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为学生插上阅读的翅膀

发布时间:2014-06-11 11:40:08  

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为学生插上阅读的翅膀

作者:马春平

来源:《试题与研究·教学论坛》2013年第06期

阅读教学是语文教学的一个重要方面,阅读能开阔学生的视野,塑造学生的性格,甚至能改变人生。新课标指出,阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量,重视对学生多角度、有创意阅读的评价。然而,在教学中,我发现中学生普遍存在着阅读量小,缺乏阅读兴趣等问题。语文教师能否为学生插上阅读的翅膀,培养起学生的阅读兴趣呢?在多年的教学实践中,我做了以下几点尝试。

首先,课内阅读和课外阅读互相结合,激发学生的阅读兴趣。在教学中,我发现学生对自己一无所知的内容兴趣不大,对自己略有所知的内容却很感兴趣。这样的书籍读起来很轻松,又能获得新鲜感,精神上很愉快。因此根据学生课内阅读的情况选择一些课外读物,可以激发学生的阅读兴趣。教材上的课文毕竟是有限的,只有与课外阅读结合起来,才能让学生的阅读能力越来越强。因此,在教学中,只要发现哪些作品与课文密切相关,我就会及时向学生介绍并指导学生去阅读。记得在讲《斑羚飞渡》时,我利用阅读课给学生朗读了沈石溪的小说《保姆蟒》。在朗读前先设计了几个问题:文中共写了几件事?保姆蟒有何特点?最让你感动的是哪个画面?学生们被保姆蟒的忠诚和勇敢深深感动了,一个个问题也迎刃而解。我趁机又给学生介绍了沈石溪的另外几篇动物小说,引起了学生的极大兴趣。于是,我趁热打铁,建议同学们能够在课下阅读这些小说。第二天,就有几位同学把沈石溪的三本小说都买来了,那段时间班里掀起了阅读动物小说热。学了《隆中对》和《出师表》,学生们对诸葛亮非常感兴趣,于是我向同学们推荐了《三国演义》,希望学生课下收集诸葛亮的故事,了解诸葛亮的特点,最好能够通读作品,对三国时期的历史、人物有所了解,学有余力的学生还可以阅读易中天的《品三国》,这样会理解得更深刻。经过一段时间的引导,学生的课外阅读兴趣大大提高,读书的热情也提高了。

其次,教给学生阅读的方法,可以达到事半功倍的效果。让学生愉快地阅读,并从中感悟作者的思想感情,与作者心灵交汇,产生共鸣。我通常利用语文教材每个单元的自读课来指导阅读方法。阅读的重点之一是理解文章内容。为此,我一般结合课后题设计三个或四个问题,由浅入深,指导学生去读课文,通过自己的理解、分析、总结来回答问题,还组织学生分组讨论、互相交流,共同解决问题。这种方法有利于培养学生自己读书的能力,可以养成认真阅读、积极思考的习惯。同时,我还加强了让学生结合现实和自身情况谈感受、说体验,多角度评价文章中的人物、事件、结构,鼓励学生说出自己的独到见解。当然,仅仅理解作品内容只是浅层次的阅读,要想深入理解,还应该学习古人的方法:不动笔墨不读书。指导学生在课外阅读时要养成记读书笔记的习惯。读书笔记的形式多样,我给学生主要介绍了以下几种。一般来说,阅读散文可采用“摘录好词好句”法,阅读小说可采用“概括主要内容”法,阅读名人传记可采用“写读后感”法,还可以采用直接在书中“圈点勾画批注”等多种形式,也可以几种并用。

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