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春雨的色彩教案

发布时间:2014-06-27 14:47:22  

《春雨的色彩》教学设计

【教材分析】

《春雨的色彩》是语文人教版一年级下册第一组的第二篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。本课是一篇非常有趣的童话,分6个自然段,写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论,下得更欢了。课文语言生动,富有诗意。根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情景,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。所以在本课的教学中,我利用课件插图创设情境,希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化,感悟大自然的美,以及文字的美,让他们在快乐的学习中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

【教学目标】

1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、教给孩子们积累词语的学习方法,使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。

【教学重点】

1、 掌握文中的生字新词,并能正确、流利地朗读课文。

2、 结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

【教学难点】

从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同。

【教学课时】两课时。

【教学过程】第一课时

一、音乐导入,激发兴趣

1、春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!你们听——播放歌曲《小雨沙沙》(学生跟课件表演唱)

2、你们唱得真好听,老师都听得入迷了。

今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的童话故事呢。配乐朗读《春雨的色彩》

3、 多么神奇的春雨,多么可爱的小鸟啊,小朋友们喜欢吗?

[设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。]

二、初读课文,认识生字

1、接下来,我们就要走进这美丽的景色中。请大家翻到语文书第6页,美美地读读课文,遇到不会读的字圈起来,再借助拼音宝宝来认一认。

2、看,我们的春雨朋友给我们带来了那么多的生字朋友。你有什么好办法记住它们吗? 课件出示带拼音的生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢

(1)请小朋友们自由拼读一遍,再想想办法记住它们。男女生赛读,齐读。

(2)去拼音小老师带读,同桌检查读,读全对的在课题前打个五角星。全班齐读。

(3)读着读着,你们又发现了什么呢?

例:“淋、洒、滴、油”都有三点水

游戏猜字---春雨下来了,小树苗在雨中(淋)

水龙头没关紧,水在(滴),多浪费啊;好久没下雨了,农民伯伯用洒水壶(洒)水。 “线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

(4)生字宝宝真淘气,它们都躲在小雨滴里了,哪一组敢挑战呢。

3、书写“花 草”

(1)有了这些春雨宝宝的帮忙,小花小草们长得可快了。(课件出示,先组词。)

请小朋友们仔细观察,你们发现了什么?书写时要注意什么呢?

(2)师范写,生临摹写。

(3)评价反馈。

[设计意图:赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。]

三、品读全文,感受春雨之美

1、这个小朋友写得真好看,你们看,春雨姑娘都跳出来表扬她呢。(棒棒棒,你真棒,下次努力会更棒。)

2、小朋友们,你们仔细观察,春雨是什么样子的呢?(生自由说)

3、文中也有一句话描写春雨的,你找到了吗?投影出示课文第一自然段,学生齐读后讨论

(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨 复习认字“线”,并组词。

(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

(3)指名读、齐读后,教师给予中肯的评价。

4、出示课文最后一段,朗读质疑。

师:文中还有一句也写到了春雨的声音(出示)

读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问,如:“大家”指的是谁?大家争论什么问题呢?)我们下节课再去学习。

第二课时

一、复习旧知,认读生字

1、认读生字宝宝:同学们,俗话说,春雨贵如油!瞧,一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌,来到了我们班,你们认识它们吗?(开火车认读雨滴卡片上的生字)。

2、小朋友们真棒,会认识这么多的字了!那你们知道小雨滴是什么颜色的吗?(透明色)对呀,不过,森林里的小鸟们可不是这样说的,它们是谁?又是怎么说的呢?

二、学习课文2---5自然段

1、请小朋友们自由读读2---5自然段,要求:

①读通课文,遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。

②我们的小鸟朋友叫什么名字,用“---”划出来。③它们在干什么呢,请用波浪线划出来。

2、根据学生的回答,出示鸟的图片和名字,并跟它们打打招呼。这节课,我们来当当这些鸟吧,第一组是…… 小鸟们,你们在干什么啊?

什么是争论?平时你们见到过谁和谁在争论呢?那文中,小鸟为了什么事情而争论?

3、分小组、分角色朗读相关段落,前后桌讨论:

A:三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

B:春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗? C: 从哪些词句中,可以看出小鸟们在争论?并试着读出争论的语气。

4、认识生字:淋 洒 滴 油

你们看,都是雨落下来的动作,作者却用了那么多不同的动词,真了不起。让我们读一读句子 ,记住他们。

5、从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

找出争论的词语:“不对”“不对,不对”“你们瞧”“你们看”。

那应该怎么读,才是争论呢?4人一小组先试试。可以加上动作哦。

刚才,老师看你们争得面红耳赤的,老师也来挑战。(师激情范读)

哪位小朋友来试一试呢。(指名3生)

小组比赛争论读。

[设计意图:分角色朗读表演,辅以多媒体的配合,将无声的文字转化为生动形象的有声语言,将枯燥的文字变成有趣的学习,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,在掌握基础字词上,感受课文,使朗读变成一种享受。]

三、课外拓展,发散学生思维

1、听了你们的朗读,老师觉得春雨更神奇呀!小鸟们有的说是红色的,有的说是绿色的,

还有的说是黄色的。小朋友们,这到底是怎么一回事?(指生自由回答)

2、你们说的真有道理。你们看,春雨姐姐来了---(出示,师读)

3、想象说话

4、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,沙沙沙。(再次出示最后一段内容,齐读。)

[设计意图:充分运用多媒体资源,让说话练习水到渠成;设计充满童趣,培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识,让学生感到轻松愉悦。]

四、书写“红 绿 你 们”

师:是呀,孩子们,有了春雨的滋润,大地生机勃勃,草绿花红。

1、接着,我们来写写“红 绿”

(先组词,再观察说注意点,然后范写临摹写)

2、教学书写“你 们”

五、古诗拓展

师:在小鸟的眼里,春雨是五彩缤纷的。那么在古人的眼中,春雨又是如何的呢?

1、出示《春夜喜雨》,跟老师读一遍。

2、在课余的时间里,小朋友们背背这首古诗吧。

六、作业超市,任你选择。

1、有感情地背诵课文。

2、和父母一起到公园去寻找春天,并写几句话。

3、背一背有关春天的古诗,如:《春夜喜雨》、《春晓》、《咏柳》。

[设计意图:通过作业选作有意识地强化了学生对课本的学习,联系生活实际,培养学生语文素养,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸,调动了学生的学习综合生活实际的热情。]

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