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10 ao ou iu(反思)

发布时间:2013-10-05 10:01:00  

10 ao ou iu

备课人:鲍海淞

教材分析:

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ao ou iu 及她们的四声,每个复韵母配有一副图。第一副图是奥运会的标志——五环旗,奥运会的“奥”提示ao 的拼音。第二副图用莲藕的“藕”提示ou的拼音。第三副图用游泳的“泳”提示iu 的音节。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读拼音识字,配有几个句子。第四部分是一首儿歌,配有插图。教学目标:

1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

4、了解小动物的有关知识,培养对小动物的兴趣。

教学重难点:

1、教学重点:目标1、2、3。

2、教学难点:目标2。

教学准备:字母卡片,生字卡片。

教学时间:共2课时。

第 一 课 时

教学要点:

复习,学习复韵母ao ou iu及其四声,练习书写,学习儿歌。 教学过程:

一、复习

1、我们学过6个单韵母,谁知道它们是谁?

出示卡片a o e i u ?。

2、谁能用这些可怕拼出我们已经认识的三个复韵母?今天我们又要认识几位新朋友。

二、学习复韵母ao

1、看图。

a、出示课件,图上画着什么?(奥运五环)

b、同学们都知道,2008年奥运会要在中国北京举行。“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读)

2、读音

a、指导发音方法。

? 范读,引导学生注意观察口形。

? 学生练习发音,体会发音要领。同桌互相听读、正音,小组交流,全班抽查。

b、练习ao的四声:üo、áo、ǎo、ào。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。

3、记形。

a、谁有好办法记住复韵母ao?

b、顺口溜:奥运会盛会北京开,左a右o ao ao ao。

4、拼读。

ao也很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?

a、出示z—ao—zao。指名拼读。

b、打开书,自由练读。sao、hao、bao、gao、dao、zao。

c、给这些音节口头组词。

三、学习ou、iu

1、打开书看图,图上画着什么?

2、谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母?指名读,说说读音方法。

3、小组练读,正音。

4、你能看着图给他们编个顺口溜,记住它们的样子吗?

5、看书,小组练习拼读音节。

四、练习书写

1、提示:写完音节的所有字母后再标调:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调标在u上。

2、练习在拼音格中书写音节。

五、学习儿歌。

1、领读儿歌。

2、自读儿歌,圈出带有ao、ou、iu的音节,多读几遍。

3、指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能把它找出来?

4、出示“好”:a、你怎么记住它?b、用“好”组词,说句子。

5、齐读儿歌。

第 二 课 时

教学要点:复习,学习新课,学习句子。

教学过程:

一、复习

上个星期,小朋友们到动物园秋游,玩得可开心了,在那儿他们看见了许多动物。出示hóu、zǐ、hǎi、ōu、mti、zhōu、bōo、lǎo、hǔ、x?、niú、méi、huü、lù。

二、学习新课

那天,小朋友去秋游的时候,还玩了摇摇车。出示卡片qiū、yoú、yáo、yáo、chy。

1、指名拼读词语。

2、练习拼读:y—ao—yao,y—ou—you。

3、你能学着老师的样子,用带有yao、you的音节说词语吗?

4、谁来说说三拼音节的拼读口诀?(声轻、介快、韵母响)

5、练习拼读。

xiao

i-ao qiao

jiao

6、谁能用这几个音节说词语?

三、学习句子

现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。

1、出示图片:图上有些什么小动物?(出示动物名称卡片:小müo、gǒu、

小马和小牛)它们在干什么?(出示卡片:吃鱼、吃ròu、吃草)

2、打开书,自由读句子,圈出带有ai、ei、ao、ou、iu的音节,波浪线划出本课要认识的生字,多读几遍。

3、指名读音节,读卡片。

指名读句子,同桌读,全班交流读。

四、巩固练习

1、从本课生字中任选几个字说句子。

例、牛、吃、鱼、草、小、爱

小牛爱吃草,不爱吃鱼。

鱼、好、吃

鱼肉很好吃。

2、小狗爱吃肉。

和爱吃。

爱吃。

课后反思(周双影)

本课我的教学设计是比较活的,设计面比较广,从复习引入生字学习,再从拼音引出句子学习,再来学拼音,跳跃比较大,也许是因为内容不集中,所以学生比较兴奋,课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材,上课既有序又灵活,让学生真正做到活而不乱,这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。

复习引入是课的开始,是比较重要的环节,我采用让学生自己回忆学过的复韵母,然后再一起读,这样让学生的原有知识得到应用,比教师出示韵母直接让学生读效果要好。我由复习的音节拼读引出了今天要学习的生字“好”,然后请大家看字形,并用“好”来说话,这个环节比较成功,所有同学能认读这个字。但是这也使得整个复习过程比较长,揭示本课要新学的拼音比较晚了。

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