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苏教版语文一年级下册第一单元《识字1》教材分析及教学

发布时间:2014-05-15 13:40:58  

苏教版语文一年级下册第一单元
《识字1》教材分析及教学设计

  教材分析:
  《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容,它以词串识字的形式出现,围绕"春天"这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从"气象"、"草木"、"动物"、"花朵"不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字,要通过朗读、想象去体会、感悟,要让学生由词语想到具体的事物,由词串想到特写的画面,由整篇课文想到春天特有的场景,要让学生在脑海中留下一组关于"春天"词语的记忆板块,为今后的阅读和写作做必要的储备。
  教学建议:
  词串识字都有押韵合辙的特点,读起来朗朗上口,由此,"以读为本,读中感悟"成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言,从单个词儿的认读,到每行词串的连读,最后词串成文的诵读,由易到难,循序渐进,在反复诵读中,读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏,掌握诵读的技巧,为今后诵读诗歌奠定了基础。
  教学三维目标:
  在教学中,我充分挖掘词与词之间的间歇、空白,引导学生凭借已有的知识和经验,通过想象进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中,原本貌似独立,实际具有相似关系的词语整合成一个"春天"的模块,在进行反复诵读、积极记忆后,一幅鲜活的"春天"画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中,为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。
  教学重点、难点:
  识字和记忆词串
  教学准备:
  小黑板 磁带
  教学过程:
  1、激趣学文
  送走了冬爷爷,我们迎未了美丽的春姑娘(出示春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!
  2、联系画面,整体感知
(1)结合春景图,播放歌曲《找春天》。
(2)学生交流,从哪些地方找到了春天?
  随机出示:课文四组词串。
(3)借助拼音,学生自由朗读。
(4)指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。)
  [借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。
  3、逐行认读,深入感悟
(1)让学生思考。
  春天的风吹在身上是怎样的感觉?
  你知道春天的雨是怎样的吗?点击"春雨"处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。
  出示"春天春风春雨"
  谁来读好这一行词?
  你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了,我好像感觉到了春

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