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玲玲的画优秀教案

发布时间:2014-05-08 14:16:21  

25、玲玲的画

二(3)方冬辉 第二课时目标:

1、 深入学习课文,抓住重点词句,品读感悟,体会玲玲的情感的变化,体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

2、 有感情地朗读课文。(分角色表演课文)

教学过程:

一、 复习导入,激发兴趣

1、 复习生字新词

2、 用自己的话说说事情的起因、经过和结果。(看图填空)

3、 教师:玲玲的画弄脏了,来不及画,这是件坏事(板书:坏事);玲玲的画得了一等奖,这是件好事(板书:好事),坏事怎么变成了好事了呢?(板书:?)让我们继续学习《玲玲的画》

二、 自读课文,找出主线

1、 自读课文,画出能表现玲玲心情的有关词语。

2、 交流汇报。(满意、哭了起来、满意地笑了)(板书:满意 哭了 笑了)

3、 教师:玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到“笑了”,是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢?让我们再次走进课文,探究其中的缘由吧!

三、 品读感悟,感悟道理

1、 体会“满意”。

(1) 出示插图,观察插图,说说插图内容。

(2) 教师:你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢?玲玲认为自己能得几等奖呢? ① 理解“端详”。(仔细地看)

② 指名表演“满意地端详”。

③ 想象说话:玲玲满意什么?(内容、构图、色彩等方面)

④ 有感情地朗读第1自然段,体会“满意”。

(3) 引读:爸爸又在催她了——玲玲,时间不早了,快去睡觉吧!

① 联系生活实际,表演“催”。

② 一个“又”字,说明了什么?(已经不是一次了,说明爸爸对玲玲的疼爱;也从侧面说明,玲玲画这幅画花了很长时间。)

③ 有感情地朗读第2、3自然段。(爸爸心疼女儿地、玲玲高兴地)

2、 探究“哭了”的原因。

(1) 教师引读:就在这个时候,意外发生了。水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,

玲玲哇地哭了起来。

(2) 找出这句话中的表示声音的词。教师模拟演示水彩笔掉在纸上的声音;指名学生模

仿孩子哭的声音。

(3) 教师:表示声音的词叫象声词。“叭”和“哇”都是象声词。你还知道哪些象声词?

(小狗叫——汪、敲门声——咚??)用象声词可以使文章变得更加生动、有趣。

(4) 去掉象声词的句子与第4自然段比较朗读,体会象声词的妙处。(这“叭”的一声让

玲玲的心血全白费了。玲玲——“哇”地哭了起来。)

(5) 有感情地朗读第4自然段,体会玲玲的伤心难过。

(6) 交流讨论:玲玲哭什么?(画脏了,另一张也来不及了。)

(7) 有感情地朗读第4——6自然段。

3、 探究“笑了”的原因。

(1) 自由读第7—10自然段,思考:玲玲的心情有什么变化?你从哪儿读出来的?

(2) 交流汇报。(玲玲满意地笑了。)

(3) 教师:玲玲为什么笑了,她满意什么?(她在弄脏的地方画了一只小花狗,小花狗

懒洋洋地趴在楼梯上。她的画更漂亮,而且更有生气了。)

(4) 想象画面,画上了小花狗后,整个画面变得怎么样?(变得更漂亮,更有生气了。)

(5) 讨论:玲玲 “想了想”,说明什么?能不能把“想了想”这个词去掉?为什么?

(说明玲玲在爸爸的启发下动脑筋,想办法解决问题。)

(6) 想象一下,交流:玲玲在想些什么?(楼梯上会有什么呢?颜色要和整个画面相搭

配??)如果你是玲玲,你会想到哪些办法?

(画只小花猫、画双小拖鞋、挂件衣服??)

(7) 教师:正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀!谁来说说,爸爸

是怎么帮玲玲的?

① 出示:别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?

② 教师:哭是解决不了问题,还不如想想办法。

③ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢?(希望玲玲自己动脑筋,解决问题。)

④ 教师:玲玲通过动脑筋想办法,终于把脏画改成了好画,你想对玲玲说什么?(玲玲你

真棒??)

4、 体会爸爸最后所说的话的含义。

(1) 出示爸爸的话。

(2) 理解爸爸的话的意思。(有两层意思。一是在生活中对待事情好坏的态度,我们不能

把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成坏事,因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候,不能惊慌失措,要沉着冷静,开动脑筋想一想弥补的办法。)(擦去?号,板书:肯动脑筋)

(3) 指导学生有感情地朗读。

四、 联系实际,拓展延伸

1、 教师:玲玲在生活中遇到了不如意的事,在爸爸的指点下,通过动脑筋,将坏事变成了

好事。老师想知道,在你们的生活中,你遇到过类似的事吗?如果再碰到类似的事,应该怎么做呢?

2、 学生联系生活实际,寻求解决问题的办法。

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