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奇怪的大石头 第1课时(修改3)(1)

发布时间:2013-10-06 10:49:45  

《奇怪的大石头》教案

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书 语文》三年级上册第二组第7课。

教学目标

1.会认6个生字,会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。理清课文主要内容。

3.通过自主探究,合作交流,体会大石头的奇特。初步感受李四光勤于思考,善于提问的品质。

教学重难点

【重点】引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

【难点】体会作者是怎样把内容写具体的。

课时分配(两课时)

【第一课时】

生字词教学,理清课文的主要内容。体会奇怪的大石头“怪”在哪儿。

【第二课时】

了解李四光探索石头由来的过程。感悟李四光震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

教学过程(第一课时)

一、谈话导入,激发兴趣

【提问】老师已经和302班的小朋友一起生活学习两个多星期了,你们对老师了解多少?有什么问题要问老师吗?

【提问】来了两位新老师,同学们心里一定有很多的疑问,但是有一个人却对一块大石头产生了巨大的疑问,他是谁?(李四光)【板画:大石头】今天我们就一起走进李四光以及陪同他长大的,这块奇怪的大石头。【板书:奇怪的大石头】

二、初读课文,整体感知

1.生字词教学

【提问】大声地自由朗读课文,边读边划出带有生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确,给课文自然段标序号。

【提问】老师看同学们已经读得差不多了,那这些字词你会读吗?

其他小(相机强调藏

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《奇怪的大石头》教案

是一个多音字,多音字组词,并强调严严实实、转来转去、孤零零的读音)

【评价】读对的小朋友很棒,你回家一定好好预习了。读错的,我们也要感谢他,他给了我们提醒。现在我们再一起读一读这些词语,注意不要拖调。

【提问】这些字词同学们已经会读了,那现在我们再来看一下要求我们会写的字词。

第二组:我会写

【提问】对于这些加点字的字形,你有什么要提醒大家的?

【预设】1.藏。

【引导】藏的笔画较多,举起你的手指,跟着老师来书空。“藏”是上下结构,草字头要写得扁扁的。下面的“横、撇”就好像是个柜子,先写外面的“竖折,横、撇”好像是柜子外面的锁,里面的笔画特别多,藏起来的东西很多,一笔一笔都要写清楚,不然以后自己也找不到了。

【预设】2.“秦”下面是个“禾”

【引导】“秦”虽然也是上下结构,但它却是上大下小。(板书:秦)

【预设】3.“遗”右上部分是“虫”少一点。提变成了横。

【预设】4.世“纪”的“纪”右半部分是“己”。不要写成“已”出头。

【引导】5.“旅行”的“旅”注意和“旋转”的“旋”区分

【预设】6.区别“历”和“厉”

【引导】历史的“历”有一个双胞胎兄弟,谁认识?(生回答:厉害的厉。里面是个“万”)谁有好办法把这两个双胞胎分清楚吗?指着“历”说:工人叔叔在工厂里出力做工。他们干什么呀?原来是加工日历,经历了很长时间,做了很多很多。你们家里摆的台历,挂的挂历都是他们做的。然后指着“厉”说:你们看,厂子里住着个万岁爷,万岁爷就是皇帝,谁要是不听他的话,就会被他砍头。万岁爷怎么样?”“最厉害了。”现在记住了吗?那就请你选择正确的字到填空里。(指名说)

【引导】你发现日历、经历、历史通常跟什么有关?(时间)厉字通常表示严格,都是形容人的。板书:历(时间) 厉(严格)

【引导】谢谢几位小朋友的宝贵意见,我们再一起把这些词读一遍,要注意看蓝色字体的字的字形。(学生齐读字词)

2.归纳主要内容

【提问】现在老师请同学们打开课文,快速浏览课文,想一想:这么长的课文,我们可以把它分为几部分?(想想能不能按照李四光的成长历程分一分)你的依据是什么?(分为三部分:第一部分:第1自然段;第二部分:2-8;第三 2

《奇怪的大石头》教案

部分:9、10)

【提问】同学们,很聪明,和老师想的一样,那你能根据老师给你的小提示,再想想:这篇课文主要写了什么。还可以和你的同桌讨论讨论。

【预设】李四光小时候对大石头产生疑问,就去问问老师和爸爸。

【追问】老师和爸爸解决了他的问题吗?

【提问】长大后的李四光又做了什么?

【预设】长大后,李四光到英国学了地质学,专门考察了这块石头,终于弄明白了大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这儿的。

【引导】谁能够再精练些?

【提问】谁再连起来说说这篇课文主要写了什么?

三、细读课文,重点研读,体会大石头之奇

【提问】为什么李四光会对这块石头产生疑惑呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?请小朋友们默读课文,找找这块石头“怪”在哪儿,并用“﹏﹏﹏﹏”画出相关语句。【板书:奇怪】

【引导】画完后,把你画的句子,读给同桌听一听,再互相讨论讨论。

【学生汇报】

【预设】?“这块巨石孤零零地立在草地上”(PPT出示句子)

【预设】石头孤零零地在草地上,说明边上没有别的石头。

【追问】你从哪个词知道边上没有石头?

【预设】孤零零。【板书:孤零零】这又是什么词型?(ABB)谁来说几个词?

【提问】这还是一块孤零零的石头,谁来读一读这句话?(指名读,齐读)

【引导】孤零零地立在草地上,咱们还可以怎么说?从文中找到一个词?

【预设】突兀。

【提问】通过刚才的学习,你能用自己的话说说“突兀”在这儿是什么意思吗?

【预设】高大/高耸。

【引导】如果有很多石头,都很高大,立在一块儿,还是突兀吗?看看突“兀”的“兀”就像是一块孤零零的的大石头立在那儿,特别显眼。这就是“突兀”。

【引导】简单地说,突兀在这儿就是“高耸”的意思。

【提问】再联系上下文找找,这还是一块怎样的石头?

【预设】?“大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他。”(PPT出示句子)

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《奇怪的大石头》教案

【预设】石头能把他的身影遮住,说明这是一块很大的石头。【板书:巨大】

【引导】不仅能够遮住,而且还遮得?(严严实实)这句话中,还有哪儿可以看出石头很大?

【预设】小伙伴们围着石头转来转去,怎么也找不到。

【提问】石头太大了,怎么转也找不着,谁来读一读?(指名朗读,强调“严严实实”、“转来转去”)

【评价】老师觉得石头还不够大,谁再来试试?确实是块大石头,我们一起试试。

【提问】“严严实实”是AA——(AABB式)的词,你还能说几个吗?请小朋友们打开作业本P10,完成作业本第三题中第二个方框里的词。

【提问】在这个句子中除了有AABB的词,还有?(ABAC——转来转去)你能模仿着说几个吗?

【预设】自言自语(灰雀)、糊里糊涂、跑来跑去,跳来跳去

【提问】小朋友们脑中的词真多,这还是一块怎样的石头?

【预设】③李四光跑去问老师,老师想了想,说:“这块石头恐怕有几百年的历史了,我小的时候它就在那儿了。”(PPT出示句子)

【预设】说明这是一块古老的石头。【板书:古老】

【追问】从哪儿可以看出它的古老?

【预设】几百年,老师小时候石头就在那儿了。

【提问】好几百年,那得是什么时候呀,谁来读一读,感受感受这块石头的古老?(指名读,评价)

【提问】还有没有不同的想法?

【引导】那时候,有人知道这块石头从哪儿来吗?(不知道)

【提问】文中是怎么说的,我们一起来看看。

【预设】“也许就是从天上掉下来的吧!”

“可它为什么没卧进土里去呢?”

李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清楚。(PPT出示句子)

【预设】说明这是一块来历不明的石头。【板书:来历不明】

【提问】谁都不知道这块巨大的、孤零零的、古老的、来历不明的大石头究竟是从哪儿来的,可见这是一块怎样的石头?

【预设】奇怪。

四、总结课文

【提问】就是这样一块奇怪的大石头,使小小李四光产生了浓厚的兴趣,接下来李四光与大石头之间会发生什么呢?我们下节课再来深入了解。

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