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一个小学语文教师的困惑

发布时间:2013-09-28 09:53:58  

我该怎么教你啊——语文

作为一名普普通通的小学语文教师,担任班主任和语文学科的教学工作也有20多个年头。照理说,应该积累下不少的教学经验,不怎么为教学发愁了。可恰恰相反,随着教龄的增长,我却更是如履薄冰,心中存下了不少的困惑。这些问号缠绕心中,如鲠在喉,不吐不快,今天,就想占用一点小小的空间,坦露心扉。

一、“我拿什么来爱你”——谈小学语文课

我除了担任语文的教学以外,还担任了本班思品、实践等的教学。每次走到教室里,宣布是体育课的时候,教室里一片欢腾,那种景象比申奥成功还要热闹。而上品德与社会课时,学生们也是喜笑颜开,互相交换着欣喜的眼神。上思品课的时候,如有的同学不是很认真了,我会马上恐吓他们:“不许闹,再闹就上语文课。”这一招最管用,教室里马上安静下来。可是很多时候上语文课,教室里静悄悄的,学生们目光呆滞,机械地翻动着课本,机械地张合着嘴巴??。其实,在语文方面,我也觉得自己下了些功夫,可学生的学习热情差距还是那么大。不能不引起我的反思。怎样才能让学生对语文课不再那么反感?这是我的一大困惑。

二、“让我欢喜让我忧”——谈趣味活动

基于学生们学习语文的现状,想起兴趣是最好的老师,我就尽量多用活动来引起他们对语文的兴趣。平时搞一些读书活动,自编作文选、课本剧,复习成语时就举行成语大比拼,复习课文内容就仿照电视节目举行知识竞赛,复习作文就摆下作文擂台。通过这些努力,语文课上,教室总算热闹了,可是考试一下来,一看分数,学生们傻眼,我更是失望,心里总在想:如果多做两套资料,搞一搞题海战术,成绩肯定要好得多??题海战术与趣味活动,谁才是降服考试的英雄,是我的第二个困惑。

三、“谁的眼泪在飞”——谈我班的中等生

要说我们班谁最幸福?很简单,就是优生和后进生,优生的成长伴随老师的夸奖,差生也有老师的特殊关照。最被忽视的,反而是那些中等生,他们平时成绩不上不下,表现不好不坏。这种表现引不起我的注意,他们对老师怎么样?他们心里怎么想,我无从得知。怎么对待他们,弥补自己的过失,在以后的这一个月里,是我最应重视的一件事,但具体该怎么做才能更好,我的心中还没有数。

四、“同桌的你”——谈本班座位变迁

很多老师都知道,编排座位也具有艺术性。合理的编排,会使学生学习进步,而反之,则会影响学习。进入高年级以来,屈指一数,大的座位变动我已经换了四五次,可都收效甚微,甚至是适得其反。下面就说一下中间的过程,最起初,我想,有时候学生之间对于学习的交流,效果比老师教还好,因此,我就让学生自己选择同桌。可过了一段时间学生们早就忘记了当初的承诺,同桌之间谈学习的少,谈其他方面的多,我一看不行,马上调换座位。现在不是常说“1+1≥2”吗?于是我就让一个成绩好的学生和一个成绩差的学生同桌,让好生帮助后进生。并要好生负责到底,比如说作业没做完,两人都不许走。这下可好,没过几天,学生们找到我集体请愿,都说要换座位。理由多多,优生说后进生笨得像猪,后进生又说优生凶得像狼。看到这种情况,我又是讲道理、打比方,让他们平息下来,可仅仅持续了几周,还是宣布解体。

于是我又把全班分成6个小组进行竞赛,这次终于持续的时间长一点,学生们终于又有了一点动力,我也沾沾自喜,认为自己跑到了西天,取到了真经。可后来又由于我自身粗枝大叶的原因,对于小组竞赛的成绩,没有十足的关注,很快学生们的兴趣更是没有了。再加之其他老师反映上课纪律不够好,没奈何,我又安排两个最不可能说话的学生在一起,但也是好景不长。现在,我干脆把座位移开,一人一桌,互不干涉。可能够持续多久,效果好不好,殊难预料。学生座位该怎么调?我想还是仁者见仁,智者见智吧。

我的困惑在许多有经验的老师眼里,或许不值一提,谈笑间就能轻松解决,但对于我来说,却确实让我为之苦思冥想。当然,今后我不会只是停留在“想”的层面,找出合适的解决方案,才是我真正努力的方向。

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