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优秀教案蜜蜂引路

发布时间:2014-06-20 14:13:01  

人民教育出版社第四册

设计理念:

叶圣陶先生曾说过:“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样学生对语言文字才会有正确、丰富的理解。”由此可见,语文学习不能游离与语言文字之外,在对文本的研究学习过程中,我们应该扣住文章的重点词、关键词新生词,反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟,特别对于一、二年级的学生来说,更应该注重学生对语言文字的理解和掌握,让学生在不断地积累感悟中,将理性的语言伴随感性的形象深深扎根到学生的精神世界。

预设目标:

1、会认“莫、斯、附”等6个生字,会写“附近”一词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解部分词语的意思,了解列宁的行走路线。

3、能领会列宁善于观察思考的品质。

重、难点:

识字、部分词语的意思;了解列宁的行走路线。

课前准备:

图片、词语卡片、小黑板。

预设过程:

一、激发兴趣,导入新课。

1、(出示蜜蜂图)你们看,这是谁?你们了解它吗?(指导说说蜜蜂的特点)

2、蜜蜂除了采花酿蜜,还能做向导呢!今天我们来学一篇新的课文,学了以后你们就明白了。

3、出示课题:蜜蜂引路

(1)谁来读读课题?指名读,齐读。

(2)读了课题你最想知道什么呢?

预设学生问题:蜜蜂为谁引路?蜜蜂怎么引路?引到哪里?为什么让蜜蜂引路???

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,读准字音,读通课文,并想一想你能解决哪个问题?

2、初读解疑,(根据学生举手的情况,有的同学还没读懂,小手还没举起,我们请几位举手的同学为他们读读课文,请他们边听边思考)随机指名分段朗读

课文。

三、咬文嚼字,精读细品。

1、交流你读懂了什么?

预设学生答案:

(1)、生:蜜蜂为列宁引路。

① 列宁你们认识吗?(出示列宁的图片)简介列宁的生平事迹。(列宁是前苏联伟大的国家领导人。)课文中也向我们介绍了有关列宁的知识,你再读读课文,想一想你又了解到什么?

②根据学生回答,随机出示“莫斯科”,列宁住在莫斯科附近的小山上,你能上来画一画列宁住的地方吗?理解——附近。说说我们学校附近是什么?

③“谈天”他们可能会谈些什么?(贴上词语:谈天)同桌自由讨论、全班交流。(教师简介列宁是国家领导人怎么有时间和养蜂人聊天呢?其实1922年是列宁去世的前两年,当时他已经生病了,在山上休养。)

④(读书的用处可真大,我们现在是越来越了解列宁了)指导朗读这一段。 生:列宁身边的人都出去了,列宁不认识路,只能自己找到养蜂人的住处。 ①你是从课文的哪些地方读懂的?你能为我们读读吗?

②理解“往常”与“常常”的不同。(“往常”能换成“常常”吗?出示句子

指导学生选择填空:我们的语文课( )是吴老师上的,今天却是莫老师上的。 我们班( )被评为文明中队。)完成语文课堂作业本上“往常”与“常常”的区别填空。

③指导朗读这一段。

生:我知道蜜蜂怎么引路的??

1、你是从哪个自然段中发现的?你能读读这段吗?

2、指名读第三自然段,大家边听边思考列宁的行走路线。

3、同桌交流,用自己的话简单的说说列宁的行走路线是怎样的?

4、(在小山边教师画一条长长的小路,告诉学生这条就是列宁当时寻找养蜂人走的那条路,你能把列宁当时怎样找到养蜂人的过程演一演吗?)出示剪贴画:花丛、园子、小房子、小路,让一位学生上黑板摆、贴,边摆边说。

5、你在摆的过程中,肯定还在想些什么?你能说说吗?列宁又是怎么想的呢?你能展开想象说一说吗?同桌自由练说。

出示:

当列宁从住处出来后,他一边走一边看,发现路边的花丛中有许多的小蜜蜂,心想:( ),于是,他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞近附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。列宁又想:( ),列宁走进那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然是养蜂人。

6、读到这里,你觉得列宁是怎样的人?(根据学生回答随机板书:会思考、聪明、仔细观察??)

7、指导齐读第三自然段。

自然过渡,学习第四自然段

1、师接读:开门的果然就是养蜂人。养蜂人看到列宁,心情会怎样呢?(根据学生回答贴上词语:惊讶)

2、你能用“惊讶”的语气读读两个人的对话吗?同桌合作朗读表演。

3、指名学生分角色朗读对话。

4、多么谦虚的一句话,是您的蜜蜂把我引到这儿来的。如果没有他的仔细观察、认真分析,勤于思考,他能找到养蜂人吗?

四、巩固字词、指导书写。

1、我们今天跟着列宁一路找到了养蜂人,不过我们今天的收获可真不小呢!还学会了这么多的词语,赶快来读读吧!指导学生自由朗读词语,指名读。

2、指导写字“附近”。

3、你也来学学列宁的这种仔细观察、善于思考,把这两个字在田字格中写一写,看看今天的字有进步吗?

五、拓展延伸、作业练习。

1、课后写一写“附近”一词。

2、画一画列宁找养蜂人的线路图。

板书设计:

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