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语文课标默读

发布时间:2013-10-01 18:34:35  

语文课标解读
海底世界课标解读
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《语文课程标准》指出:“各个学段 的阅读教学都要重视朗读和默读。”其中 就默读还特别指出: 低年级“学习默读,做到不出声,不 指读”。 中年级“初步学会默读”并“学习略读, 粗知文章大意”。 高年级“默读有一定的速度,默读一般 读物每分钟不少于300字”,并“学习浏览, 扩大知识面,根据需要搜集信息”。
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1.动眼不动口。默读时,主要的 工作者是眼和脑。动口的默读不 是真默读,而是“默朗读”。默 读是朗读的一种重要方式。由于 默读不出声,省去了发音的动作, 所以速度快,不互相影响,保证 环境的安静,便于更集中地思考、 理解读物的内容。
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2.边读边思考。我们 要学会在默读中思考,在 默读中分析综合、质疑问 难、欣赏评价,要深入地 默读。
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主问题设计:

想一想,为什么说:“海底真是个景色 奇异、物产丰富的世界。”呢?

学生在默读时就会带着这些问 题去读课文,这样就能使他们不 盲目、有目的地读,以利于进一 步学习文章。
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想一想,为什么说:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”呢?

“海面上波涛澎湃的时候,海 底依然很宁静。最大的风浪,也只 能影响到海面以下几十米深。阳光 射不到海底,水越深光线越暗,五 百米以下就全黑了。”

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3.边读边动手。“不动笔 墨不读书”语文教材一贯提 倡的,主要是让同学们养成 良好的学习习惯,它提倡默 读时要动笔圈圈、点点、画 画、写写,提高思考的质量。
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默读时,我们还要注意做到:眼 到、心到、手到。心到,就是集中注意 力,一边读一边想,理解词句的意思和 内在联系。读了以后,能对自己提出不 懂的问题。手到,就是在默读时,边读 边动笔。可以划出重点词句,或标出段 中的层次,记下自己不懂的问题,提高 默读的效果。

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想一想,为什么说:“海底真是个景色奇异、 物产丰富的世界。”呢?

“海底的动物常常在窃窃私语。 有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟 一样啾啾,有的像小狗一

样汪汪, 有的还好像在打鼾……”

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想一想,为什么说:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”呢?

“海里的动物,已经知道的大 约有三万种。它们各有各的活动方 法。”

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我们在默读时,还要注意速度, 所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌 握字词,默读时不能把注意力放在字 词的读音上,而要放在对内容的理解 上。这样能更好地提高默读的速度。 默读时还要注意减少眼停的时间与次 数,尽量不出现回视,逐步扩大扫视。 读得快而又理解得深,才是高水平的 默读。
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“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只 能前进四米。有一种鱼身体像梭子, 每小时能游几十公里。乌贼和章鱼能 突然向前方喷水,利用水的反推力迅 速后退。还有些贝类自己不动,能巴 在轮船底下做免费的长途旅行。”

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想一想,为什么说:“海底真是个 景色奇异、物产丰富的世界。”呢?

“海底有山,有峡谷,也有森林和 草地。植物的色彩多种多样,有褐色 的,有紫色的,还有红色的。”

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想一想,为什么说:“海底真是个景色奇异、物产丰富 的世界。”呢?

“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油 和天然气,还有陆地上蕴藏量很少的 稀有金属。”

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4. 默读既要会精读,又要 会速读,结合不同的段落, 既要咬文嚼字,又要“一目 十行”。默读确实利于我们 平时的课外阅读。

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感谢各位老师的聆听

谢谢!
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