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掌声教学设计 3doc

发布时间:2014-05-11 13:46:07  

《掌声》教学设计

牡丹江市宁安镇红城小学 关莹

教学目标:

1、会认“疾、骤、绪”等7个生字,会写“掌、英、默”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点

重点:引导学生理解课文内容,感受英子的内民心世界。

难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学过程:

一、导入新课:

1、同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?

2、今天我们就来学习一篇课文,题目是:掌声

二、初读课文

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到读不好的长句反复的多读几遍。

2、同桌合作读(快速标出自然段)

要求:(1)快速标出自然段序号。

(2)读的同学声音响亮,做到正确、流利。

1

(3)听的同学要认真,发现读的不正确,不流利的地方要及时纠正和提醒。

3、看着同学们读的这么认真,老师这里的词语宝宝着急了,它们想让同学们认一认他们,可就是不知道你们读了两遍课文后是不是认得它们,下面我就来考考你们:

掌声 默默的 教室 投向 情况 眼圈 一摇一晃 热烈 讲述 交谈 疾病 骤然 情绪 鞠躬 忧郁 甚至

4、词语我们认得这么好,接下来呀老师想给同学们一个展示朗读才华的机会,谁想来试试(找7名同学分自然段来朗读课文),其他同学边听边思考:课文主要写了一件什么事?

三、走近英子,感受变化

过渡:掌声它代表着欢迎,包含着鼓励,还曾经改变了小英的生活。好,现在就让我们走进小英的内心世界。

1、小英原来是个怎样的女孩儿?(沉默 自卑)你们是从哪些语句中看出来的?谁来读一读第一自然段。

2、看来,同学们都很理解小英,那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜啊!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?

3、假如你就是小英,你此时的心情怎样?所以我们在读“默默地、不愿意??”时声音要稍微低些。

4、同学们,面对自卑的小英,面对孤独的小英,面对忧郁的小英,你最想看到的是什么?你们真是有爱心的好孩子,老师告诉大家,小英真的变了,让我们来看看改变后的小英。

2

5、课件出示第5自然段。 指名读。

师提问:现在的小英什么样?小英的变化仅仅是这些吗?想像一下,她还有可能会发生哪些变化呢。能用一个词语形容一下她现在的样子吗?(活泼 自信 开朗)

6、真替小英的变化感到高兴呀!那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?(齐读)

7、小结:对比的写法,渗透写作方法的指导。通过前后对比,让我们体会到了小英情感的变化。

8、是呀,现在的小英和从前判若两人, 那究竟是什么使小英产生如此大的变化?

9、对,是掌声的作用。(师同时板书),既然掌声的力量这样神奇,就让我们回到那次难忘的讲故事中去吧。

(一)掌声前。

1、请同学们默读课文2、3、4自然段,用——画出掌声响起前描写小英的动作、神态的句子。细细地体会小英的内心。

2、研读三句话。

a轮到小英的时候,全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

b小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。 c小英在全班同学的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。

(1)出示第一句。思考:小英为什么立刻把头低了下去?

(2)出示第二句。 “犹豫”是什么意思?小英到底是什么事拿 3

不定主意?(要不要上去)小英想上去吗?不想。小英不上去,行吗?不行。为什么?

(3)学生交流。

你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红了”体会到什么?(无奈,痛苦,委屈)女生齐读。

(4)师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读)。出示第三句。

同学们,你此刻最想为小英做的是什么?(鼓励她,给她掌声)

(二)掌声时

1、过渡:对,就在小英万般无奈,无比痛苦的情形之下,小英听到了来自于同学们和老师的掌声。这掌声一共响了几次?请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子。

2、指名读第一次掌声。(出示句子)

(1)就在小英刚刚站定的那一刻,不知是谁带的头,教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久。

热烈、持久的掌声是什么样的?假如你们现在就是小英的同学,请鼓起热烈、持久的掌声!

(2)你们的掌声是想告诉小英什么?(让学生各抒已见)是啊!这是什么样的掌声?(鼓励、支持)

此时,小英感动的流下了眼泪,她为什么会流泪?

(3)那就让我们看看站在讲台上的小英是怎么表现的吧。(看课文插图)请同学们从表情、动作上说说她当时是怎样表现的? 4

3、是的,小英在老师和同学们的鼓励和支持下,故事讲的非常成功,所以才赢得了第二次经久不息的掌声。(出示句子)

(1)我们说第一次是鼓励、支持的掌声,那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?(夸奖 赞美 肯定) .

(2)听到这样的掌声,小英千言万语涌上心头,此时,小英想说些什么呢?是呀,她太激动了,什么也没说,她只是——(引读:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声中微笑着走下讲台。)

4、是这掌声给了小英自信。就让我们通过朗读把对掌声的理解表达出来吧!老师引读。

三、感受掌声的作用

1、后来,小学毕业了,我和小英都升入了各自的中学,小英给我来信了,我们读一读。(师引读,生接读。)

2、是啊,是掌声使小英由自卑走向自信,是掌声使她鼓足了生活的勇气。这就是掌声的力量,所以作者在课文的最后告诉我们说——师引读最后一段。

3、课文学到这里,你还认为掌声仅仅是指两次击掌所发出的声音吗?你理解的掌声还可以是??对,这些都是同学们给予小英的爱心!(板书 爱心)

4、老师想到了一首歌,名字叫《掌声响起来》,很想把它送给同学们。(课件播放歌曲,声音渐弱)是啊,当掌声响起时,我们的心 5

应该更明白,珍惜别人给予我们的关爱,同时也不要忘记把鼓励送给那些需要帮助的人。下面,就让我们行动起来,写一句鼓励或赞美的话,送给你身边需要帮助的人。

板书设计:

掌声

忧郁

自卑

爱心

活泼 自信 6

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