haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

六(下)三单元 第十课文档

发布时间:2014-05-15 08:07:49  

第三组 民族不应该忘记历史,不应该忘记英雄。

文成实验小学 叶柏玲

单元解读:

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹:我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑,但面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈;解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路,壮烈牺牲;开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血,日夜操劳;毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行,为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同,“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益,他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此,本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念,加强各篇课文教学之间的联系,还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题,“口语交际?习作”安排的是“我的理想”,希望学生在学完课文后,受到情感上的熏陶,并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。“回顾?拓展”安排的是交流课文的写法,阅读、积累一些革命诗歌,并在课外阅读一些革命题材的名著。、

编选这组教材的目的,一是让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理;二是引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。

基于本组课文的特点,本组课文的教学我着重从一下几点引导:1.本组教材不仅内容感人,写法上也很有特点,教学时应引导学生去发现。2.本组课文距离学生生活都比较远,因此课前应引导学生搜集相关资料,并在重点、难点上给以必要的点拨,以此激发学生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性。3.本学期是小学阶段最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时,要尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高自学能力。

本组教学时间安排12~14课时,两篇精读课文安排4~5课时;略读课文安排2~3课时;口语交际安排1课时,习作安排3课时(包括讲评),“回顾?拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时,“课外书屋”的1课时开展一次班级读书会,让学生交流阅读革命题材小说后的感想。

第10课 十六年前的回忆

教学设计说明

《十六年前的回忆》作为开篇第一课,让学生能够走进那时的环境,缅怀革命先辈,继承光荣传统,能够感同深受,对于学好课文很重要。因此在设计本篇课文的教学时,我让学生先阅读,在阅读过程中,先把李大钊看成普通的人,然后,在普通中感受伟大,通过朗读,表达作者蕴含的感情。接着了解课文的叙述顺序,并把这篇课文作为一个例子,为在今后写人习作中加以运用,如果课堂能够实现了这些点,那么本篇课文的学习目标也就能够达成了。

一、教学目标:

1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。多种形式交流自学方式及自学收获,同时注意倾听并参与评价。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处,并实践运用

3、理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,感受生动的革命传统教育。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点:

1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

2、、体会课文前后照应的写法。

三、教学难点:

深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句,学习李大钊同志的革命精神,使学生受到革命传统的熏陶感染。

四、课前准备:

搜集、查阅资料,了解当时中国的情况,认识军阀割据形势

第 一 课 时

一、创设情境,导入单元学习

(播放歌曲《五月的鲜花》。)

当这优美、激越的旋律在耳畔响起,你是否想过,今天的幸福生活是谁为我们开创的?第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面,带我们一起去缅怀革命先辈。板题:(《十六年前的回忆》)

读题,针对课题提出思考(课文写的是谁的回忆?回忆了谁?回忆了哪些方

面的内容?让学生带着问题默读课文,自主思考,参与讨论,解决问题)

二、了解背景,简介李大钊

1.通过课前预习回答问题:课文写的是谁的回忆?回忆了谁?

(1)学生介绍,教师补充背景:课文的作者是李星华,她是李大钊的女儿,文章是1943年写的,回忆了十六年前的一些事情。

(2)李大钊的被难日是1927年4月28日,离现在已经十六年了。

(3)理解“被难日”,在课文中就是指李大钊被杀害的日子。

2.简介李大钊。

李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动,被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。

三、整体感知,理清课文脉络。

(一)、用比较快的速度阅读课文,回答课前学生提问:回忆了哪些方面的内容?

(二) 同桌互相检查预习情况,要求: 划出生字词,读准字音。交流预习中遇到的问题。

(三)简要的理清课文写作顺序:

(1)2—7自然段:写父亲被捕前的一些事情(被捕前);

(2)8—17自然段:写父亲被捕的经过(被捕时);

(3)18—29自然段:写我们和父亲最后一次见面的情景(法庭上)。 板书:被捕前 被捕时 被捕后

四、学习前后部分,体会本课前后照应的写法

1、

2、课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?

(在学生讨论的基础上,教师补充:这种写法又叫前后呼应,它使文章结构紧凑,又突出作者难以忘怀父亲,令读者记忆深刻。)

3、学生体会写法,找到相似点,为以后习作打下基础。

五、总结全文,延伸课外。

、总结:今天,我们学习了第10课,理清了课文主要的写作顺序,伟大的共产党员李大钊同志在面对危险,面对死亡时,又有怎样的表现呢?我们下节课再来学习。

六、作业

(一) 课堂练习:按要求完成练习。

(1)比一比,再组成词语:

阀( ) 僻( ) 刑( ) 绞( ) 怖( )

闭( ) 避( ) 形( ) 校( ) 布( )

(2)、填上适当的词语:

( )的父亲 ( )的局势 ( )的脸 ( )的长发 ( )的问题 ( )的眼光 ( )的表情 ( )的砖墙

(二)、课外作业

(1)把生字和下面的词语抄写两遍。

书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬

(2)、预习课文,想一想,李大钊是一个怎样的人?

(3)、收集关于革命烈士、革命前辈的故事,为下一课服务。

附板书设计:

开头 前后照应 结尾

被捕前

被捕时

被捕后

第二课时

一、复习导入,确定目标

1、速读课文,回忆

板书:坚持工作 不幸被捕 沉着斗争 英勇就义

2、这节课我们将细细品读课文,在你眼里李大钊是一个怎样的人?

二、细读课文,感悟普通人的情怀。

导语:

于是,作者打开了记忆的闸门,回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。 伟人也有爱呀,作为伟人的李大钊他首先是一位父亲,从那些地方可以看出李大钊是一位怎样的父亲呢?

预设(一):

父亲是慈祥的,从来没有骂过我们,更没打过我们。我总爱向父亲??父亲

竟这样含糊的回答我。

1、你看出这是一位怎样的父亲?(耐心,慈祥、想要保护我们的??)

2、设想情境,体会慈爱:当我摔坏花瓶时:

当我作业有困难时:

星期天难得有空的时候:

??

3、联系上文思考:父亲的态度为什么不同?

4、父亲面对孩子们,他是多么慈爱,你看父亲就站在面前,让我们来读出他的感受。

预设(二):“没有什么,不要怕,星儿,跟我到外面看看去。”此时在惊恐的儿子面前,李大钊是一位怎样的父亲?你试着对自己的孩子说一说这句话?

预设(三)、父亲立刻会意了,接着说:“是的,她是我最大的孩子,??一切都跟她们没有关系。”父亲说完这段话,又望了望我们。

1、

2、 父亲为什么要这么说? 这一望,他在用眼睛向我们说活,他想说什么,请同学们拿出笔把它写下来。

3、 是呀,同学说的真好,在最后一面,他在用眼睛和妻子儿女告别,所以他在法庭上这样说:

三、对比感悟,革命者的伟大。

导语:李大钊一一位父亲,但是他更是一位革命者,当他面对越来越严峻的形式,在走上刑场的前夕,作为一位革命者,他的表现是什么,请同学们去看看作者回忆的三个时段的事情,划出相关的句子,仔细体会体会。

(1) 被捕前:父亲坚决地对母亲说:“??不能轻易离开北京的????这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”板书:坚决地说

(轻易”看出李大钊的地位──当时他是北京党组织的负责人;“重要”联系上下文──他要联系各成员开展革命地下党工作,为避免党组织被破坏,还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶,处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。)

板书;忠于革命

导读:李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读?(练读。)

(2) 被捕时:

示句:父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。

板书:不慌不忙

“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板书:视死如归 导读:

谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来?

(3)被捕后:

示句:父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。板书:瞅了瞅

“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤,相反他要用“安定、沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。 板书:坚贞不屈

为什么会这样呢? (联系上下文。) 导读:

四、感情升华,体会革命信心。

1、是什么驱使李大钊面对死亡,他是那么的从容?

(引导学生找出句子:他的心被一种伟大的力量占据着??他对于革命事业的信心。

2、 引导学生回忆课文内容,回环朗读,体会感情:

A、在严峻的革命形势跟前,母亲劝他逃走,他能够忠于革命因为:他的心被一种伟大的力量占据着??他对于革命事业的信心。

B、被捕时,他不慌不忙,处变不惊、早已把生死置之度外,因为:他的心被一种伟大的力量占据着??他对于革命事业的信心。

C、和亲人的最后一面,他坚定安慰我们:他的心被一种伟大的力量占据着??他对于革命事业的信心。

D、在牢里严刑拷打,在狂笑中走上绞刑架,因为他的心被一种伟大的力量占据着??他对于革命事业的信心。

??

五、死后评价,引导课外阅读

1.李大钊死后,后人为了纪念他,在他的墓碑上刻着中共中央这样的评价(齐读)──他对中国人民的解放事业,对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神,永远是一切革命者的光辉典范。

2.引导课外阅读:在为革命胜利的斗争中,还有很多像李大钊一样的革命先辈。因为他们的心里的心被一种伟大的力量占据着??他们对于革命事业的信心。我们深情缅怀他们,我们的民族为他们而骄傲!下课后,同学们可以结合第65页“课外书屋”的提示,去阅读一两本革命题材的小说。

六、小练笔,完成课后作业:

1、根据课文内容,想象阎振三被捕以后的情形,尽量运用对比的手法,突出人物形象,注意想象合理。(写成一篇400字左右的小文章)

2、试着用自己的话把这个故事讲给周围的人听一听。

3、完成课堂作业本。

附板书设计:

十六年前的回忆

父亲

慈爱

耐心

极力保护

、 革命者 忠于革命 视死如归 坚贞不屈

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com