haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

小学低年级口语交际教学浅议

发布时间:2014-05-12 13:13:13  

小学低年级口语交际教学浅议

余庆县龙溪镇芝州小学沙坝分校石斌

口语交际教学的目的,在于培养和提高学生的口语表达能力,促进学生思维的敏捷性,从而促进读写能力的提高.可见口语交际对于培养学生素养的全面发展有着十分重要的意义.小学低年级学生的口语交际教学基础打得好,往后,学生的口语交际能力提高就更快.因此,小学低年级口语交际教学十分重要.在此,关于低年级口语交际教学,提出以下拙见,与广大同仁共勉,如有不当,还望斧正.

一,低年级口语交际的目标:根据<<新大纲>>要求,低年级口语交际的目标是:能用普通话,在看图或观察事物后,说几句意思完整连贯的话.在此基础上,就所听所读的内容,用完整的语句回答问题.

二,低年级口语交际的内容:各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关,使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景.主要包括看图画的口语交际和观察生活的口语交际.

看图画口语交际主要呈现于一年级,目的是指导学生看图后进行口语交际训练.学生通过看单幅图或多幅的图画后,根据图画上具体形象的内容回答问题.说一段话.说一件事或讲故事.这类口语交际,首先应该指导学生仔细观看图画,说出画面中的组成部分和特点.因低年级儿童的观察具有随意性和情绪性.所以,教学中要明确提出观察要求,按要求仔细看图,说出画面中的事物及其主要特征.其次,理解画面各组成部分之间的联系,观察时要引导学生借助已有的经验.比如:观察人物画面时,要从人物不同的神态.动作和衣着上,认识人物的身份以及各人物之间的关系,理解这些人物正在做什么,或者想什么,说什么.景物画可以从景物的特点,知道是什么季节,再联想到这个季节的其它景物及其特点.再次,理解画面的中心,展开联想.观察时,引导学生需要通过画面各部分之间的内在联系去理解感受画面的中心思想,然后再围绕中心展开想象,把画面的内容扩展为一个有生动情节的故事,最后,讲述画面内容,在理解画面内容的基础上,进行扩展性的讲述,要鼓励学生用自己的话表达自己的意思,鼓励学生独立思考.绝不能用统一标的准让学生照着说,也不能用某种句式或叙述顺序限制学生表达.

观察生活口语交际主要呈现于二年级.是引导学生直接观察后进行口语交际训练.可以观察某种小物件,如,文具,玩具.小动物…….把它们的形状,特点等说出来.也可以观察大自然进行口语交际训练.在不同季节引导学生观察该季节的特征,特别景象等.这类训练首先指导观察,然后指导回忆,理清顺序,谈谈感受.

还可以创设情境,进行简单的对话式口语交际训练.如.打电话.接待客人.看望生病的同学等

三,口语交际教学之前,要提前布置训练内容,让学生有所准备,千万不能让学生产生心理压力.在教学时,要重视情境的创设,通过各种方式引起话题,激发学生的交际兴趣.四,在交际过程当中,教师还应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程才能更好予以调控,从而形成有效的师生.生生互动.在参与学生交流的过程中,教师还要善于发现学生在交际过程中产生的,富有创意,充满童趣的精彩语言给与肯定,使其感受到交际的乐趣,从而获得成功的喜悦.在交际过程中,还要特别注意鼓励不善于言表的学生,让他们大胆的参与交流,尽量做到人尽其

言,充分重视发展学生的语言.要体现由说得少到说得多,由说得不大好到说得比较好的过程.还要重视培养良好的语言习惯.由口语向书面语逐渐过渡,还要注重提倡礼貌用语.五,儿童的口语交际能力的培养,除了通过专门安排的口语交际内容外,还要很大程度上依赖于各种语文实践活动,在平时的课堂教学之中,有意识的通过回答问题,讨论问题来进行训练.还应该鼓励学生在日常的生活中主动.大胆地与他人交流.从而不断达到目的.

总之,在小学低年级,认真的打好学生口语交际能力的基础,循序渐进,我相信,学生到了中,高年级,其口语交际的效果,一定是可喜的.

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com