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25.争论的故事第二课时

发布时间:2014-06-14 10:02:43  

教学内容

教案属性 25、争论的故事 共 2 课时 第 2 课时 教材版本 课 型 新授课 苏教版

教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能有条理地口述课文中的故事。

3、理解课文内容,领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地口述课文中的故事。

理解课文内容,领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理

课件

教学过程 修注栏 教学重点 教学难点 教学准备

一、复习导入

1.通过昨天的学习,谁来说一说盛老师的故事讲了什么?

2.今天我们继续来学习这篇课文。齐读课题。

二、精读第一段 根据质疑问题

1.教师声情并茂地讲《争论的故事》。 回顾课文内容

2.过渡:这个故事可真有趣!你们想不想把这个故事讲给别人听呢?要

想讲好这个故事,你觉得应该抓住哪个场面?

3.要想把兄弟俩争论的场面表现出来,可先要完成下列任务。

【学习任务1】

(1

注意人物说话时的神态、动作、语气等。

(2)和同桌分角色练读人物的对话,读出人物的语气。

(3)自学时间:6分钟。

4.观察学生的自主学习,思考导学策略。

5.导学

(1)指名读哥哥和弟弟的第一次对话。

▲分角色读。

▲把弟弟说的话换一种说法,句意不变。

再好的东西,一煮还有什么味道呢?

(2)指名读哥哥和弟弟的第二次对话。

▲分角色读。

▲指导朗读:读出“不以为然”、“大声争辩”、“很不服气”的语气。 结合自己的生▲把下列句子换一种说法,句意不变。 活谈谈感想 你这话不对,大雁就该煮了吃。烤了吃,烟熏火燎的,能有什么好味道?

鸭子不是可以烤了吃吗?皮香肉嫩,味

道多美呀!为什么大雁就不行呢?

(3)从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种

不同的语气,让我们小组分角色再来读一读。

(4)过渡:

兄弟俩谁也说服不了谁,课文中用了哪个词语说明他们的争论没有停

止?

(5)对呀,兄弟俩总这样争来争去的,也不是个办法呀!那该怎么办呢?这时,有个老人经过这里,为兄弟俩出了个什么主意呢?

这主意真好啊!既考虑哥哥的想法,又满足弟弟的心愿,这就叫—— 结果怎么样呢?

(6)过渡:多精彩的故事啊!你想不想当一回“故事大王”,把这个有趣的故事完整地讲给同学们听呢?再读读这个完整的故事,学着老师刚才讲的样子,稍作准备,相信你一定会比老师讲得更出色。 三、精读第二段

1. 过渡:听了这个故事,讲了这个故事,现在,你有何感想呢? 2. 那么,盛老师的学生听了这个故事,又有何感想呢? 3.这儿的省略号表示什么呢?

4.再读同学们的话,品味品味。想想这个故事所蕴含的道理是什么? 5. 引读:最后一个自然段。

盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光? 6.续编故事。

当兄弟俩看到碧蓝的天空早已没有了大雁的踪影,回忆起刚才无休止的争论,兄弟俩又会说些什么呢?

出示:兄弟俩望着碧蓝的天空上早已没有了大雁的踪影, 哥哥﹙ ﹚地说:“ 。”弟弟﹙ ﹚地说“ 。” 哥哥﹙ ﹚地说:“ 。”弟弟﹙ ﹚地说“ 。”

7.最后,老师想送你们两句名言,希望你们牢牢记住。 出示名言:

机会来的时候像闪电,完全靠你不假思索地去利用它。 机不可失,时不再来。(齐读。) 8.总结升华。

是啊,如果我们不能正确把握时机,就会与成功擦肩而过。孩子们,人生的道路还很长,以后将会面临无数的机会。让我们牢记《争论的故事》,把握瞬间,成就梦想;把握机会,创造辉煌! 四、布置作业

完成《补充习题》剩余题目。 作业认真练习朗读课文,注意提示语,并仿写一个片段。如:《课堂上的设一次争论》、《饭桌上的对话》。 计

争论的故事

哥哥 老人 弟弟

板书

吃大雁

设计

煮 半煮半烤 烤

预设:

哥哥不无后悔地说:“我们兄弟俩真是太笨了,让大雁白白地飞走了。”弟弟也懊恼地说:“早知现在,何必当初。我们应先把大雁射下来,再讨论怎么吃法也不迟啊!” 哥哥感慨地说:“以后我们不管做什么,都不能再白白浪费时机了。”弟弟点了点头,说:“是呀,以后我们无论做什么事,都要善于抓住时机。一旦机会失去,就永远不会回来了。”

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