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片段教学 五年级上 3、《走遍天下书为侣》 (1)

发布时间:2014-07-04 14:20:10  

3、《走遍天下书为侣》

教学目标:

1、 知识与技能:正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、背诵、零次”

2、 过程与方法:有感情朗读课文,把握主要内容

3、 情感态度与价值观:体会选择书陪伴自己旅行的理由

教学重点:把握主要内容,体会作者情感

教学难点:理解反复读一本书的原因及方法

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣:

1、如果独自旅行只能带一个东西,你会带什么?作者又是怎样选择呢?

2、齐读课题.释题.(侣:伴侣.)

3、你会想到哪些四字词语? ——形影不离、情比金坚、如影相随

4、把这些词语放到题目中, 你会怎么理解课题?再读题目。

二、朗读课文,整体感知

1、轻声自读课文,读准字音,读通句子,不理解的地方多读几遍.

2、检查生字词

3、提示:“豫”、“零”、“某”:观察,提示易错处—生带写—师范写—自己写

4、文章主要讲了什么?——作者选择一本书来陪伴他旅行,并说明了理由和他的读书方法

三、细读课文, 感知作者以书为友的理由

(一)初读课文,要抓住主要内容;深入学习,就要走进作者创设环境中,体会作者情感。

现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行,要多少时间呢?

师:跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海,当第一缕晨曦穿破云雾, 当月光伴随孤独挥洒,当乡愁如薄雾缠绕,当暴风雨即将袭来,我还是静静地读这本书。多少个白天、多少个黑夜,陪伴着她的只是这一本书。

1、此时你们心中是否有什么想问问作者?

2、作者是怎么回答的呢?让我们回到课文中来,自由地读读作者的回答吧!

①理解“毫不犹豫”。

②读出回答果断、坚决肯定、毋庸置疑、爱书之切的情感。

(二)作者选择一本书陪伴他旅行的理由

1、作者对读书有着深厚的情感,他如何表达自己情感呢?谁能通过你的朗读,把作者的态度、语气表达出来。

(1)你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说: “我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美! ” ——读出惊讶、高兴、激动。

(2)是的,我愿意读到能背诵的程度。 ——读出坚定

(3)“这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为??” ——读出反问句语气的强烈

(4)见到了朋友,发现朋友居然还懂这个。 ——读出惊讶 兴奋 激动

2、练习

朋友经常相见,可总是还能有新的了解,那叫——常见常新;

家每天都回,可也总有新的发现,那叫——常回常新。

(1) 作者用这些生动形象的比喻,其实要说的是什么? ——一本书

(2)其实关于书的比喻有很多,高尔基也曾说过,“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的课外收集到的名人名言,也试着用“一本你喜

爱的书就是____,也是_____。”来说一说。

师:送你一句话“书就像给你的理想插上一双有力的翅膀。”

(3)用了这么多比喻,要告诉我们什么观点?用文中的话回答。

生:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。 ——师:这叫做常看常读常新。

(4)你读了一百遍了,第一百零一遍读这本书,你还会说什么?不经意的发现,或者不引人注意的地方,你会说什么?

3、引读,回归课题:

师:所以,我相信你愿意把一本书读上十遍….读上五十遍….读上一百遍,因为……

你愿意像作者一样——“走遍天下书为侣” ,因为……

4、多么独特的观点,老师多想与作者面对面交谈,你们愿意当一回作者吗?你们现在就是作者的代言人,把作者的毫不犹豫、义无返顾,通过你的朗读、回答表现出来。(师生对读)

四、学习作者的读书方法

(一)自由读,想象你就是作者,你怎样介绍你的读书方法。

——梳理顺序:“首先、然后、最后”

(二)谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示:(小组讨论)

1、小结:读书百遍,其义自现。不同角度、不同方式去读,无论是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,收获颇丰。书,如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。

2、挑战读,比比谁的朗读最富有感染力,试着背一背这一自然段,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。

3、你看,读同样的文字,每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说,读书,“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”

4、理解“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。

五、存疑结课

1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书《人鱼公主》,每一遍读都有的新的感受,每一遍读都有的新的发现,这就是— —常读常新

2、写话:在你的眼中,一本你喜欢的书又是什么呢? 一本好书能让人“常读常新” 就像…. 像….就像….

3、通过大家的体会,你们已经深深地明白,书是能够——常读常新,但是怎样才能常读常新呢,怎样一遍又一遍地去读一本书呢?相信我们下次还能从这献词中有新的发现。 最后给大家推荐一本书《长满书的大树》 ,里面收录了每年在世界儿童图书节的献词,希望大家喜欢这本书,并且能从中常读常新。

六、布置作业

1、摘抄有关读书的名人名言

2、假如你独自旅行,你会带上什么东西?仿照课文,写写你自己的想法。

脉络:

3、《走遍天下书为侣》

教学目标:

1、 知识与技能:正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、背诵、零次”

2、 过程与方法:有感情朗读课文,把握主要内容

3、 情感态度与价值观:体会选择书陪伴自己旅行的理由

教学重点:把握主要内容,体会作者情感

教学难点:理解反复读一本书的原因及方法

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣:

1、旅行只带一个东西,你会带什么?作者又是怎样选择?

2、齐读课题.释题.(侣:伴侣.)

3、还想到哪些词? ——形影不离、情比金坚、如影相随

4、把词放到题目中,怎样理解课题?再读题目。

二、朗读课文,整体感知

1、检查生字词。提示:“豫”、“零”、“某”

2、文章主要讲了?——作者选择一本书来陪伴他旅行,并说明了理由和他的读书方法

三、细读课文. 感知作者以书为友的理由

(一)多少个白天、多少个黑夜,陪伴着她的只是这一本书。

1、此时你们有什么想问作者?

2、作者怎么回答?①理解“毫不犹豫”②读出果断、坚决肯定、毋庸置疑、爱书之切的情感。

(二)作者选择一本书的理由

1、作者如何表达自己对读书深厚情感呢?朗读表达

(1)“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”——读出惊讶、高兴、激动。

(2)“是的,我愿意读到能背诵的程度。” ——读出坚定

(3)“这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?”——读出反问句语气的强烈

(4)“见到了朋友,发现朋友居然还懂这个。” ——读出惊讶 兴奋 激动

2、练习

朋友常见常新;家常回常新。

(1)用这些比喻要说什么? ——一本书

(2)用比喻告诉我们什么观点呢?

生:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。 ——常看常读常新。

(3)你读了第一百零一遍读这本书,你还会说什么?不经意的发现,或者不引人注意的地方,你会说什么?

3、引读,回归课题:

师:所以,我相信你愿意把一本书读上十遍….读上五十遍….读上一百遍,因为

你愿意像作者一样——“走遍天下书为侣” ,因为

4、多么独特的观点,老师多想与作者面对面的交谈,你们愿当作者吗?你们现在就是作者的代言人,把作者的毫不犹豫、义无返顾,通过朗读、回答表现出来。 (师生对读)

四、学习作者的读书方法

(一)想象你就是作者,你怎样介绍你的读书方法。——梳理顺序:“首先、然后、最后”

(二)谈 “一遍又一遍地读一本书”对我们的启示:(小组讨论)

1、小结:不同方式去读,会有不同收获。书,如一个活生生的人一样生动。与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。

2、比朗读,试背这段,并谈感受。

3、读同样的文字,每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说,读书,“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”

4、理解“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。

五、存疑结课

1、毕淑敏用一生来读《人鱼公主》,这就是常读常新

2、仿写:在你的眼中,一本你喜欢的书又是什么呢?就像…. 像….就像….

3、但怎样才能常读常新呢,怎样一遍又一遍地去读一本书呢?下节课….

推荐一本书《长满书的大树》 ,并能从中常读常新。

六、布置作业

1、摘抄有关读书的名人名言

2、假如你独自旅行,你会带上什么东西?仿照课文,写想法。

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