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经典诵读论文

发布时间:2013-10-02 09:00:49  

浅谈《孝经》的学习

岑溪市南渡中心小学课题组 侯夏梅 为了进一步宣传和推广亲近母语的阅读理念,弘扬母语文化,展示地区诗教的经验和成果,加强经典诵读策略的研究,同时增强全国亲近母语经典诵读,推动童诗的创作和教学,我们学校开展了经典诵读活动。

我们三年级读的是《孝经》。我觉得《孝经》的内容好象都比较难懂,但其中的故事都非常感人,小时候那些孝顺的人,长大都有了很大的成就。自古以来,孝是人类最基本的感情,是一切爱的基础。现在的小学生经常一天到晚想的都是自己要向父母要点什么,想要怎么样玩耍,自己喜欢怎么样就要怎么样。与父母一起时,自己一定要选最好的,要玩自己最喜欢的;吃东西时一定要选自己最喜欢吃的。有时,父母指出他们的错误希望他们改正时,他们不仅不愿意承认,反而还会发脾气;有时甚至还会在对父母、长辈说话时很不礼貌。 所有这些表现,和《孝经》中的要求相对照,与《孝经》中的要求还有很大距离。通过这次的学习希望能拉近距离。那么在我们三甲班是如何开展《孝经》诵读活动的呢?

首先就是在诵读的过程中,我们对小学生的要求是:“不求理解,只求熟读”,老师“只奖励,不强求”、“只表扬,不批评”,只要反复诵读,自然就能背诵。每天教学生一句《孝经》诗文,并将这句经典诗文写在教室后面的黑板上,让学生每天中午课前用十分钟左右的诵读,同时利用每周星期一的早读时间,采用教师带读、学生齐读、优生领

读、同桌对读,接龙读,男女对读,竞赛读,等多种形式,让学生吟诵,并且让学生练习背诵,背诵的形式则采用同桌对背,小组背,全班齐背等形式。还设立了经典诵读背诵表,让学生比赛着背诵。 其次就是老师和家长以学生的身份加入经典诵读的行列,和孩子们一起接受《孝经》教育,一起诵读,一起领悟,一起探讨,共同成长。通过诵读,才觉得这些经典里面写的内容是非常渊博和有内涵,它可以教会你做一个好人的道理,如何尊敬长辈,如何对待朋友,如何遵守一些道德常规……,其实,读了这些经典以后,不光孩子会受到好处,我也会受到很多的好处,如:有时心烦气燥时对个别特调皮、行为习惯、能力差的孩子,我总以管理者居制之。读了《孝经》后,出现这情况我脑海中马上会跳出教经典诗《孝经》中我印象最深的一句话就是“故虽天子,必有尊也,言有父也;比有先也,言有兄也。”这句话的大意就是天子不但不以自己为尊,还要尊其父,不但不以自己为先还要先其兄。对待兄弟们都以理对待。让我的教学行为马上做了调整。老师的信念决定了对孩子的教,只有老师自己认可了,才会积极的实施对孩子的教。

再次是多加复习、得以巩固。学了新内容,就必须抓住一切机会,让孩子们不断的复习巩固。在教学中,孩子们往往会出现这种情况,对新学的作品,前一天能念出来,后一天就给忘了,但只要老师稍加提醒,孩子们能记起来,所以,老师要不断的去巩固。我们常常抓住每天15-20分钟的时间轻松、简单的让学生多复习。每周五,都让孩子们把这些资料带回家,除了让家长了解我们的教学进度、孩子的掌握程度外,还可以帮助孩子一起复习巩固。

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