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22宋庆龄故居的樟树

发布时间:2014-05-27 08:03:44  

22.宋庆龄故居的樟树

一、教学目标:

知识与能力:学习本课5个生字,有感情地朗读课文,理解词语:蓬蓬勃勃.繁衍后代。

过程与方法:通过朗读,理解樟树的可贵之处。学习作者以物喻人的写作方法 情感态度价值观:领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的怀念。

二、重难点

重点:通过朗读,理解樟树的可贵之处,学习作者借物喻人的写作方法。 难点:引领作者的象征意义及体现的可贵品质。

三、教学过程:

(一)导入:(出示课件)同学们,这就是宋庆龄奶奶曾经居住过的地方,我们也称她为宋庆龄故居(板书:宋庆龄故居),在宋奶奶的庭院里有两棵樟树(板书:樟树),今天我们一起学习22课(指课题齐读)。

读了课题有什么想问的吗?

(二)自读课文,检查词语,整体感知

1、带着疑问读课文,不熟悉的词或句子多读几遍。

(学生读书,教师巡视)

2、检查词语

3、课文读得很认真,这些词会读了吗?谁来读(出示课件)

第一组 粗细 稠密 四季书香 蓬蓬勃勃

崇敬 瞻仰 繁衍后代 枝枯叶落

第二组 把词放在句子里面还会读吗?

1. 稠密的树叶绿得发亮,谁能给稠密换个词()

2.周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯,说:“我舍不得着两棵樟树”。读了这句话有什么想问的吗?板书:舍不得

3.他们还要养儿育女,繁衍后代,子子孙孙都寄养在树上,繁是什么意思?()

4、教学生字“繁”,第四笔是_____(横折)

(三)精读品捂

2、感悟樟树的外形美

到底是怎样的两棵樟树让宋庆龄奶奶如此地舍不得呢?

请同学们快速朗读课文的第4自然段,划出有关句子或词语,读一读这是怎样的两棵樟树。(交流)

预设1(樟树不高........伸得远远的)

这是对樟树什么的描写?(外行.枝干)你读到了两棵怎样的樟树(茂密.有力) 预设2(稠密的树叶.........蓬蓬勃勃)

哪个词最能表现樟树的特点(蓬蓬勃勃)你怎么理解蓬蓬勃勃(非常茂盛)你感受到这是两棵怎样的樟树(顽强.茂盛.有生命力)

如此蓬蓬勃勃的两棵樟树,难怪宋庆龄奶奶会说(我舍不得这两棵樟树) 多么顽强的生命力,让我们再来感受一下(齐读第4小节)

3、感悟品质美

这是宋庆龄舍不得这两棵樟树的原因之一,还有别的原因吗?请大家阅读第5小节,找找划下来和同位交流。(学生交流)

预设1、别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上,可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女,繁衍后代,子子孙孙都寄生在树上,而樟树本身有一种香气,而且这种香气能永久保持。) 板书:驱虫香气 永久保持

同学们再想一想 ,写樟树的一篇文章,作者为什么还要写石榴树,( 和石榴树比较,这叫对比法)。

预设2(即使..........就在这里)。用即使........也,只要.......就说一句话。

就因为有了香气,虫子才不敢靠近,正因为如此,人们才喜欢用樟木做箱子,不仅能带来香味,而且能保护物品。

我们带着赞美的语气再来读一读这一小节。出示课件(齐读第5小节) 读完后提问:“这里”指什么?

3、感悟共同的品质

宋庆龄故居的东西很多,为什么作者只写这两棵樟树呢?宋庆龄和樟树有什么关系吗?

1)(出示课件)老师这儿有一份材料,读懂了你就知道了人们为什么喜欢这两棵樟树了。

(学生阅读)想一想宋庆龄和樟树有什么关系?

(学生交流)原来宋庆龄和樟树有共同品质。

2)再看材料:(宋庆龄关心儿童为人类做贡献)

现在我们知道了人们总爱在樟树前留念,是把樟树当成宋庆龄了。

4、写作方法

这篇文章是为了描写两棵树吗?(不是)为了表达对宋庆龄奶奶的怀念,这种写作方法叫(借物喻人) (板书:借物喻人)

透过这两棵樟树,人们仿佛看到了宋庆龄奶奶,所以,出示最后一段(齐读)

四、拓展

(出示课件)这就是宋庆龄奶奶纪念馆

① 阅读 奖章的材料

② 咏樟

五、作业

背《秋菊》《石灰吟》

同学们,让我们永远记住这个伟大的名字——宋庆龄(指黑板)她是我们中国人民的骄傲。下课。

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