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灰椋鸟

发布时间:2014-06-05 08:03:53  

灰椋鸟第二课时教学设计

【教材分析】

《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元中的一篇课文,该单元的主题侧重于“人与自然”。该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员,她为了寻找一只失散的丹顶鹤,不幸陷入沼泽,献出了年轻的生命。《一个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。

《灰椋鸟》一文主要描写了灰椋鸟归林时壮观景象以及归林后喧闹热烈的场面。作者欲扬先抑,先写了灰椋鸟的“不好看”,接着,层层铺排,描写了灰椋鸟归林时的壮观、温馨和归林后的热烈、喧闹,让我们跟着走近灰椋鸟,发现了这不起眼的小鸟的好看之处,让我们相信,世上从来不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。

2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子,体会作者的情思和表达方式。

3.在阅读理解的推进中,对“美与和谐”有自己的理解和发现。

一、复习导入

1. 这节课我们继续学习,请同学们打开课本。设疑:灰椋鸟最初给作者留下的印象如何?用文中的话说。后来呢?继续到文中找。

2. 据学生回答依次出示句子:

(1)“灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”

(2)“我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。”

二、精读品味

1、 作者由最初的不喜欢到后来的情不自禁地为它欢呼,都是因为她目睹了灰椋鸟板书(归林 闹林)的情景?让我们随着作者一起去观看灰椋鸟归林时的场面。归林这部分内容在文中第四自然段。同学们捧起课本读这段话,美美地读,按照自己的感觉去读。

2、能用一个词或一句话来描述你读了这段话的感受吗? 生交流 师评价(真是个会读书的孩子,会抓住关键词体会)

3、下面请大家默读第4 自然段,看哪些字词句用得特别准确生动,发现了就圈画下来,思考从中你感受到什么?写批注

4、读后交流,教师点拨并相机指导朗读:

A、“一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。”

(1)用动作理解“盘旋”;

(2)重点解读:投入。

a、用投入说句话。

b、你能换个词吗?(飞入等)作者为什么用投入而不用飞入呢?(鸟很爱树林,急切地想进去。)师(你不但读懂了灰椋鸟,还读懂了徐秀娟,你来把这句话读好,还有谁来读。 师:这些美,这些爱是徐用自己的眼睛发现的,生活中并不缺少美,需要我们用一双爱的眼睛,一双发现的眼睛去看去仔细的看,你会发现这世间有许多美好。

B.“没有几分钟,?大部队?便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

(1)看到这词你还想到了哪些含有相同意思的排字的四字词语?

(2)还有哪个词生动描述了鸟儿的气势。——浩浩荡荡。师:这个词原指江水,

后来引申指大部队,课文指整群整群,一批一批的灰椋鸟。所以用了双引号。

(3)想欣赏一下这样的画面吗?看(鸟儿归林的视频)师语言描述,目睹这画面你有什么感受?板书 壮观

(4)相机指名朗读——带着你内心的感受读。

5、过渡:忙碌了一天的灰椋鸟终于归林了,他们显得非常快乐。先回来的鸟儿——男生接读,后到的鸟儿——女生接读。出示句子:“先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。”

(1)师:(点击“倾诉”)这鸟儿也懂得了倾诉,懂得了交流。找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了?(点红呼唤、应和)

(2)听,它们边飞边鸣,在说话呢。(播放鸟鸣声和图片))如果你是其中的一只鸟儿,你会向伙伴们倾诉些什么见闻和收获呢?又在呼唤什么呢?

(3)鸟儿们会怎样的呼唤?又怎样应和呢?老师做先回来的鸟,你们做后到的鸟,我呼你们(我呼“喂——,”孩子,你在哪儿呀,我怎么看不到你拉 老弟你怎么总是慢吞吞的 你和“哎——”)

(4)瞧,作者拟人化手法的妙用,引发了我们无穷的想象,一只只普普通通的鸟儿在作者笔下变得多么富有情趣啊!齐读

三、百鸟争鸣

1、过渡:鸟儿归林时的场面是多么的壮观,呼朋引伴的情景又是多么的温馨。那么此时林中又是一番怎样的景象呢?自读第五自然段,看这百鸟争鸣的情景给你留下怎样的印象?生交流 板书 (热闹)

2、作者是怎样用语言来描绘林子里的热闹的,再读,划出相关的内容。

3、生交流

A、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。此时的刺槐林和竹林在灰椋鸟们的眼中成了什么?(一个天然的俱乐部)

(1) “俱乐部”是什么地方?“俱乐部”里会有些什么?(灯光、舞台、歌者、舞者、音响等)

(2)这些东西在这个天然的俱乐部里有吗?再联系前文用心读一读,找一找。

(1)预设一(舞者):“看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!”让我们一起读这句话,把这美丽的舞者留在记忆中。

(2)预设二(歌者、音响):“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”想象这声音,说说感受,指名读

(3)预设三(光源):“夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。”

(4)预设四(舞台):“棕红色的水杉落叶,给大地铺上了一层华贵的绒地毯,走在上面软绵绵的。”

4. 这天然的俱乐部里是这样的和谐美好,又是这样的喧闹和热烈,怪不得作者发出这样的感叹,——(引读)“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。”

5.如果你就在这林子里,你会像作者一样情不自禁地欢呼吗? 你会欢呼些什么?

6、此时,你感受到的仅仅是这热闹的场面吗?你还能感受到什么?(刺槐林和竹林就是鸟儿的乐园,是灰椋鸟温馨而快乐的家园)

四、升华主题

1、是谁为灰椋鸟创造了这一片温馨而快乐的家园?

2. 引读——鸟是人类的朋友……

3、出示。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? 谁来把这句话换一种说法,意思不变。作者在这里用反问的语气强调了林场工人植树造林是鸟儿们快乐生活的根本原因。

4、这段话还告诉我们什么——鸟是人类的朋友要爱鸟、护鸟。板书爱鸟

5、师介绍

6、总结:徐秀娟是当代的英雄,他的事迹永远鼓舞着我们,让我们永远记住人与鸟的这份情谊,向她学习,爱鸟、护鸟、让人与自然和谐共处。

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