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小学语文朗读教学存在的问题及对策

发布时间:2013-09-30 11:30:36  

小学语文朗读教学存在的问题及对策

《全日制义务教育语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学

都要重视朗读和默读。”朗读历来是小学语文教学中最常用的方法,

然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。笔者试以自己的观察与

思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策,意在求教于大家。

朗读教学存在的主要问题:

1、朗读的时间不够充分。

充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间,一节课

40分钟,学生朗读的时间却不到5分钟,朗读练习往往是来去匆匆,

如雁掠过,且又“雁过无痕”。如预习性的朗读,要求学生读通课

文,读准生字新词,但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都

未读完,教师就“啪—啪—”鼓掌示意学生停下,马上转入下一程

序,朗读成了教学中的一个过渡环节而已。

2、朗读的目的性不够明确。

甲生读了乙生读,男同学读了女同学读,看似热热闹闹,其实读

前没有要求,读中没有指导,读后也没有及时评价反馈,学生只是

被教师驱赶着为读而读,没有用心、用情去读,而是有口无心地“念

着经”。这样的朗读事倍功半,而且容易导致学生做事心不在焉、

缺乏目的性。

3、朗读的面窄。

不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的所谓感情朗读,教师

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