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24.寓言两则第二课时

发布时间:2014-06-14 10:02:48  

教学内容

教案属性

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备 24、寓言两则 共 2 课时 第 2 课时 教材版本 课 型 新授课 苏教版 1、知道这则寓言所讲的故事。 2、有感情地朗读课文。 3、懂得互不相让只能让别人得利的道理。 知道寓言所讲的故事 懂得互不相让只能让别人得利的道理。 Ppt课件

教学过程 修注栏

一、导入课文

1.导入课题:今天这节课,我们一起再来学习一则寓言——《鹬蚌

相争》。 (课件出示

2.(板书:鹬)看了这个字,大家一定知道“鹬”是一种鸟类。来看图画:滴水穿看这鹬究竟长着啥样?(出示课文插图)发现鹬有什么特点了吗?就是这石、藕断丝连、张长嘴,特别贪吃,小鱼、小虾、一些贝类,它都爱吃。 狐假虎威、守株

3.故事的第二位主人公那就是“蚌”(板书:蚌)见过蚌吗?它有什待兔。生猜。) 么特点?是啊,当蚌遇到危险的时候,它就会把它的壳紧紧地合上。

4.当这位贪吃的长嘴鹬遇上了有着坚硬外壳的蚌时,故事就这样发生 (先学故事,了。【补齐课题】 再学道理。)

二、预习导学 (板书课● 预习作业2:生字新词 题,“鹬”“蚌”

1.组织学生多种形式朗读。 两个字写在田

2.导学 字格里。) ★啄肉 夹住

(1)这两个词都表示什么?啄肉是谁的动作?夹住呢?

(2)用动作演示。【手臂是长嘴,手掌是蚌壳】

★ 威胁 要挟

(1)选一选:结合语境,理解“威胁”的意思。

★ 毫不示弱

(1)你能不能读出自己对这个词语的理解呢?

(2)你能用它来说一句话吗?

● 预习作业1:课文朗读

导学:

读好鹬和蚌之间的对话。

(学生难读的地方教师示范朗读)

三、自主先学 课前预习,查词

1.【学习单1】 典理解”威胁”①默读课文,思考问题:鹬和蚌之间发生了一件什么事?结果怎样“毫不示弱”、②你能根据提示填写完整吗? “相持”“笑逐出示:河蚌刚张开壳晒太阳,鹬( ),蚌( ),双方( ),结果( )颜开”

③故事的主要内容,咱们还可以再简单一些,用一个词语来说,那就是( ),用一个字来概括,那就是( )。

④自学时间:2分钟

2.巡视、观察学生自主学习。 3.导学:小组推荐学生展示。 四、精读课文

过渡:小朋友,请你默读课文,找一找鹬和蚌是怎样争的,把描写鹬和蚌相争的句子划下来。(静静地读书是一种思考。)

(一)交流:小朋友们,你们划下了哪些句子?(出示两段文字) 1.鹬的嘴被河蚌死死地夹住了,这时,鹬最想做的是什么呢?想象一下,它会怎么做呢?

2.是呀,鹬又打,又敲,又甩??想尽一切办法,使出浑身力气,还是拔不出嘴来。(指导读好:“鹬用尽力气,还是拔不出嘴来。”)

3. 这时,鹬想到了什么办法?什么叫“威胁”?你来吓唬吓唬河蚌?(评价:鹬说这话是想让河蚌害怕,所以想想鹬说这话时的神态、动作,再练一练)

4.鹬的话,让河蚌害怕了吗?从哪个词看出来的?河蚌不但毫不示弱,而且居然还“得意洋洋”。赶紧读读河蚌说的话吧。

5.河蚌在说这话时,心里在想些什么呢?(朗读)

(二)让我们一起来模仿沙滩上争斗的场面,分好鹬鸟组、河蚌组。1.到底谁能斗得过谁?连斗三次,(站起来,带着动作斗——坐下来斗——第三次,趴在桌子上斗)(提示:声音越来越低)

2.还有力气斗吗?这时候的感觉可以用一个词来形容? 3.鹬和蚌你来我往,一争一吵,谁也不让谁,这就叫—— 4.引读:时间一分一秒地过去,(鹬和蚌相持着,———)太阳下山了,别的河蚌都钻到水里去了,鸟儿也忙着归巢,可(鹬和蚌相持着,———)呀,不好,老渔翁来了,鹬啊、蚌啊,快罢手吧,别再斗了,可(鹬和蚌相持着,———)。

(三)鹬和蚌,争个你死我活,到最后呢?这正应了那句话“鹬蚌相争、渔翁得利“(板书)

1.老渔翁没费一点力气,就把它们一齐捉住了。这真是——能用词语来形容吗?

2.这怎能不让老渔翁“喜笑颜开”呢?做一回这幸运的老渔翁吧,读一读。

3.小练笔:渔翁捉住了鹬和蚌,兴冲冲地回去了。回到家里,他得意地对老伴说:(??)—听了渔翁的话,鹬垂头丧气地想:(??)瞟了鹬一眼,叹了口气说:(??)4.小练笔交流

五、回归整体揭示寓意

通过学习这则寓言,你从中懂得了什么?或有什么启发? 六、布置作业

“鹬蚌相争,渔夫得利”这个故事流传至今。 许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次,他们之间又会发生什么新的故事呢?(续编故事:)

许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了??

交流词语的意思

重点抓住“相持”理解、朗读第2、3节

收集有关的寓言,读一读。

(评点:(1)是呀,后悔了吧,你两落得如此下场,全是因为一个字(争)。(2)如果不争,你们也早和你的伙伴们一起回家了,哪会像现在这

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