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小学语文教师课程标准考试测试卷

发布时间:2014-06-05 13:59:48  

小学语文教师课程标准考试测试卷

(满分100分,考试时间:60分钟)

一、填空题。(请将答案工整地填在横线上。每空1分,计20分)

1.语文课程是一门学习语言文字运用的 、 课程。工具性与 的统一,是语文课程的基本特点。

2.语文课程积极倡导自主、 、 的学习方式。

3.三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于 的整体提高。

4.是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

5.第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排教师指导下随堂练习,做到天天练。

6.能用普通话正确、、

7.为了降低学生写作起始阶段的难度,培养学生的写作兴趣和自信心,关于“写作”的目标,第一学段定位于,第二、三学段定位于段定位于写作。

8.在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、 话、 话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。

9.语文课程标准(2011年版)(以下简称:语文新课标)提倡少,多读书,好读书,读好书,读 。

10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

二、单项选择题。(请将正确答案的标号填入括号内。每题2分,计30分) 1.语文新课标的目标体系中,九年一贯四个学段是一个纵向结构,此外,还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容:( )

A、识字与写字 B、汉语拼音 C、口语交际 D、综合性学习 2.下列哪项不是语文新课标的教学建议:( )

A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性 B、正确把握语文教育的特点

C、教学中努力体现语文的实践性与综合性 D、重视培养学生的创新精神和实践能力

3.下列哪项不是语文新课标评价建议:( )

A、充分发挥语文课程评价的多种功能 B、努力建设开放而富有活力的语文课程

C、注重评价主体的多元与互动 D、突出课程评价的整体性和综合性

4.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是: ( )

A、语文实践 B、知识传授 C、积累感悟 D、语感训练

5.语文教学要注重语言的( )、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。

A、潜移默化 B、训练 C、熏陶 D、积累

6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现:( )

A、与写话、习作的结合 B、与阅读的结合

C、科学的分析字理 D、与反复书写结合

7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求:( )

A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 8.关于写字评价的描述错误的一项是:( )

A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。

B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。

C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。

D、对学生写字学习情况的评价,当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表〃字表一”为依据。

9.阅读教学是( )之间对话的过程。

A.学生、教师 B.学生、教师、文本

C.学生、教师、教科书编者、文本 D.学生、教师、教科书编者

10.“初步学会默读,做到不出声,不指读。”这是( )阅读的要求。

A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段

11.在第三学段学生开始学习阅读简单的( ),能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

A、连续性文本 B、非连续性文本 C、数字化文本 D、所有文本

12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于( )

A、80万字 B、100万字 C、145万字 D、260万字

13.第二、三学段,课内习作每学年( )左右。

A、8次 B、7次 C、16次 D、14次 14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是( )

A、应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不要讲授口语交际知识。

C、重视口语交际的文明态度和语言修养。

D、口语交际是听与说双方的互动过程。 15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是( )

A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

B、综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程,要加强教师在各环节中的指导作用。

C、综合性学习应贴近现实生活,强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

D、综合性学习的设计应开放、多元,提倡与其他课程相结合,开展跨领域学习。跨学科学习,但不应以提高学生语文素养为目的。

三、判断题(正确的在括号内打“√”,错误的在括号内打“×”。每题1分,计20分)

1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作

用。……………………………………………………………………………………( )

2.语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领

域。………………………………………………………………( )

3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学

习。………………( )

4.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母,默写《汉语拼音字母表》” 这是第一学段的目标之

一。…………………………( )

5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”,建议低年级要先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能

力。………………………………………( )

6.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。”这是第二学段的识字目标之

一。………………………………………( )

7.第三学段要求: 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。……………( )

8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉

字。………………………………………………………………………………( )

9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。…( )

10.学习略读,粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。……( )

11.朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读”,要以对内容的理解与把握为基础,要防止矫情做

作。…………………………………………………………………( )

12.三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符

号。…………………………………………………………( )

13.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅

读。………………………………( )

14.鼓励写想象中的事物,加强平时练笔指导,改进作文命题方式,提倡学生自主选

题。………………………………………………………………………………( )

15.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称,是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说,不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操

练。…………………………………………………………………( )

16.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,而不是为了改善教师教学。………( )

17.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。……………( )

18.对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。……………………………( )

19.形成性评价关注学习过程,有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果,有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。………( )

20.应根据各学段的要求,通过小组和班级交流、学习成果展示等方式,了解学生的阅读量和阅读面,进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。………( )

四、案例分析题。(任选两题作答,按两题计分。每题15分,计30分)

【案例1】《云、电、风、雨》识字教学片断

片段一:

师:小朋友,你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗?请小朋友打开书,翻到“看图拼音识字”(揭示课题)

师:我这儿还有一段下雷暴雨的录像,你们喜欢看吗?

生:喜欢。

(生看录像,只见烈日当空,乌云翻滚,渐渐地遮住了太阳。天气闷热,人们起劲地摇着蒲扇,还是汗流浃背。电光闪闪,雷声隆隆,起风了,而且渐渐地大起来。大树被狂风吹得东摇西晃,豆大的雨点落下来,发出啪嗒啪嗒的声音。哗——大雨倾盆,雨脚如麻。)

师:你们在录像上看到了什么?

生:我看到了乌云遮住太阳。

生:我看到了电闪雷鸣。

生:我看到大树被风刮得东倒西歪。

生:我看到大雨哗哗地下了起来,下得很大。

师:小朋友说得很好。老师根据录像编了一首儿歌,并在汉字上加了拼音,

看哪个小朋友能够借助拼音,把这首儿歌读出来。

(投影拼音儿歌:乌云遮太阳,电光闪闪亮,狂风呼呼吹,大雨哗哗响) 师:请小朋友先练习读一读,看谁读得好。

(生自由读儿歌)

师:请哪个小朋友读一读?

(指名两个学生读儿歌)

师:要注意“闪”是翘舌音,咱们一起读。

(生跟着齐读)

师:在这首儿歌里边有我们今天要学的四个生字。请小朋友按照我们平常五

步自学的方法来学。看哪个小朋友最先学会。

片段二:

师:请小朋友看看,还有哪个字比较难写?

生:“风”字比较难写。

师:“风”怎么写?(教师领写)先写一撇,再写横折弯钩。

师:这个笔画在哪里学过?

生:“九”字带横折弯钩。

师:(出示“九”)“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同?

生:“九”的横折弯钩弯得很,“风”的横折弯钩是斜下来的。

师:“云”字怎么写?哪个小朋友能用简便的方法记住这个字?

生:我用减法记住:“去”字去掉一竖就是“云”。

(教师板演“去”字,然后再去掉一竖变成“云”)

师:谁能想个办法记住“电”字的写法?

生:我用加法记住这个字,“日”字加上竖弯钩就是“电”。

……

请用语文新课标中有关识字写字教学理念对以上案例进行分析。

【案例二】《春联》教学片段

在教学完春联的相关知识后,教师出示4组练习,供学生自由选择。学生在完成基础的练习之后,可以尝试拓展练习。

各组学习任务如下:

1组:“我会写春联”。合作为班级和家里写一两副春联。

2组:“我会对下联”。“老师像园丁呕心沥血”(挂在学校门口);“和

谐动听声律美”(描写春联的,在书上找一找)。给这两副春联补上下联。

3组:“我会补春联”。出示:风抚千条柳,雨( )万朵花;骏马( )千

里,吉羊进万家)小组讨论,可填哪些字,从感情上比较一下哪个字最恰当。

4组:“我会找春联”。给4组的同学提供几副打乱的春联,让他们根据春

联特点把春联对起来,并上台领大家齐读。

完成后交流汇报。

请用语文新课标中相关教学理念对以上教学设计进行分析。

【案例三】:一位三年级农村孩子的习作

我的理想

阿爹还没走的时候(当地人称人死为走),他对我说,你要好好学习,天天向上,长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安,说这样啥都不怕。我不想当科学家,也不想当公安。我的理想是当一条狗,天天守在家门口。因为阿妈胆小,怕鬼,我也怕。但阿妈说,狗不怕鬼,所以我要做一只狗,这样阿妈和我都不怕了……

语文老师评语:这也叫理想?这也叫作文?

试从语文新课标作文教学方面谈谈你的看法。

【案例】分析(15分)

(注:先填写案例号,再作答。)

【案例】分析(15分)

(注:先填写案例号,再作答。)

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