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动手做做看

发布时间:2013-10-03 18:37:10  

《动手做做看》教学设计

教学目标:

1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、联系生活实际理解“不能光想,要动手做做看”的含义。 重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备:投影仪、卡片、图片。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,人有两件宝,知道是什么吗?(双手和大脑)动手又动脑,越来越聪明。是啊,无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们一起学习课文《动手做做看》。(板书课题)齐读课题。

二、初读识字,设疑激趣

1、师:现在让我们走进课文,自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。

2、检查字词

师:课文大家都读得很认真,瞧,词语宝宝都迫不及待地想和大家交朋友呢!

(1)出示词语,多种形式读。

(2)读字竞赛,交流记字方法。

(3)区分“提”和“题”。

3、设疑激趣

师:大家表现得真是太棒了,和课文的小主人公伊琳娜(板书)一样了不起,看到老师写了伊琳娜,你们肯定会想到另一个人,他就是法国著名的科学家——朗志万(板书朗志万)

(1)指导书写朗(月的撇要伸展,竖钩要有力),志的“士”略斜,“心”略向外倾。学生书写。

(2)简介朗志万,学生说说他是一个怎样的人。

(3)他很喜欢给小朋友提一些有趣的问题,今天他的问题又是什么呢?请同学们自读课文第一自然段,用波浪线勾画出他提出的问题,并读一读。

4、指名读朗志万提出的问题,齐读。伊琳娜怎样认为呢?学生交流。

三、动手实验,解决疑难

师:同学们说得很好,百说不如一做,我们来做个实验怎样?(实验) 通过实验,我们发现——水溢出来了。(学生说)

师:做了这个实验,你有什么感受?(学生谈感受)

四、回归课文,感情朗读

1、师:伊琳娜和我们做了一样的实验,请同学们找到她实验后对朗志万说的话,假如你就是伊琳娜,想想该用怎样的语气去读? 学生说自己的体会,并读给大家听。

师:都很不错,他们的体会各不相同,也读出了自己的独特感受,让我们也像他们一样,读读这句话,读出自己的体会。

2、师:文中还有两个小朋友,他们听了朗志万的问题是怎样说的呢?请同学们找到两个小朋友的话,同桌分角色练习读一读。 指名两们同学读一读,学生评价。男女分读。

3、师:听了同学们的朗读,我也想加入你们的行列,和你们合读这篇课文,愿意吗?(师生合读课文)

五、质疑过渡,深化认识

师:现在你们赞同“科学家的话,也不一定都是对的”这句话了吗(板书)?朗志万是不是真的哄骗孩子们呢?(区分善意哄骗和恶意哄骗) 师:那伊琳娜听了,可能会说些什么呢?(可能会对自己说,还可能对妈妈,对两个小朋友,对朗志万说)学生交流。

六、拓展探究,以知导行

师:科学家的话不一定是对的,那老师说天气越来越热了,橡皮会变软,甚至还会团成一个球呢!(学生会不由自主地用橡皮试)你怎么认为呢?学生谈自己的看法。

师:生活中,难免会有人对我们表达自己的观点和看法,我们就应该这样用大脑去思考,有疑问的地方要动手做做看,把心中的问号(板书)通过动手做变成解决后的感叹号(板书)。

师:让我们一起再读读文中朗成万对伊琳娜说的话,相信你一定有了新的感受。

七、静思名言,深化认识

师:在本课即将结束之时,老师送给大家几句名言:

一切推理都必须从观察与实验得来。——伽利略(意大利天文学家) 有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜。 ——萨迪(伊朗诗人) 我们伟大的领袖毛主席他老人家也说过“实践出真知”,希望你们永远记住它,让它指引你们在知识的海洋里遨游吧。

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