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《问题解决》教案2

发布时间:2014-07-07 14:48:56  

《解决问题》教案

教学内容

教科书87-91页。

教学目标

1、让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程。获得初步的解决问题的体验。

2、加深对乘法含义和“倍”概念的理解,能解决求一个数的几倍是多少的简单的实际问题。

教学过程

一、创设情境,激趣引入

教师:某班的小朋友要去郊外的农场参观,在这以前,他们了解到农场的养鸡场有5个鸡笼,每个鸡笼里可以装6只鸡。(演示)

二、自主探索

1、教学例1。

教师:谁能提出一个数学问题?

教师:要求一共有多少只鸡,就是求什么?

教师:怎么列式?

教师:计算6乘5,你用的是哪句口诀?

教师:怎样写答语呢?

教师:能说一说刚才你在解决问题中是怎样思考的吗?

这些鸡笼能装下31只鸡吗?为什么?

6×5=30(只)

30比31小,所以剩下1只鸡装不下。

2、教学例2。

教师:小朋友要出发参观了,一辆小客车坐了8人,大客车坐的人数是小客车的5倍。求大客车坐的人数是多少?

提问:看着这幅图,你能提出什么问题?

教师:那你打算怎么解决这个问题?

大客车坐的人数相当于5辆小客车的总人数。

8×5=40(人)

教师追问:为什么这样计算?

同学们分组讨论。

三、课堂活动

1、算一算,画一画。

(课堂活动第1题)

教师:同学们很会解决问题,现在就请你们算一算、画一画。翻开数学书88页,完成课堂活动第1题。先在书上画一画。

学生动手画,教师巡视指导。

教师:第二排画了几个圆圈?

教师:为什么是10个?

教师:怎么列式呢?

学生:5×2=10。

教师:为什么这样列式?

因为第二排画的个数是第一排的2倍,也就是5个圆圈的2倍,5的2倍就是2个5,所以用5×2,再应用口诀二五一十,所以用5×2=10。

2、摆一摆。

(课堂活动第2题)

教师:接下来我们来摆一摆,要求:第一行摆▲,第二行摆●,要求●的个数是▲的3倍。

学生分小组活动。

教师:在小组内说一说,你的第一行摆了几个▲,第二行摆了几个●?

教师可以根据实际情况抽一组学生上台展示并比较几种不同摆法之间的共同点。

3、完成第90页课堂活动第1题。

教师:怎样列式?

教师:怎么想的?

教师:每6个1份,可以分成多少份?

教师:大家看一看这两个算式,说一说你发现了什么。

这两个算式一样的。说明了18÷6=3既可以表示把18平均分成6份,每份是多少;也可以表示每6个为一份,18可以分成这样的几份。

4、完成第90页课堂活动第2题。

(1)学生动手操作,交流摆法。

(2)说一说这两个题的联系和区别。

四、课堂小结

通过这节课,同学们学到了什么知识?

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