haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

《棉花姑娘》详细教案

发布时间:2014-06-02 01:45:28  

《棉花姑娘》教学设计

教学目标:

1、认识“姑娘”等七个生字,和多音字“只”,能用自己的方法识记生字,学习书写“只、雪”两个字。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,有感情地朗读课文第一、六自然段。

3. 认识蚜虫、七星瓢虫,通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。

4、喜欢阅读童话故事,对科学常识产生浓厚的兴趣。

教学重点:

认识本课七个生字,会写“只、雪”两个字,正确、流利地朗读课文。 教学难点 :

有感情地朗读课文第一、六自然段,感受棉花生病时、病愈后的不同心情。 教学过程:

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?崔老师今天先请大家猜个谜语。

出示谜面“像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷与爱他。”它是什么?

师:“花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。

2、简介棉花,引入课题。

师:(出示棉花图片)大家看,棉花好看吗?

生:好看!棉花不但好看,而且还很有用,冬天我们穿的棉衣,盖的棉被都是用棉花做的。

师:咱们来给它起了一个好听的名字吧。

生:棉花姑娘。(板书课题“棉花姑娘”)今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。 师:“姑娘”的“娘”本来读二声,但在“姑娘”这个词里面读轻声(板书注音)。请跟老师一起来读课题。

师:“姑娘”这两个字都是这一课要认的字,谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生:“姑”是女字旁加一个“古”,“娘”是女字旁加“良”

师:这两个字是形声字,都是女字旁,姑娘指的是女孩子。来,我们班的小

姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。

二、初读课文

1.《棉花姑娘》是个非常美丽的童话故事,大家想自己来读读这个故事吗?那赶快打开课文137页,自己来读一读吧。要读准字音,读通句子。数一数课文有几个小节,按顺序标上序号。(提示读完的同学可以把自己圈出的生字看拼音多读几遍,)

2.反馈。

(1)检查生字认读情况(看到同学们学得很认真,老师这儿准备了两道试题想检查一下同学们。第一题是一道词语认读题:出示词语,学生开火车读、齐读。

姑娘 可恶 盼望 瓢虫 帮忙 治病 啄木鸟

斑点 蚜虫 树干 咧开 害虫 碧绿 惊奇 忽然

(2)出示生字:姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

这些字你认识吗?自己试读一下。

A.谁愿意当小老师领着大家读一读,指名领读。

B.这些字中哪些字在读音上要提示注意?互相提示“治、啄”是翘舌音。

C.你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。(同学们在这么短的时间里不仅过关了字词,而且把字形也记牢了,真了不起。来把热烈的掌声送给自己吧。)

D.拼音宝宝回家了,你还认识他们吗?齐读,打乱顺序读。

E.你能用这些生字宝宝组个词或或说句话吗?

同学们和生字宝宝交了朋友,接下来老师特别想听听你们读课文。

4、谁来告诉大家课文一共有几个自然段,指名分自然段读课文。(提示:比比谁的小耳朵最灵,听的最专心,有错就纠正。)

5、读了课文,谁能告老师棉花姑娘怎么了?(棉花姑娘生病了)那棉花姑娘为了治好自己的病先后请了几位医生?他们是谁啊?(贴燕子、啄木鸟、青蛙七星瓢虫的图片)

6、这四位医生分别有什么本领呢?请你在课文中找一找用波浪线画出来。(板书空中、树干里、田里、棉花)

二、朗读感悟,理解课文。

学习课文第1自然段。

现在让我们看看美丽的棉花姑娘吧,(出示图片)

(1)看图:师:图上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了??(棉花姑娘的身上爬满了的蚜虫。)

你们见过蚜虫吗?(出示蚜虫图片1、2)

(2)师:看,这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬它的肉,吸它的血,他们是多么的——生:可恶

师:对,长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的,特别难受,她?

师:“盼望”能换成另外一个词吗?

师:对,“盼望”和“希望”是近义词,但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来?

师:这位生病的棉花姑娘特别非常着急,特别难受。还有谁愿意再来读一读? 师:咱们一起来读出棉花姑娘着急和难受!

(3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。(听了你们这群棉花姑娘的朗读,让我似乎看到了那群正在痛苦中呻吟的棉花姑娘们。)

(二)紧扣上文,学习5-6自然段。

(1)棉花姑娘的病这么重,最后到底谁帮助她治好了病呢?课文中哪段告诉了我们?自由读一读。(出示课文第五自然段)

(3)出示七星瓢虫,请同学朗读介绍。它最明显的特点是什么?(学生回答)

(4)七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),能给它换个词吗?(吃惊、惊叹、惊讶)谁能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话呢?(请学生做惊奇的表情读:“你们是谁呀?”这句话。)

(5)分角色朗读这个自然段:男生读七星瓢虫,女生读棉花姑娘。老师读旁白。 (6)、学习课文最后一段,读出高兴语气。

师:(出示棉花微笑图片)棉花姑娘的病好了,她又恢复了往日的美丽?棉花姑娘现在的心情怎样?

师:我们也很为她高兴,就让我们高兴的读一读吧!(教师指导学生读出高兴语气。)

师:咱们来看看这两个词语:碧绿碧绿的、雪白雪白的,多美呀!你还见过

哪些事物也能用这两个词语来形容呢? 仿写词语: 碧绿碧绿的______雪白雪白的____

生:碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。

生:雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。可以说碧绿碧绿的什么?出示短语:碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )

三、指导生字书写。

棉花姑娘的病治好了,她高高兴兴地回家了,走之前留下了一项写生字的任务,同学们有信心写好吗?

(出示生字)“只、雪”,有什么地方需要友情提示的吗?

四、总结全文(结合板书)

今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

(拓展环节让学生利用课后时间搜集有关益虫、益鸟的资料到课堂上交流,既可以让学生掌握更多的知识,又能培养学生认真听的习惯。)

板书设计:

30棉花姑娘

燕子 空中

啄木鸟 树干里

青蛙 田里

七星瓢虫 棉花

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com