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《记金华的双龙洞》第一课时教学设计

发布时间:2014-06-11 08:05:23  

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《记金华的双龙洞》第一课时教学设计 作者:冯婧

来源:《考试周刊》2013年第40期

一、教材分析

《记金华的双龙洞》是第一单元“壮丽山河”写景类课文的收尾之作。它不仅具有写景文的特点,即作者写了哪些景,这些景色分别有什么特点,而且是一篇游记。关于游记学生并不陌生,因为在之前他们已经有了学习《黄果树瀑布》、《只拣儿童多处行》和《早》这三篇课文的基础,对于游记“移步换景”的写作特点也已经有了一定的了解。本节课将在学生预习回顾的基础上适时地迁移运用,加深学生对游记这一写作特色的理解,并引导学生学会迁移到自己的写作中。

本单元中《长江之歌》以诗歌形式出现,表达了强烈的热爱之情,教学中针对这一文体特点需要引导学生通过多种形式的反复吟诵体会。《三亚落日》以比喻、拟人修辞手法,形象化地、动态地展现出落日美景,教学中要注重引导学生如临其境地品读,熟读背诵,积累内化。《烟台的海》是按季节的顺序描写景色的不同的,教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。《记金华的双龙洞》具有游记的一般特点即“移步换景”,教学中要指导学生理清作者的游览顺序,学习、借鉴这种写法。

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生所写的一篇游记。

第一段交代了时间、地点、人物、事情。第二段描写了路上的美景。为什么要花费这么多笔墨写沿途景色呢?这类似于《三亚落日》的写法——写海南的热带风情是为了衬托落日的美丽。同样,沿途的景色已如此美丽,双龙洞位于其中,自然更值得一游。沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托。教学这一段时,重点引导学生体会景物的色彩美。让学生在朗读中体会外洞“大”,孔隙“窄小”,内洞“黑、奇、大”的特点。其中描写孔隙的这一段,为了表现孔隙的窄小,主要从四个方面描写:①船小;②行船方式;③乘船姿势;④乘船感受。内洞的“奇”主要抓住两点写:一个是蜿蜒在洞顶的双龙,一个是形态万千、颜色各异的石钟乳和石笋。另外,书上六幅图像电影胶片一样再现了浏览的顺序和景点。第一幅图是洞口,第二幅图是外洞,第

三、四两幅图是孔隙,第五、六两幅是内洞。教学时可以利用这六幅图,让学生像看电影一样回忆游览的情形。

二、学情分析

作为写景类文单元的最后一篇文章,学生通过前面的学习,已经基本具备了学习写景类文的基本方法,即要知道作者写了哪些景,这些景物分别具有什么特点,作者写这些景物想表达怎样的情感。虽然学生已经具备了一定的自学能力,但因为

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