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小学语文说课稿:十里长街送总理

发布时间:2014-05-09 14:18:34  

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(一)教材分析

这是一篇讲读课文,课文真实,具体地叙述了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。第二课时要学的第二、三段是课文抒发感情的焦点。因此,本课的教学目标定位在以下方面:1、读中体会人民群众怀念、爱戴总理的思想感情,并体会随着时间迁移这种感情的升级;2、通过读表现这种思想感情;3、抓“不约而同”、“慈祥”的教学,通过各种手段加深对这两个词的理解,并为第三课时这两个词的造句作铺垫。

(二)说教法学法

在语文教学中,要讲究训练的科学性,体现训练的层次性。我设计以读为突破口开展训练。如何读好,读出感情,如何激发全体同学读的积极性,是

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加强学法指导。教学的目的,不仅要使学生学会,而且要引导学生会学。通过圈划,让学生理清文章思路;通过读,体会文章的思想内容,表现文章的思想感情;通过删、换词句加强比较朗读,促进体悟;引导学生归纳一段的学法,造成迁移。

(三)说教学过程

1、复习引入

通过复习第一段内容,带领学生逐渐进入情境。

2、学习第二段

(1)放录像,看灵车到来时的情景。

(2)自由轻声读第二节,用“--”划出写灵车到来的句子,用“”划出人们的表现。

(这一题目旨在引导学生理清文章思路,为进一步读讲作准备)

(3)思考:人们的心情怎样?从哪里看出来?

(4)品词句,入意境

通过讨论“不约而同”的意思、表现、程度,体会文章表达的思想感情,采用小组学习法,互相启发,激发学习积极性。

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(5)质疑:为什么都顾不得擦去腮边的泪水?

根据学生的已有认识水平组织教学,引导学生辨证地思考问题。

(6)读,表现对周总理的敬爱之情,读出失去总理的悲痛。

读中加强评价。

(7)学习第3节

a、望着灵车,人们想到了什么呢?

先自由读,然后师生接读。

b、比较句子,品味感情。

把第一句的两个“多少”换成“很多”,体会看到周总理的自豪、幸福,并读出这种感情。

c、理解“慈祥”的意思。

为了帮助理解,挂出周总理像,讨论慈祥的含义。

d、激发学生想象周总理的光辉形象。

(学生对周总理的事迹有一定了解,引导他们回忆,有助于更好地入情入境。)

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e、练习朗读,指导背诵。

3、学习第三段

(1)总结学法,即理思路→品词句→读出感情

(教学生不仅要掌握知识点,而且要引导学生掌握学习方法)

(2)理思路,找出写人们心情的句子和人们表现的句子。

(3)品味“牵动”

此时此刻,如果你在场的话,你想说些什么?

(通过激发学生想象,理解“牵动”的丰富内涵)

比较两句句子

删去最后一句的“好像在等待周总理回来”和原句比较,体会人们希望周总理的逝世不是现实的心情。

(4)指导朗读,背诵

4、简要小结,完成板书

5、布置作业:有感情地朗读课文,争取背出来。

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