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六年级语文山中访友2

发布时间:2013-10-01 12:29:46  

《山中访友》教学设计

一、导入新课

寒来暑往,四季更替.我们已经欣赏了朱自清笔下春的欣欣向荣,勃勃生机,感受到了老舍笔下的济南冬天的温晴,今天只要你带着满怀的好心情,带着 丰富的想象,走进山林,走进山涧跟李汉荣到山中访友.请同学们一起读课题。板书(山中访友)

二、初读课文

1、请同学们大声朗读课文一遍。

读准概内容。

中的朋友)

3能

4

风中含着露水和栀子花的气息。早晨,(1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。

(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

(3) 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。

教师助手 学生帮手 家长朋友

(1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情?

“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______”练习说话。

带着满怀的好心情朗读这句话。作者带着满怀的好心情出门访友。

5、请同学再次用心默读课文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的?

6、交流讨论。溪流、瀑布、白云、?? 其实这些就是(景物)

作者明明就是山中观景

三、拜访古桥

1”在作者眼里,桥仅仅是桥吗?作者会对

,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

(2)想象并说说这座古桥的模样,作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深)

(3)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,

教师助手 学生帮手 家长朋友

他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事?

(4)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激

(5)作者有这么多的情在里面,才从老桥联想到了老朋友,正因为有情,他的文字才这么动情,读来才这么入情。作者用拟人化的带着这种感情齐读这一自然段

己?请把文中这句话认真读读,”对这

1话。学生齐读:”作者在这里用了什么表(拟人化,。

2、“我靠在一棵树上??流淌。”此时此刻,作者也变成了山中的树、鸟??他们已经融为一体了。老桥是他的朋友,树林是他的知己。请大家读。

(1)默读,想象作者描写的情景。

(2)同桌互读,交流对这段话的体会。

教师助手 学生帮手 家长朋友

(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)

(4)带着自己的体会多读几遍。

五、这山中的一切,哪个不是我的朋友?

(1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。

(2)“哪个不是我的朋友”掉“这山中的朋友”(3)我热切地跟他们打招呼:生读

(4)面对这我们热情的招呼, 山泉回答道:“

时间的变迁,生命的轮回。可见,作者是用心在感受。

2、有感情地朗读这段文字。

七、默读下一自然段

1、雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)

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2、如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。(反问,突出了老柏树慈祥地为我挡雨,给我恩泽。)

3、有感情的朗读。

八、读读课文的最后一个自然段,交流发现。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等。)

2、带着“好心情”,有感情地读课文。并想一想“山中访友”为题。

我又怎么能不热爱大自然,

山中观景(景物)

热爱自然(情感)

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