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《月亮和云彩》研究课

发布时间:2014-06-17 11:59:47  

《月亮和云彩》第一课时

一、教材简析:

课文主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。

二、设计理念:

阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通,在朗读指导中创设情景,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,让课堂充满活力。课文插图形象表现了课文内容,帮助学生更好地理解课文

三、教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、正确书写生字:亮、穿、明、暗、快

3、通过第一小节的朗读学习,感受月亮在云彩间穿行的有趣,引发对自然现象的关注。

四、教学重难点:

重点:正确、流利地朗读课文。

难点:读出趣味性,引起学生对自然现象的观察。

五、教学准备:

1、了解孩子是否有观察过晚上的月亮

2、制作多媒体课件

六、教学过程

课前谈话:

师:小朋友们,看着我,你们是不是感到很奇怪啊?你想问些什么?

师:我姓高,你们可以称呼我为??我来自泰山小学,听说XX班的小朋友课堂学习特别好,所以就来这里给小朋友们上一节课,你们欢迎吗?

师:你们真是一群可爱的孩子,可惜我没有时间和你们一个个交朋友,那怎样才能让我上完一节课就记住你呢?

师:你们上课的精彩表现,会让老师牢牢记住你们的。

那我们就开始上课吧。

课前准备:写好课题

一.导入

1.师:小朋友们,这节课我们一同学习一篇新的课文,谁来读读课题。 生:读课题

师:听她读,这两个词,你有什么发现?(轻声)

师:你听得真仔细!我们一起来读课题。

生:齐读课题

2.教学生字“亮”。

师:这个亮是个生字,课件出示:亮(拼音:第四声)

生:带拼音读亮

师:当它和月字组成好朋友时,要读轻声,跟我读“月亮”两遍

师:小朋友们仔细看,认真想,你有什么好办法记住它?

(高-口+几 改横折钩为横钩)师:你真会学习,用熟字换部件的方法,记住了“亮”这个方法真好!

“亮”上面的点横和我们学过的“高” 字上面的是个新部首,叫玄字头。在板书中描红玄字头。跟我说两遍。

生:玄字头

(点横 口 秃宝盖 几)师:你用的拆字法也不错。“亮”上面的点横和我们学过的“高” 字上面的是个新部首,叫玄字头。在板书中描红玄字头。跟我说两遍。

师:你知道这个字的书写规则吗?指名当小老师教大家书空笔顺。

过渡:有一群小朋友和我们班小朋友一样爱学习、爱观察,在一个宁静的夜晚,他们在院子里看月亮和云彩,有了怎样的发现呢?打开书读一读。

二、初读

1.师:谁把要求停清楚了,就能读好课文,出示要求:1、认一认生字 2、指读课文 3、捧读课文 4、标好小节 5、想一想有什么不明白的(生自由读课文) 师:完成四步的小朋友冲我微微笑,五步都完成了就冲我点点头。

2.词语宝宝看到小朋友们学得这么认真,高兴地跳出来打招呼了,谁来和他们打招呼?(出示词语,指名朗读)

(读完一行说一说发现)

3、师:词语宝宝还想看看哪个小朋友本领大,他躲到云朵里的句子中了,你能读好吗?(点课件,出示4朵云彩)

(生挑选朗读,师评价)

4、读课文

师:小朋友们,还想挑战吗?最大的挑战就是读好课文的两个自然段了。能读好吗?

指名朗读第一、二自然段

(1)第一自然段

这里有个生字,谁认识:(出示朋)

你怎样记住它?

两个月真像一对双胞胎,闪亮的小眼睛看看两个人有区别吗?

在这段话中就有一对意思相反的朋友,你找到了吗?(教学明和暗)

仔细观察,说说你的发现。(日字旁、左右结构、暗的日字旁瘦长、明的日子胖短胖)

真是一对有趣的朋友,它们都在一句话里,谁来读?(指导读第一小节第二句话)

再读一读,还有什么不明白的?

(2)第二自然段

第二小节中也有一对好朋友,他们是谁呢?

我想请一对好朋友来读对话,谁愿意?(指名读、男女生分角色读)

三、教学生字

过渡:XX班的男生、女生真会合作学习,接下来,看看我们学字、写字的本领怎样。

1、出示字卡:亮、朋、穿、暗、明、快、李、文

开火车认读

2、现在我们来写“穿”和“快”,怎样记住它?

3、师范写、生描红

四、小结下课:

师:这节课我们初读了课文,学写了生字,并且学习了课文第一小节,还认识了一群爱观察的孩子。晚上你们也去看看那有趣的星空,说不定会有更多的发现呢。下课,(起立)小朋友们再见!

五、板书:

18、月亮和云彩

穿行

一会儿??一会儿??

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