haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

金色的草地说课完稿

发布时间:2014-06-29 14:04:49  

《金色的草地》说课稿

亲爱的老师们:

大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文教材三年级上册第一单元第二课课文——《金色的草地》。我将从以下几方面展开说课。

一、说教材

教材的地位和作用:

本课是第一单元的一篇精读课文,本单元的学习主题是“走进大自然”。一是要置身于大自然,走进清新优美、无比真实的自然环境之中;二是要置心于大自然,与大自然和谐共处,达到天人合一的境界。

课文的主要内容:

《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。主要讲述了主人公发现蒲公英在不同时段有不同的颜色,体会到其与人的相似并感受生命之美,同时停止了揪蒲公英的做法的故事。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法,让他们懂得尊重自然的价值情感。

二、说学情

学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,也有对问题初步的理解分析能力,但是不排除仍具有童年的思想意识,在遇到新鲜事物时过于热情的情况,针对这一点我将会采取适当引导及先前体验的方法以减弱课堂的混乱。

三、说教学目标及重难点

根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了以下的学习目标:

1、知识与技能: 1、让孩子们认识本课的生字和“一本正经”等14个词,并会写要求掌握的字、词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,体会“我”和弟弟在草地上玩的情景,理解草地变化的原因,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,渗透人与自然和谐共处的意识。

2、情感、态度与价值观:

培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯,感悟自然之美,引发学生与大自然相互尊重,热爱自然的情感

鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重难点是: 重点分析: 1、掌握基础知识,如生字词等

2、引导孩子们体会文中小主人公的情感,塑造情景,找到草地为金色的原因,激起孩子对自然奥秘的探索之心。

3、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

难点分析:

让学生在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。文中主人公通过仔细观察发现了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特别是未见过蒲公英开放,合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为:通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。并进一步培养孩子们尊重生命热爱自然的情感。

四、说教法

1、阅读感悟法:

文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。

2、多媒体情景法:

因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。

3、质疑问难法:

古人云:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

五、说学法

语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美,情境奇特的特点,我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验,升华情感”等学习方法来理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。

六、说教学过程

第一课时

课时目标:初读课文,扫除字词障碍,了解课文主要内容。

(一)快乐出发,引入课堂

期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态,只有让学生产生与文本对话的期待,学生才会主动走进文本,和作者进行心灵沟通。我将这样导入新课:在教学开始,我先读一首诗,诗为绿色的草地,读完之后我问学生:“老师读的过程中你们发现老师读的草地是什么颜色的呀?”学生回答之后我会说今天我们讲的课文也是与草地有关的,之后并板书完整的课题——《金色的草地》,并且问“你见过金色的草地吗?”借此引起学生对本课的阅读期待,对下面的学习打好了铺垫。

(二)文中寻宝,解决问题

本课生字较多,在初读课文之后,我问学生:“你们想去见见金色的草地吗?但总不能两手空空啊,那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词,通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式,检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形,进行书写指导。并且出示几句带有生字比较难读的句子来读一读。通过这样的环节,学生初步朗读了课文,自己疏通了课文词句。在自学检查反馈中,我还将进行生字词的正音和难读句子的突破。突出了语文教学“字不离词,词不离句”的特点。

(三)空中接龙,了解课文

读而不死则罔,读中有思,才是高质量的读,才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比较前线,学生通过全班性的朗读课文,以龙摆尾的形式分段朗读,请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?之后用自己的话简单地来说一说,并且将两件事概括为:一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力,之后选出自己最喜欢的段落读给大家听。

(四)适当收口,课堂总结

适当表扬同学们的读法,总结大家观点,同时强调大家忽略了字宝宝,让孩子们回家好好的与他们交流并且招待他们,将作业留下,复习生字,了解课文内容。

第二课时

目标:深入理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,渗透人与自然和谐共处的意识

(一)课上遇故知

1、检查谁与字宝宝的感情好,抽取作业检查

2、让学生主动读并加以回忆课文主要内容。这一环节主要是想把学生带进课堂,检查学生对课文主要内容的把握情况,为本节的学习做好铺垫。

(二)心思细一点

1、细读课文第1-2自然段,体会和蒲公英相关的童年生活情趣。

(1)默读课文1-2自然段,说一说:我和哥哥是怎样拿蒲公英“寻开心”的?

(2)学生自学后复述故事。教师指导学生朗读课文。

(3)教师让学生联系课文内容体会“开心”一词,体会人物情感。

教师注意引导学生理解和体会下列词语:常掐它们来开心;一步不落;一本正经;报复??

抓住第2 段体会草地的“美”和“可爱”。 这段话写的是“哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。学生这时可能会说“我感到谢

廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得非常快乐。”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少快乐呢?引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、 “使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。让那种真正属于孩子之间的乐趣。

2、细读课文第3-4自然段,围绕“新发现”继续体会和蒲公英相关的童年生活情趣

(1)教师导入:我们一起了解了“我”和哥哥是怎样用蒲公英寻开心的。而且,文中说这种花并不“惹人注意”,只是被摘来寻开心而已。那么,后来“我”的这种认识为什么会发生转变呢?学生找出相关语句:有一天,我有了新的发现。

(2)教师进一步导入:我们继续了解“我”有了怎样的“新发现”,默读课文,关于蒲公英,“我”有了怎样的新发现?勾画出有关的语句来回答。

每当蒲公英开放时,草地就变成了金黄色。我们常摘(掐)蒲公英来寻开心。后来发现,蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。

(3)教师引导学生留意一些细节和重点词语,如:发现;再看;观察;仔细看了看??

抓住第3 段“发现草地变色,以及变色的原因。”体会蒲公英的“有趣”。 学到这里,我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣:“可爱的小男孩发现草地在变魔术,他多想快点找到答案。于是,他迫不及待地来到草地上,找到一朵蒲公英仔细观察起来,请大家自由读这一段,看看小男孩又有什么新的发现?”学生读后很快就能找出小男孩的发现。 学生可能会说“草地会变色”很有趣。那么我就出示课文第3 段,这一段“草地变色的原因”也是本课的教学难点。我首先引导学生读一读课文内容,划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。再出示思考题:“草地怎么会变色”?并提供填空题,提示帮助学生理解。即—— “我知道草地的颜色会变,这是因为:蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。早晨,花朵( ),草地就是( );中午,花朵( ),它是( ),草地就( );傍晚,花朵又( ),草地就( )。

(三)照顾多一点 1、通过分组讨论得出草地是金色的原因,并根据同学们所说绘画板书,

2、通过文中的内容体会蒲公英和人的相似之处,感受到他像个孩子一样,到这里要使板书呈现一个孩子的雏形,激起孩子的爱的心理

3、针对板书内容提问,让孩子学会与自然和谐共处,让孩子有探索自然奥

秘之心,学会尊重自然,保护自然。

(四)课后仍故人

我还给学生布置了这样一个作业:在同学们了解了草地的变化的原因后让学生去观察真实的蒲公英,再次观察蒲公英的容貌,充分发挥想象,写一段话,这样就将语文学习的平台延伸到了课外,加强了语文与生活的紧密联系。

七、说板书设计

金色的草地

在黑板上呈现此板书,让孩子们形象记忆文章内容,以人物的方式呈现,让学生体会到自然与人的相似,激发学生的爱心,一方面针对学生的性格特点让学生更容易接受,另一方面可以让学生形象记忆,记住草地的变化原因,体会热爱自然的情感。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com