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第九届全国阅读竞赛

发布时间:2013-09-30 08:30:39  

第九届全国小学语文 青年教师阅读教学大赛
2012.11.14~16 福建.厦门

方向的引领
全国小语会崔峦理事长在本届 活动开幕式上提出“4+1”。

“4”
第一,准确把握年段目标;

第二,夯实识字写字教学;
第三,加强语言文字运用;

第四,呈现学生学习过程。

大致地说,这一次方向的引领就是 让我们的语文教学中注重识字写字, 注重语言文字的运用。 因此,方向对不对是思想认识的问 题,设计的好不好是技术不断改进的 问题。

1. 落实年段学习目标,就是要在阅 读教学中要增强课标意识、目标意识、 年段意识,使所上的课是哪个年段的, 符合哪一类课型的、符合哪一种文体 特点。课堂上落实三个维度学习目标, 要既得意又得言,得法又得能。

2. 夯实识字写字教学,就是在低年级教 学中落实课标提出的以识字写字为重点, 中高年级也要把识字、写字作为重要的教 学内容。 还要重视学词,加强词语的理解、辨析、 积累、运用。识字教学要教给方法,培养 识字能力,以及在生活中主动识字的习惯。

要大力加强写字的指导与练习,中国人

一定要写好中国字。各年级要狠抓写字姿
势和写字习惯的培养,直到习惯成自然。

识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最
基本重要的任务,一定要夯实这一语文学 习的基础。基础不牢,地动山摇。

3. 加强语言文字运用。义务教育

课程标准2011修订版指出:语文课程
是一门学习语言文字运用的综合性、

实践性课程。在阅读教学中,要从语
言文字入手,把握文本内容,体会情

感而得意。

更要关注语言形式、表达方法而得言。

要增强语言文字运用的意识,丰富语言文
字运用的内容和形式,如低年级运用词语 说话、写话,抓住常用句式、有特点的句 式进行迁移运用。

中高年级结合文本的内容、语言、

段式、文章的写法,设计灵活多样的
小练笔。要大力改进字词教学、口语 交际教学、习作教学,丰富学生的语

汇,发展口头语言和书面表达能力。

要加强与现实生活的联系,激活
学生自主表达的欲望。培养运用语言 文字解决生活所需的实用的表达能力。

4.呈现学生学习过程,就是说
培养学生的语文能力,非要靠学生 亲历亲为的语言实践不可。

在教学中,老师一定不要过于强 势,一定要让学生自己读书、自己思

考,读出自己的感受,提出困惑和问
题。

要让学生真读、真思、真议、真练,让

学生经历真实的学习过程。在学生的学习
过程中,老师要进行学习方法、学习策略 的指导,用有效的导和引促成阅读教学的 高质量,提升每个学生的学习力。

以上四点既是本

次上课的要求、评
课的标准,也是今后一段时间阅读教 学研究的重点、改进的重点。

“1”
大力推进儿童阅读,把课外阅读

挤进课堂。

就是要把推进儿童阅读作
为自己的份内职责。

用教科书教阅读,有不小的改
革空间,但毕竟是有限的,而推进 儿童阅读发展的空间是无限的。

建议课堂教学、儿童阅读两手
抓,两手都要硬。

课程标准修订组组长温儒敏教授曾
撰文说:学生没有形成阅读的爱好与 习惯,这样的语文课是失败的。

养成阅读的兴趣和习惯,是
发展学生学习主动性和创造性的重 要途径。阅读才能不断促进学生精

神成长,完善人格。

希望每位语文教师要做学生语
文学习的启蒙者,还要做儿童阅读 的点灯人。

要千方百计把儿童阅读的指
导、展示、交流、激励挤进课堂, 抓出实效。

如果课堂教学、儿童这两手 长抓不懈,语文的教学前程似锦,

学生的发展前程似锦,祖国的未来
前程似锦。


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