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29 古诗两首 2课时

发布时间:2014-05-26 15:01:34  

29 古诗两首 教学目标:1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生

字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

教学重点:理解诗句的含义。

教学难点:体会诗中丰富的想象

课前准备:1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。

2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学时数:2课时

第一课时(总第 77 节)

教学内容:1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生

字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

谈话导入:1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?

2.同学们背诵的这些古诗,有的描写大自然的美景,有的反映人与人

之间的亲情、友情等,而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话 传说。

3.板书课题,理解“乞巧”。

a.认读“乞”,组词:乞求、乞丐等。

b.联系课后资料袋理解“乞巧”。

自主学习:1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”,认读、组词,与“宵”区别。(留给学生自己

发现,为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)

4.尝试读出诗的节奏韵味。

再读感悟,品味诗意

1.学生自读自悟。

2.小组合作,根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流,吟诵诗句。

练说促背,趣味识记

1.教师激趣。

2.小组练习。

3.进行比赛。

识字写字

1.自主识字,仔细观察怎样写好字。

2.教师范写“乞、霄”,学生练写。

课堂小结:在这节课的学习中,你有哪些收获呢?总结一下吧!

拓展延伸:阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

课堂作业:我会选择

1、七夕今宵看碧霄。

A、绿色的天空 B、指浩瀚无比的青天

2、穿进红丝几万条。

A、很多很多条 B、指数目上万条

作业布置:1、背诵古诗。

2、默写古诗。

第二课时(总第 78 节)

教学内容:1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生

字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

复习导入:

1.比赛背诵《乞巧》。

2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

3.出示课题《嫦娥》,学生讲关于嫦娥的故事。

新授:自主学习,感悟诗意

1.按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

2.默读质疑。

3.按自己喜欢的方式感悟诗。

a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。 c.可小组合作,也可独立自悟。

4.有感情朗读诗。

a.生练读。

b.师指导朗读。引导学生配乐,边想象情景边朗读。

合作探究:背诗比赛

1.练习背诵。

2.组内比赛。

3.各组随机抽查比赛。

识写生字

1.认读生字。

2.指导书写。教师范写“屏”。

总结全文:把自己在这节课的学习中的收获小结一下吧。

拓展延伸:同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如 今,我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登

上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富

有现代特征的神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

课堂作业:1、组词

晓( ) 偷( ) 宵( ) 渡( )

浇( ) 榆( ) 霄( ) 度( )

2、我会填

《嫦娥》这首诗是( )代诗人( )写的,诗中描写的景物有( ) ( )( )( )。

作业布置:1、背诵古诗。

2默写古诗。

3、第29课黄冈小状元。

板书设计:

29、古诗两首

乞巧 嫦娥

七夕看碧霄 烛影深

乞取智巧 孤寂后悔 乞巧望秋月 晓星沉

教学后记:1、课前,我适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料,在学生理解

诗的大意时,相机介绍。然后引导学生先读读“资料袋”中的内容,对乞巧节有大致的了解。

2、 课文中要求会认4个生字,我引导学生用自己喜欢的方式识记。

学生互相交流后,我重点提示,“乞”与熟字“气”的区别,“烛”

是翘舌音不要读错。在教学会写的字有8个,我引导学生注意难写易

错的字,如“乞”不要多写一横,“晓”右上部不要多写一点,“霄”

上下部分在田字格中的比例要适当。

3、理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释,

能起到一定的辅助作用,可引导学生在朗读的基础上借助注释,自己

试着理解诗歌的意思,教师不要串讲诗句。

4、要重视学习伙伴的提示,注意拓展延伸。课后小伙伴吐了一个泡泡:

“我要去再收集一些民间故事”,不要求学生在学习本课时完成,它

要贯穿到全组的课文学习始终,为语文园地“口语

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