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小学语文四年级上册《语文园地一》ppt课件1

发布时间:2013-09-28 11:39:56  

词语盘点-读读写写
? 宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 ? 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 ? 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望 ? 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 ? 漫天卷地

词语盘点-读读记记
颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子色 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁葱葱 恍恍惚惚

补充词语,并选择恰当的词语填空。
齐头(并进) 神秘( 莫测) 郁郁( 苍苍 ) 帘帘(飞瀑) ( 恍恍 )惚惚 涓涓(细流 ) (应接)不暇 人迹( 罕至 ) 不容( 置疑) 漫(天)卷(地) ? 国庆节,我们一家人游览了庐山。山上云雾 缭绕,给人( 神秘莫测 )之感,似乎走进了 人间仙境,山间时而( 帘帘飞瀑 ),时而 ( ),还有( )的树木 涓涓细流 郁郁苍苍 ……沿途的景色真是美不胜收,令我们 应接不暇 ( )!

受到的启发

?把画面呈现于脑海中,用生 动形象的语言把它写出来 。

二、对联的特点: 对联,俗称对子,他言简意深, 对仗工整,是汉语语言的一种独特 艺术形式。 对联的上下联语调和谐对应, 使其在诵读是表现出神奇的音韵美。

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

典型回文联,意思是:云雾 环绕着山峰,群山也吸引着 云雾;蓝天和一望无际的水 相连接。

绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头
出自宁波,意思是:绿水本来 么没有忧愁,只因风一吹,才 愁眉苦脸;青山怎么会苍老, 但是雪一下,愁啊愁,愁白了 头。

水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
出自杭州西湖,叠字联,也 是回文联。意思是山水相依 到处是明艳、秀丽的景色; 时而晴天,时而下雨变换不 定,景色非常奇特。

重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
叠字形式,意思是:群山起 伏重叠,山路弯弯曲曲;山 泉发出丁丁冬冬的声音,树 木高矮不一,错落有致。

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树

拓展练习
回文联: 白云观中观白云 流水河里河水流 香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄 叠字联: 翠翠红红 处处莺莺燕燕 风风雨雨 年年暮暮朝朝 佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠

拓展练习
? 叠字联 ? 深深浅浅绿,星星点点花, 迷迷漫漫云,稀稀落落人,浮浮沉沉心。
? 劝学联 ? 黑发不知勤学早 白首方

悔读书迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟

好读书,不好读书; 好读书,不好读书。

好(hǎo)读书,不好(hào)读书; 好(hào)读书,不好(hǎo)读书。

--【明】徐渭

好读书,不好读书; 好读书,不好读书。

--【明】徐渭

趣味语文
? 好读书 好读书 不好读书 不好读书

上联是说,一个人年少的时候,耳聪目明, 精力充沛,大好时光,此时为好读书也;可惜 有人不知读书的重要,只顾玩耍,不爱读书, 这叫不好读书。下联是说,年老时方知读书重 要,而好读书,却因耳聋眼花力不从心,不能 好好读书 !

可以清心也, 以清心也可, 清心也可以, 心也可以清, 也可以清心。

练一练

?清心明目

一、口语交际——忆一忆
通过第一组课文的学习,我们一 同走进了奇特雄伟的天下奇观—— 钱塘江大潮 世界最深最长的河流峡谷—— , 雅鲁藏布大峡谷 美丽动人的南国风光—— 绚丽多变的天上奇观—— 鸟的天堂 。 火烧云

口语交际-说奇观
1、讲清楚景观的奇特之处。 2、这个奇观怎样形成。 3、听的同学可以提问、补充。

精彩片段(一) 活跃了一天的太阳,依旧像一个快 乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋, 虽不那么耀眼,但依旧发光,毫无 倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤 朱丹彤,在山顶上溅出无数夺目的 亮点。于是,天和山都被它的笑颜 感染了,金红一色,热烈一片,充 满着活力,让人喜爱。

精彩片段(二)彩虹 去年夏天的一个傍晚,天空突然浓云密布,遮住了 太阳,不一会儿刮起了一阵狂风,紧接着风雨交加, 电闪雷鸣。暴风雨过后,天空放晴了。天空显得非 常的清新,给人一种舒爽的感觉。我来得院子里张 开双臂伸了个懒腰。忽然发现天空出现了一条美丽 的彩虹,赤橙黄绿青蓝紫,一点不假,好看极了。 它如同一座七彩颜色的拱桥架在天上,又像一架大 大的彩色滑梯,让每个小朋友都上去玩滑滑梯,我 也想去玩玩。 雷雨过后,天空为什么会有彩虹这样美丽的景色 呢?我很奇怪地去问姑姑。姑姑说:“夏天雷雨过 后,天空里的小水珠还没落完,经过太阳光的照射, 往往会出现这种现象。”经过姑姑这一解释,我懂 得了彩虹形成的道理。难怪人们说:“不经风雨, 怎见彩虹?”

指名上台交流。 听众反馈:听了上面的介绍,你有什么不懂的?你 感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

总结:介绍一处美丽的自然景观,首先 要有次序有步骤把一个个画面呈现出来, 让大家随着你的视线去观察,还要用优 美生动的语言去描述,让大家在你的语 言中感受景观之美。

3、 自由准备,稍作调整 4、 指

名交流。 a、 听众要做到认真倾听,做个小记 者,可以向同学介绍提问、建议也可以 补充。 b、 介绍者做到准备充分,随时答记 者问。 5、四个小组交流,每组评出一名 “美的使者”。 6、你经过了搜寻,听取了同学的介 绍,你有什么感受?

第二课时 习作指导
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍, 我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻 找到的美景。

2、搜索你的记忆,哪一处自然 景观令你印象深刻?
?

可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州 西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观,如河边 沙滩、校园的一角。 c、也可以是一次偶遇,如河边日出、 田野月色、乡村夜景。

作文
写 一 处 景 观

写什么?(选材)
? 可以是著名的大型风景区,如黄山、峨眉 山、西湖、九寨沟…… ? 也可以是身边的微型景观,如花草树木、 校园一角、公园一角…… ? 也可以是一次偶遇,如海边日出、都市夜 景、荷塘夜色……

怎样写?(写法)
? 突出景物的奇特之处,把笔墨多花在所写的 自然景物的特色上。 ? 要按一定顺序写,可以按方位、时间等顺序 来写,让人读来视野清新。

? 写景物时,要运用一些修辞手法,把景物形 象地再现出来。 ? 要表达自己的思想感情。

第三课时
习作讲评、挑选若干“典型”作文 片段,用实物投影仪展示,请小作 者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。 可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意 a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行 修改,也可以四人小组交流修改) 4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的 “擂主作文”) a、可以教师朗读,学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么? (教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点) c、 还可以四人小组组成“评审团”,派代表 发言。

(二) 时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵晚风徐徐地远 离。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像 一只光焰柔和的大红灯笼,悬在山与天的边缘。兴 许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨 到山尖,又平稳地停住了。它似乎借助了大山的支 撑,再一次任性地在这张硕大无比的床面上顽皮地 蹦跳。大山失去了原来的颜色,像饱饮了桂花似的, 醉醺醺地涨出红光,人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨 眼的那一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。我 瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日。颤动了两下, 最后像跳水运动员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳, 再以一个悄然无声,水波不惊的优美姿

势入了水, 向人们道了“再见”。

观潮3
午后一点左右,从远处传来隆隆 的响声,好像闷雷滚动。顿时人声 鼎沸,有人告诉我们说:潮来了! 我们踮着脚往东望去,江面还是风 平浪静,看不出有什么变化。过了 一会儿,响声越来越大,只见东边 水天相接的地方出现了一条白线, 人群又沸腾起来。

观潮4
那条白线很快地向我们移来, 逐渐拉长,变粗,横贯江面,再近 些,只见白浪翻滚,形成一道两丈 多高的白色城墙。浪潮越来越近, 犹如千万匹白色战马齐头并进,浩 浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山 崩地裂,好像大地都被震得颤动起 来。

? 天下奇观、若隐若现、人山人海、昂首东 望、人声鼎沸、闷雷滚滚、水天相接、风 平浪静、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、 漫天卷地


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