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画家与教案

发布时间:2013-10-03 18:37:12  

《画家与牧童》教学设计

学习目标:

1、会认13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家与牧童的优秀品质。

一、谈话激趣。(3分)

1、小朋友们,你们喜欢画画吗?你们喜欢画什么呢?

2、大家喜欢画的东西各不相同,有一位画家特别爱画牛,这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。(出示名字)学生认读。(正音)戴是一个人的姓,我们班有姓戴的小朋友吗?嵩与我们前面学过的高字是形近字,但上面有个山字。(领读)

5、教师介绍戴嵩:戴嵩是唐代著名的画家。他画水牛特别有名,一生中画了许许多多的水牛。刚才我们看的《三牛图》、《归牧图》就是他的作品,这两幅画都是非常有名的。

6、今天,我们就来读一个关于他画牛的故事。(老师板书,学生齐读课题)

二、比较发现,导入新课。(1分)

1、你们发现了什么?你们能猜猜我为什么这么写吗?(画家写得大,牧童写得小)(年龄、本领等方面)

2、本领如此高超的画家和一个小小牧童之间会发现什么事呢?

三、初读课文,整体感知。(8分)

1、请大家打开书,用自己喜欢的方式,可以大声读,也可以默读,还可以和同桌一起读读课文,遇到不认识的字借助于下面的拼音朋友

认识,也可以问其他人。

2、这课的生字比较多,读课文可能有点困难,咱们先来认认生字吧。把书翻到时98页,读读我会认的生字,不会读的请教一下同桌,记起来有困难的打上问号,等会儿一起交流。(学生自学生字。)

3、哪个生字你记起来有困难,提出来请大家帮忙。(学生提出难记的字,解决字形难点)如:(1)偏旁归类识字:抹—批—拱 惭—愧

(2)加偏旁识字:区—驱 共—拱

(3)换偏旁识字:沟—购 绳—蝇 渐—惭 瑰—愧

(4)看字形识字:“墨”: 墨是黑色的。

(5)联系生字识字:“价”超市里字有“天天平价”。“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。

4、我给刚的每个生字请了朋友组成了词,大家看自己会读吗?哪位小朋友愿意做小老师,领大家读一读。(齐读1遍,推火车读2遍)(出示课件)。

5、大家都记住这些生字了吗?老师还要考考大家(出示生字卡片)不需要举手大声的读出来,并组词,可以多组几个词。

6、老师小结过渡:大家不仅生字记得这么快,词语也读得这么好,现在读课文肯定比刚才有进步。我今天请来了位朗读专家为大家范读课文,大家可以看自己的书,也可以看电视,来仔细听他读好不好?

四、朗读感悟,品味语言(22分)

他读的好吗?(好)你们自己读一读,边读边划出写戴嵩画技高超的句子。(出示课件)

(根据学生随机交流课文写戴嵩高超的句子,出示品读)

1、“他的画一挂出来,就有许多人欣赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”(学生交流补充)

(一??就?? 观赏 、没有不、点头称赞、争着、大价钱)

2、如果你是一位欣赏的观众,看见戴嵩的画挂出来了,你会怎么招呼别人也来欣赏?如果你是唐朝的有钱人你会怎么说,怎么做?

3、可见,戴嵩的画技是非常高超的,他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们戴嵩画的喜爱吗?(个别读——评价——分组赛读)

4、是呀,戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。你能不能也用上“一??就??”照着说一个句子,说明大家对画的喜爱呢?(训练“一??就??”的句子)老师这儿已经有了两个句子,试着说一说。指名说。

他的画一挂出来,就有许多人观赏。

看画的人一( ),就( )。

有钱的人一( ),就( )。

5、谁还能用“一??就??”来说一句话,(如无人回答:让我先说一句吧“老师的问题一提出来,就有小朋友举手了。”

出示句式:( )一( ),就( )。

6、小朋友的句子说得这么好,真了不起,我们再读这句话相信能读得更好了。

7、你们觉得还有哪个句子也写出了戴嵩的高超画技呢?(交流) 出示“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔描绘,很快就画成了”。让我们一起来领略大画家作画的风采吧!

(1) 读一读,想一想,你仿佛看到什么?感受到什么?(理解深思片刻等词)

(2) 指导朗读:画的方法不一样,我们读得也要不一样,谁来读读,体会一下。(个别读——齐读)

(3) 大画家戴嵩也是用这些方法很快就画好了《斗牛图》,想不想看看?瞧,你们看到了什么?(一头牛好像已经被打败了,正向前方逃去,而另一头牛却穷追不舍,低头用牛角猛挑前面那头牛的后腿,生动地画出了败者喘息逃避的憨态和胜者勇不可挡的气势。) (4) 看了这样一幅画,你想说些什么呢?

(5) 围观的人也像我们一样,都在夸戴嵩的画画得好,很多人你也夸,我也夸,就叫(引)——“纷纷夸赞”。你听到时了哪些人的夸赞呢?请大家读读课文(自己读书——指名朗读汇报)随机出示两个句子。

“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一个商人称赞道。 “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。你想学着谁的样子夸一夸呢?自己先试试吧!然后抽生读。 (6) 自由读——集体读。

(7) 把三句话连起来读一读,你发现了什么?(这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思,是什么?)(理解夸赞、称赞、赞叹)

(8) 我们欣赏了戴嵩的斗牛图,他的画真是太精彩了,让我们再来欣赏一下他的技艺吧——齐读。

(9) 所以围观的人都纷纷夸赞,一个商人称赞道——引读。

五、猜测课文,预留伏笔(4分)

1、正在大家纷纷夸奖之时,你听(课件:画错啦!画错啦!,出示图,你听到了什么,看到了什么?)

生:我看到一个小牧童挤进来,大声喊:“画错啦!画错啦!“

2、人们都夸赞戴嵩的画好,可一个小小的牧童居然大声说——引读。画错啦!画错啦!这声音是多么的与众不同呀。真像一声炸雷,把人们惊呆了。

3、再看看图,看看人们的表情和动作,想想,他们可能会怎么做,会对小牧童说什么?(发挥想象说)

4、老师小结:那么戴嵩会怎么做呢?我们下节课再学。

六、课外作业,延伸拓展。(1分)

1、读读背背描写画技高超的词和句子。

2、把你对戴嵩的称赞写一写。

板书设计:画家 画《斗牛图》

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牧童 说“画错了”

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