”和“演奏方法”。 4、师:你喜欢哪一种音乐?把这个自然段读出来。 (同学根据自身的喜好汇报。) A、有感情朗读 B、师:你想象一下这是一种什么样的感觉 C、同学想象后回答。 D、教师根据同学汇报及时给予评价。 5、师:这些音乐都是由哪些动物演奏的? A、同学根据自身的了解回答。 B、齐读和指名读相结合。 6、师:跟随着作者的脚步,你都了解到什么?用曲线画出来。 A、指名同学读课文,画出有关句子。 B、有感情地朗读。 三、拓展 1、师:你认为林中还有哪些动物的演奏? 2、指名回答。 四、小结 1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音,今天的学习,又让我们领略到了大森林中的音乐,现在就来谈谈你的感受。 2、师:那么作者的感受又是什么呢? 3、指名回答。 4、师:作者感叹道:森林里的乐队就是这样组成的。同学们,让我们再来读一读课文,再来感受一下林中乐队的奇妙吧。 5、全班分角色朗读课文。 五、安排作业 1、誊写生字; 2、完成《伴你生长》; 3、预习语文天地——读一读。 . 《语文天地》 第一学时(摘录笔记、读古诗) 一、摘录笔记 1、全班齐读文中摘录笔记的内容。 2、师:大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句。那么,你们还能找到更多类似的句子吗? 3、同学合作找到重点句子。 4、全班交流。 5、师:你能说说他们用了什么修辞手法? 6、指名回答。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 《中华民族的最强音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描写

《林中乐队》拟人手法

7、举例说明。

A、血肉:比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

B、长城:比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒捍卫我们的祖国。

C、魔爪:日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

二、读古诗

1、师:这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天,我们要学

习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、同学交流预习资料。

5、同学质疑诗意。

6、全班交流讲解。

嘈嘈:声音繁重悠长。

小弦:指最细的弦。

切切:弦声幽细琐碎。

第二学时(自读课文)

一、初读课文

1、同学自读课文。

2、要求:读准字音,读通句子。

二、合作学习

1、四人小组接力朗读课文,考虑:诗人分别把吉他比喻成什么?

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成:丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声

声回答。

三、体会思想

1、讨论:诗人的比喻是否合适?

2、指名回答。

3、师:这些比喻的作用是什么?

(充沛反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。)

4、师:谁能发现这首诗还有什么特点?

(每一段歌词的结尾都是一句:你是我的吉他。)

5、师:作者为什么这么写?

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

(重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。)

四、课外拓展 1、师:诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗? 2、指名回答。 第三课时 一、导入习作主题 在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐) 今天,我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。 二、完成习作 1、四人小组交流自身的体会。 2、全班谈论,指名说自身想写的内容。 3、教师点评。 4、同学考虑习作思路。 5、引导习作主题。 A、注意音乐就在我们的生活中。 B、音乐在生活中的作用。 C、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。 D、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。 6、同学开始习作。 7、修改习作。 8、抄清习作 第十单元 金钱 教材分析 本单元以“金钱”为主题,编排了3篇主体课文和一个语文天地。三篇主题课文按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值,引导学生感悟课文的写作特点,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。学习本单元,可让学生明白金钱所包含的文化内涵,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。 语文天地中安排了搜集与积累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花等栏目,设计了一系列语文活动,在内容上非常贴近学生的生活实际,旨在加强对语文基础知识的学习和巩固,提高学生学习语文的综合能力。 学情分析 提高学生的阅读能力,体会懂得正确对待金钱,懂得金钱所包含的劳动价值 学习目标 独立认识15个生字,正确、规范地书写15个生字。 引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值 熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情; 重点难点 引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值 熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情; 教学策略

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 通过学习,继续培养学生合作的学习意识,发挥小组学习的作用,鼓励学生对现实问题展开讨论,培养学生

的提出问题和解决问题的能力。

教学过程

《一枚金币》

第一课时

一、交流“钱能做什么”的课前问题

1、互相汇报调查结果:10元钱能做什么

2、小结钱的重要性

二、复习预习课文的方法,预习课文。

1、小组交流。

A 认识多音字:

B 指导书写

C 理解生字新词:

辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

2、朗读课文,想一想:

A

B 尝试给课文分段,归纳大意。

第二课时

一、导入新课:

这节课我们继续学习《一枚金币》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?

教师小结,随机板书

[板书]

儿子 父亲

二、讲授新课:

(一)学习1-8自然段:

1、学生默读课文,一边读一边思考:老人为什么“再也受不了“?

2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?

读读父亲痛恨的话,再次体会父亲的“受不了”

4、指学生进行集体交流,为什么父亲要这样做?

(二)学习9-26段

熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

引导质疑; 前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样? 引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难? 指导学生读出儿子的愤怒的语气。 对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么 通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做? 三、课堂小结: 今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的? 通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。 布置作业 通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。 散落的钞票 第一课时 一、导入新课: 叙述导入:有一个寒冷的冬天,北风刮得很猛烈,这时,我骑车撞到了一位老人,手里的钱刮跑了,这可怎么办? 请同学们读读课文,看看到底老人怎么办? 二、检查预习 1、指名读课文。其他同学认真听,字音是否读的准确。 2、检查生字读音 3、再读课文,边听边把自己不懂得问题画出来 4、质疑解疑 二、激情引趣,设问引思 1、指名读2-3自然段 边读边想,从这里你知道发生了什么事? 指名回答 [板书] 老人 着急 我 沉重 2、分角色读

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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为什么老人会这样呢?

想像没有钱,老人的生活会怎样? 注意老人的表情,读出老人的心情

三、自主探索,分层指导 1、默读4-6自然段。

边读边想,事情发生了什么样的变化,为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了?

《毽子里的铜钱》

第一课时

一、交流“钱能做什么”的课前问题 a 互相汇报调查结果:10元钱能做什么 2、听录音读,边听边画出表现人们神态变化的句子来,小组内读读 3、小组之间交流一下你们的看法,把最令自己感动的地方说一说? 结合两个“抢”,谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德 4、全班交流。

5、说说你学到了什么?

6、指导朗读:有关描4、5、6段 7、分角色朗读课文

四、迁移拓展,自主发展 朗读全文

学习了这篇课文,你懂得了什么? 总结课文 [板书] 互爱

假如这件事发生在今天人们会怎样做? 说一说,写一写 第二课时

一、复习

1、指定学生朗读课文,检查朗读情况。 2、用“轻松”“沉重”说一句话。

二、交流讨论

1、小组合作运用假如这件事发生在今天人们会怎样做? 2、教师参与各小组的学习交流,适当给予指导帮助, 3、课文是按照什么顺序来记叙的? 4、总结课文

用所学的字组词并造句,积累词语,练习口头表达。 当堂听写生字,检查识字、写字效果

必做:假如这件事发生在今天人们会怎样做? 说一说,写一写

选做:你还知道哪些有关这样的故事,找出来讲给小伙伴们听。

b 小结钱的重要性

二、复习预习课文的方法,预习课文。 1、小组交流。 A 认识多音字: B 指导书写

C 理解生字新词:

2、朗读课文,想一想:

A

第二课时

一、导入新课:

这节课我们继续学习《毽子里的铜钱》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?教师小结,随机板书 [板书] 我 老人

二、讲授新课:

(一)学习1-4自然段:

1、学生默读课文,一边读一边思考:

老人为什么送给我不要钱,而却为李婶的一个铜钱不高兴? 2、读读2-3段对话话,再次体会老人的“慈祥、善良” 3、指学生进行集体交流?

(二)学习5-14段

熟读课文,找找课文我是怎么做的?画出我的心理描写的句子以及老人动作的词 1、小组里读读,表情、动作的句子重点读读 引导质疑;

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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毽子里的铜钱珍贵吗?

2、引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。 ⑴ 想像老人卖烤山薯的艰辛? ⑵ 作者体会到了这种艰辛吗? 读读老人又送山薯的句子, 以及作者心理描写的句子 3、指导学生读出感情

滑行 绿盈盈 空隙 撒落 追逐 素质 立即 猛烈 敏捷 晴朗 摇晃 遮蔽 讨人喜欢

4、对比李婶、我两次的表现,说说你体会到了什么

5、通过刚才的学习,你能试着说说你对老人为什么要这样做?

三、课堂小结:

今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的? 通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。 布置作业

通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

语文天地

第一课时

一、导入新课:

这节课文我们一起来学习《语文天地》。

二、讲授新课:

(一)进行形近生字的比较,组词练习。 1、[出示投影片] 从——丛 评——坪 静——净 搏——博

2、想一想:观察这每一组生字你发现了什么? 3、老师进行巡视了解情况。 4、要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢? 6、引导学生理解生字的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

(二)进行词语抄写、说话练习。 [出示投影] 渴求 盘旋

互相交流不懂的词语意思。

老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”

先指有能力的学生进行说话,给其它学生做个范例。

(三)积累表示动作的词语,练习使用。 1、学生看书中给出的例子: 蹦跳、捧扒、退、追

2、学生模仿例子,自己思考表示动作的词语。 3、指学生回答。老师进行板书。 老师将相应的部分进行标示。

(四)积累表示时间的词语,练习使用。 [出示]

描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。

指学生朗读,其他学生思考这些时间词语之间有什么联系? 指学生尝试用这些时间词语说说话。

老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。 课堂小结:

这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子,尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。

第二课时

一、导入新课:

这节课我们继续来学习《语文天地》。

二、讲授新课:

(一)阅读短文《人民币背后的风景名胜》。 1、思考:你了解了哪些内容?

2、在预习过程中,你对短文有哪些感想?说一说。

(二)畅所欲言,积累学习方法。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 周围的同学怎样支配压岁钱?

老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。

讨论:我们应该怎样的爱护金钱呢?

指学生集体交流发表想法,互相点评,互相补充。老师结合学生的意见进行板书。

总结:大家都是从哪里获得的这些信息?大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家?

老师将学生的建议用投影片进行展示,学生阅读。

三、课堂小结:

这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯,如果请大家来想些方法,使大家都能来爱护金钱,学会

分配,你们有什么好建议?

好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。

第十一单元:大与小

教材分析

本单元共有三篇主体课文,《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异,以古喻

今,从不同角度论述大与小的相对性,启发同学对问题进行一些理性的考虑。语文天地围绕主体从积累、阅读、

口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间,是主体课文的内容更加开阔。

学情分析

同学在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高。局部同学与老

师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有局部同学却不善于表达自身的感情。

教学目标

1、认识34个生字,读准字音,记准字形。

2、通过课文学习,体会之间的辩证关系,学会脚踏实地的做事情,不盲目自大,学会容纳他人、善待他人。

3、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。

4、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。

重点难点

1、体会“大”与“小”这两种相对的现象,感受它们之间的辩证关系

2、运用自身所积累纪录的词汇。

教学战略

先让同学自读课文、自同学字, 以读代讲,感悟文章内涵

《“扫一室”与“扫天下”》

第一课时

一、大家自由朗读课文,从整体上掌握课文。

讲的是什么时候的事情?告诉我们什么道理?

父亲的朋友告诫他:连一件小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。这个故事还警示人们,不积硅步,无以致千

里,不积小溪,无以成江河;只有勤于“扫一室”,才干“扫天下”。

二、找同学朗读课文,检查一下生字掌握情况。

蕃 薛 喧 蜘 蛛

三、小组讨论学习,找出课文的层次。‘

第一自然段,整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远,但生活懒惰。 第二自然段——第五自然段,描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点,论述了小小的屋子都不扫,是扫不了天下的道理。 第三自然段,写了陈蕃的感悟。 四、同学自由朗读课文。 第二课时 一、导入新课,揭示课题。 1、同学们,在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事,有些同学善于从小事中汲取经验教训,养成良好的习惯;而有些同学则认为事太小,无关紧要,往往忽略不计。那么这些事小吗?它们与同学们眼中的大事有什么联系呢?今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。 2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。 从课题中你读懂了什么?推测一下课文可能写些什么? 二、检查预习,全文初探。 1、昨天安排了预习,检查预习情况。 (出示课件)这些生字词,你认识了吗?请几位同学度,视情况决定人数。 2、认识了生字词,我们请几位同学来读读课文。其余同学注意: ①认真听,在你有疑问或有感受的地方做记号。 ②考虑:课文写了件什么事? 3、讨论交流,理清层次。 ①(1)陈蕃志存高远,但生活懒散。 ②(2-5)薛勤告诫陈蕃,不扫一室是扫不了天下的。 ③(6)陈蕃的感悟。 (梳理课文顺序,以同学回答问题的内容为契机,相机进行。) 三、精读课文,深层感悟。 1、自身再小声读读书,你认为陈蕃是个怎样的人?并谈出你这样认为的理由。 全班交流。 (估计同学会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”??,引导同学将课文一二三自然段中的内容尽数找出) 2、相机出示句子:薛勤一进书房,着实吓了一跳。 薛勤一进书房,吓了一跳。 (通过比较,使同学了解陈蕃书房的龌龊,体会出他的懒散、不拘小节,同时感受作者用词的精确) 3、你认为陈蕃这样对吗?可他却怎么认为?指导同学体会“理直气壮”“得意”,试着读出这几句话。 4、假如让你劝劝他,你会怎样说?拿起笔简单列一列你发言的提纲。(将写引入课堂,读写结合,使同学在读中悟理,在写中明理。) 5、全班交流。 6、和我们大家的观点一致,薛勤也认为陈蕃的做法。 四、总结课文,提高认识。 学习了课文,你懂得了什么?是呀,要想干轰轰烈烈的大事,必需从小事一点一滴积累。那些课前认为:只要学习好就行了,课桌、位洞脏点不要紧;考上清华大学是大事,平日的学习是小事??的同学们,现在你们还认为小事可以不计吗? 五、安排作业:

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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1、仔细读读课文,把这个故事讲给家长听。

2、从陈蕃的身上你受到了什么启发?写一写,在下次语文综合实践时交流。

《井底之蛙》

第一课时

一、指导朗读、理解课文

1、自读课文,了解课文大意

[板书课题]

井底之蛙

[出示生字卡片]

检查读音。

二、读课文,理解青蛙和鳖对世界的不同看法

1、想一想,青蛙住在什么样的地方,鳖住在什么样的地方?

2、青蛙住在什么样的井里?它的态度是什么样的?画出相关的句子,谈谈你的认识

3、鳖住在什么样的环境里,他对自身的生活环境的态度是怎样的?和相关的词句谈谈你的感受

4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同?

三、对青蛙和鳖的不同见识,感受青蛙的浅陋无知

1、提问:他们的生活环境差异这么大,青蛙却仍然自吹自擂,尽情的夸耀

2、谁愿意告诉大家,鳖和青蛙为什么对井有不同的态度?

3、听了鳖的话青蛙有什么表示呢?

[板书]

“井底”、“大海”

4、指板书小结:青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

5、同学们讨论一下,生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状,容易满足的人

四、指导朗读,进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。

你最喜欢读几句,读给大家听听。

第二课时

一、指读课文

二、谈谈这篇课文给你的启发

三、扮演“井底之蛙”,进一步体会寓意

1、假如你是青蛙,来到海边之后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?

2、带上头饰即兴扮演,大家评议。

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?

4、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所见的世面不同,得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一

个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的

角度去看问题,才干得出正确的结论。

四、对比古文,体会文言文的韵律

师范读古文:

夫/千里之远, 缺乏/以/举其大;千仞/之/高,缺乏/以/极其深。禹之时/十年九潦,而/水/弗为加益;汤之时/八年

九旱,而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移,不以/多少/进退/者,此/亦/东海/之/大乐/也。 对照古文找出课文中相关段落。 跟读古文,感悟古文句中的停顿和朗读的节奏 五、课堂练习 1、提问: (1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家? 2、听写生词 3、写一写:为什么青蛙原来觉得自身很快活,后来为什么觉得自身很渺小呢? 《“三颗纽扣”的房子》 第一课时 一、激情导入 同学们,你们喜欢童话故事么?今天我们就来读一篇意大利童话:三颗钮扣的房子 二、学习课文。 1、请同学们自读课文,注意,课文较长,可以先快速的看完一遍了解课文大意,再有重点的读课文。 2、认读生字: 钮扣 出租 搁置 锤子 刨子 锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭 寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯 开火车读生词。 3、默读课文,自身看看课文可以分成几局部。说说自身的理由。 4、三颗钮扣都为人们做了些什么事情? 5、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人? 6、默读课文,找出能够概括课文内容的句子? 品读国王的话,体会问题不在于房子,而在于心。 三、小结: 想一想,老国王为什么摘下自身的王冠? 木匠用它广博质朴的爱心容纳了自身身边的人,它的爱心虽小却能温暖众生, 我们能为身边的人做些什么呢? 想一想,写下来。 第二课时 一、复习生字 开火车读生字, 注意:“槛”“囔”的读音。 二、扮演 请同学把自身组编的故事演一演,想一想,木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人? 作业: 假如你是那位国王,你会为自身的人民做些什么? 把你自身的想法写下来。 《语文天地》 第一课时

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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一、交流摘录笔记

1、读一读自身从课文中摘抄下来的好词佳句

2、说一说自身在阅读中还收集到了哪些课外词句,比较难以理解的要为同学们加以讲解。

3、读例句考虑冬冬提出的问题:

人的心只有拳头那么大,

可一个好人的心容的下全世界的人。

考虑:前半句说“小”后半句说 “大”,用可连接,“可”还能换成什么词?

你能不能再说几句这样的话?

二、通过本单元的学习,你一定有了解到不少名人名言吧,互相读一读谈谈自身的理解:

不积跬步,无以至千里,

不积小溪,无以成江海。

合抱之木,生于毫末,

九层之台,起于垒土。

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

进一步理解心存大志也要从小事做起

班级交流,并进行板书

根据同学的交流,在自身的摘录本上进行补充。

三、读开卷有益

自身读文章,说说你从中受到的启发。

交流你最近读过的好书或者好的文章,说说内容,谈谈感想,把它推荐给你的好朋友读一读

第十二单元 雪

教材分析:

1、本单元以“风雪”为题,包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们

勾画了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景,表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的

早晨》写作者在雪后宁静的早晨,想起了夏天树林里的小孩天真、活泼,抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风

雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里,仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上,为人民送书报信件的事迹,赞

扬了老吕二十五年如一日,为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课

文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》,对雪的形状、重量,雪的形成及雪对农业生产的作用等,

做了较详细的介绍。

2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅,主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了

两句与雪有关的古诗,主要是由今而古,领略雪的意味。

3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容,旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来,

培养口头表达能力。

4、笔下生花安排了写学期总结,既是对总结这种形式的学习,又是学生对自己语文学习的总结,可与金钥

匙的内容结合起来。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情。 学习目标: 1、认识13个生字,学写14个生字。 2、学习一些朗读技巧,做到有感情的朗读(朗诵)。 3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境,学习联想与想象。 4、学习整理资料。学习写个人总结。 5、“开卷有益”让学生自己品味,培养学生多读自悟,品词赏句。 重点难点 学会生字。记准读音,分清字形,了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。 通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。 教学策略 先让学生自读课文、自学生字, 以读代讲,感悟文章内涵 瑞雪图 第一课时 一、引入课文。 1、大家喜欢下雪吗? 2、讲述:四十几年前,在我国的胶东半岛上,下过一场大雪。当时,正是自然灾害严重,农业欠收的时候,这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》,今天我们一起来学习。 二、整体感知,学习字词。 (一)、学习字词 1、师范读,生边听边划记生字词。 2、认读生字,相机释义。 瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷 3、给生字扩词。 4、比较形近字。 瑞 端;眺 挑 逃 桃;掷 郑 5、默读课文,推荐好词语,提出不理解的词语,师生答疑。 (二)、整体感知课文 1、生默读课文,说说课文写了什么内容。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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2、生有感情的自课文,对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的?

3、指名分自然段读课文,思考课文可以分为几个部分。

4、师总结:课文按照事情发展的顺序可以分为4部分,一、下雪前;二、下雪时;三、下雪后;四、点题,

赞扬雪景。

三、再读课文,要求准确流畅。

1、点名读,师生评议。主要侧重字音准确,是否流畅等。

2、全班齐读。

第二课时

一、旧知导入。

课文是按什么顺序记叙的,可以分为几个部分?

二、学习课文,理解课文。

(一)、学习课文第一部分。

1、指名读课文,思考:下雪前,天气有什么变化?

2、齐读课文,说说这一段主要写了什么?能不能用一个词语来概括这一段的主要内容?(板书:骤然变冷)

(二)、学习课文第二部分。

1、齐读课文,思考:这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?

2、默读课文,找出这一段的的象声词,说说它们模拟了怎样的声音。

3、自渎课文,想想这一段怎样才能读得更好。

4、总结:“开始的时候,还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜

里??”——读得轻,脆。

5、师范读。生揣摩,再读。给本段课文加上小标题。(板书:雪大夜静)

(三)、学习课文第三部分。

1、师范读课文,生思考105页填空题:雪后的景色,先写( ),再写人;先写色彩,再写( );先写静,

再写( );先写( ),再写近处。

2、课文,找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子,读给老师和同学听。

3、读下面2组句子,说说哪句更好一些,为什么?

那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

那些落光了叶子的树木上,挂满了银条儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了雪球儿。

4、指导朗读。试一试,怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读

法。 5、总结:通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。 6、根据老师的指导,有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。(板书:景美人欢) (四)、学习课文第四部分。 1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。 2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。 三、总结全文。 1、说说你学了这篇课文有什么收获? 2、你还有什么疑问? 3、齐读课文。 四、布置作业:根据自己的理解,画一幅《瑞雪丰年图》 第三课时:开卷有益 雪 一、谈话引入。 学习了《瑞雪图》以后,大家对雪有了不同的感受,今天,我们来学习一篇介绍雪的知识的文章——雪。 二、读课文,找找有关“雪”的信息。 1、自读课文,提出不理解的生字词,师生释疑。 2、分小组学习课文,收集信息。把学生分成5个小组,每个小组学习课文的一部分。学习完了,要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。 3、分小组汇报。其他成员相机补充。 三、体会古诗、谚语的妙处。 1、找一找,文中有哪些古诗和谚语,说说它们有什么用。 2、我所知道的有关雪的古诗和谚语。 《下雪的早晨》 第一课时 一、了解作者。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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学生汇报收集到的资料,教师做适当补充。

二、读诗。

1、教师范读。学生注意正字音。 2、学生自由读。要求:流畅。 3、指名分小节读。师生评议。 4、全班齐读。 2、师生介绍其他描写雪的段落。

四、写。整理自己的思路,自拟题目,写成一段话话或一篇文章。

《语文天地》

三、品诗,再读诗。 1、学习第一小节。

(1)指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么? (2)我们应该怎样来读第一小节?(轻、美) (3)试着背诵第一小节。 2、学习第二、三小节。

(1)老师读第二、三小节。同学们思考:这两小节写了什么?它发生在什么季节? (2)人们经常在冬天想着夏天,在夏天想着冬天,你有过类似的经历吗? (3)这是一个什么样的小男孩?你觉得他会是谁?

(4)指名读第二、三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情,我们应该怎样来读这两小节。 (5)自己再读这两小节。 (6)同桌互读,互评。 (7)全班齐读。

四、背诵全诗。

第二课时:畅所欲言 说说你见过的雪或想象的雪。

一、看。出示挂图或课件,指导学生观察。

1、留心观察雪花的形状、大小、颜色,体会雪花的外形特点。

2、确定观察的顺序,注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。

二、议。小组内议论,体会留给自己印象最深的情景。 1、在组内展示自己收集的资料或图片,大家说一说。

2、小组内交流自己的观察所得,并进行补充或合理的想象。

三、说。全班汇报。

1、一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。 (1)说的顺序。

(2)是否运用了适当的修辞手法。 (3)是否生动,具体。 (4)有没有感情的表达。

第一课时:我的摘录笔记 读一读

一、我的摘录笔记。

1、总结近一段摘录笔记的情况。表扬坚持做摘录笔记的同学。表扬动脑筋作摘录笔记的同学。2、交流摘录笔记。

(1)读一读别人的摘录笔记,学习别人的优点。

(2)帮助同学查找笔记中的问题。主要是错别字的问题。 (3)把检查的结果告诉同学。

二、读一读。 1、读诗句。 2、介绍全诗。《白雪歌送武判官归京》、《雪梅》。 3、领会两句诗的意思。说说诗人是怎样来写雪的。 4、抄写诗句。

第二课时: 开卷有益 深山风雪路

一、课前谈话,交代学习目的。

今天,我们学习《深山风雪路》这篇文章,这篇文章的学习主要依靠同学的自学,

二、默看课文,弄懂生字词。

1、学生默看课文,划记生字或不理解的词语。 2、查字典或找同学老师解决生字词的问题。

三、理清脉络,理解课文。 1、出示思考题:

(1)课文写了谁,一件什么事?

(2)课文哪些地方最让你感动?你要推荐哪些词语或句段。 2、带着思考题,再看课文。解决这些问题。

3、看看自己还有什么不明白的地方。请教老师或同学。

四、有感情地读课文。背诵好词好句。

学校:漳县金钟中学 年级:四年级 备课组:文科组 主备人:马玉珍 审核: 班级: 小组名: 姓名:

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五、总结学法,举一反三。

刚才我们自学时经历了哪些步骤。你在哪个步骤花的时间最长?

第三课时:笔下生花 写学期总结

一、看例文,明白什么是学期总结。

1、学生看例文,说说它和我们平时见过的文章有什么不同。

2、总结:(1)内容比较单一;(2)没有对过程的描述;(3)分条列出。

二、指导总结的写法。

1、专题总结和综合性总结。

2、突出学期的概念。

3、想一想,自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大,确定写的内容。

4、分析自己为什么会有进步或做过哪些努力,取得了什么经验,分条列出。

5、找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向,奋斗目标等。

三、写总结的格式。

四、动笔写总结。

五、交流自己的总结,师生评议。

六、誊写总结。

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