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小学二年级下册《晏子劝齐王》

发布时间:2014-06-08 14:16:30  

上义镇招元小学2014年春季学期教学开放日教案

《晏子劝齐王》教学设计

教学目标:

1、认读生字,会写5个字及以下词语:饿肚子、枯死、庄稼。

2、引导学生分角色朗读课文,理解课文内容,感悟晏子的聪明才智。

3、练习写出句子中的反义词。

重、难点:

1、认读生字,会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时

一、故事导入:

古代有一个个子很矮的人,他是齐国的大臣,有一天,他去出使楚国,楚国国王想捉弄他,便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门,请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他,便心生一计,针锋相对道:“我今天是出使狗国,要钻狗洞。”楚国人十分尴尬,只好灰溜溜地打开大门,晏子大摇大摆地进入。

今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。板书课题。指导“劝”的写法。齐读。

二、异步导学

初读课文,认识生字词。

1、 请同学们自由朗读这篇课文,读准字音,读通句子。

2、 找到要求会认和会写的生字,同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。

3、教学要认的生字

(1)滴:一滴雨 齐国已经很久没有下一滴雨了。 滴 商 注意:滴的右边是什么?这两个字有什么不同

(2)枯:一棵古树。枯 枯黄,给枯换偏旁:古 故 姑 固 咕

(3)灌溉 (灌溉是三点水旁,说明什么?灌溉是什么意思?)

有了井水的灌溉,齐国的庄稼慢慢变青了,百姓也不再饿肚子了。

4、教学要写的生字

(1)决:左右结构,两点水,组词:(决定)(决心),形近字:诀、快

(2)劝:加一加: 又+力=劝,组词 (劝说)(劝告)能用劝说一句话吗?

(3)饿:左右结构,食字旁,组词:(饥饿)(饿了)

(4)猜字谜: 一棵古树。枯 枯黄,给枯换偏旁:古 故 姑 固 咕 换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同?

(5)稼 庄稼(稼的本音读几声调?在庄稼这个词里读几声调?)河水干了,田里的庄稼也枯黄了。

(6)谁(这个字的读音是什么?shéi 你用什么办法记住这个字?) 那我该求谁呢?(指导读出语气。)

5、指导书写生字。

强调书写方法和姿势,要有师生互评。

三、通心总结

同学们,这节课我们一起学习了要认的和要写的生字,请同学们今后一定要规范书写生字

四、作业:抄写生字,完成写字本

板书设计:

jué quàn è kū jià shéi

决 劝 饿 枯 嫁 谁

(决定) (劝说) (饥饿) (枯叶) (庄稼) (谁的)

(决心) (劝告) (饿了) (干枯) (是谁)

第二课时

一、复习导入

1、 认读生字词

2、 课文主要讲了什么?

二、异步导学

1、教学第一自然段

(1)请学生朗读第一自然段。

(2)第一自然段给我们讲述了一件什么事?

2、教学第二至六自然段

(1) 一个国相,竟然敢劝说自己的大王改变主意,他要冒多大的风险?他究

竟是怎样劝说的?

(2) 两人小组读完相关的段落后讨论,晏子劝齐王劝了几次?每次都是怎样说的?这样说是什么意思?

第一次:求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。意思是求山神没有用。读,体会。

(3)第一句是个什么句式?(反问句,改成陈述句怎么改?反问句和陈述句哪一句语气更重一些?)再读读这句。 这句话中还有反问句吗?找出来改成陈述句,比较哪个语气更重些?再读读。

第二次:求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢!

他说这话是什么意思?(求河神也没有用)读,体会。

这句里的比喻句是?把什么比作什么?指名读,男女生读。

(4)、齐王听晏子这么一说就茫然了,问晏子:那我该求谁呢?晏子说什么?

第三次:求我们的百姓啊!

晏子说的这句话是什么意思?自己读,体会。指名读。

3、教学第七自然

(1) 齐王听了晏子的劝告后,他决定怎么做?

4、 你认为晏子是个怎样的人?他一开始为什么不直接让齐王去求百姓?

5、 分角色读2---6段。

三、通心总结

同学们,通过这节课的学习,你们觉得晏子是怎样的一位人呢?他有什么值得我们学习的地方呢?

四、作业:朗读课文

板书设计: 晏子劝齐王

(河干,庄稼枯黄)

求河神 —— 有什么用呢

求山神 —— 也没有用

求百姓 —— 听从

(百姓不再饿肚子)

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