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一个中国孩子的呼声说课稿

发布时间:2013-10-07 09:30:37  

一个中国孩子的呼声

说课稿
桓台果里实验学校小学部 何春华

说教材内容
这篇课文属于书信体文章,是一个中 国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封 信。课文用孩子的眼光看世界和平,把家 庭的不幸和世界的不幸有机联系在一起, 包含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平 无比渴望的真挚情感,语言朴实,内容感 人。

说教学目标
1、认识“卓”“盔”等7个生字,会 写“牺牲”等14个生字。正确读写 “执行、维护、给予、素质、”等词 语。 2、有感情的朗读课文 3、理解含义深刻句子的意思。 4、理解信的主要内容,体会作者表 达的真挚情感,树立热爱和平、维护 和平的信念。

说教学重难点
1、教学重点:理解信中“我”的呼吁,体 会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无 比渴望。 2、教学难点:认识“世界并不太平,不少 地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还 威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护 和平的观念。

说教学方法
通过多媒体课件,尤其是将有关战争的 图片和音像资料演示于学生,使学生直面 惊心动魄的战争,与文本产生了零距离接 触,与文中的主人公产生情感交流,从而 让学生走进文本,倾吐自己对爸爸的深切 怀念和对和平的渴望与呼唤之情。在本课 的教学方法上,我运用各种教学手段调动 学生的主动性,实施自主合作探究的教学 模式,同时融入诵读法、情景教学法、分 组讨论法,给学生铺上语言和精神底色的 语文课堂。

说学法
在学法上以学生地朗读为主线,以自主 感悟、小组合作探究、班级交流等方法进 行探究性合作学习,进行直面对话,揣摩 心理,拓展资源、交流感受等,让学生做 真正意义上阅读的主人

说课时安排
本课的教学,我安排了两个课时的 教学时间,在第一课时当中,我想要达 成的目标是让学生初读全文,扫除文字 障碍,并了解课文的主要内容,通过交 流及课前收集的资料,解决本课的疑难 问题。在此基础上,第二课时主要的学 习任务是有感情的朗读课文,体会作者 表达的真挚情感,理解含义深刻的句子。

说教学准备
由于四年级学龄段的孩子接触事物直 观、具体,喜欢通过自己的观察去发现生 活,

越 蓝盔 凯旋 灵柩 覆盖 凝固 经济 硕士 贡献 永驻 弥漫 硝烟 威胁 娇嫩 呼吁 制止 健康 3、这些句子我能读好: (1)但是这世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶 的子弹还威胁着祖国娇嫩的“和平之花”。 (2)让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明 天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。 4、我要把要求会写的生字写一写: 执 牺 牲 卓 凯 征 济 硕 贡 贡 驻 罪 恶 勇 吁 制 健 康 5、我要搜集有关维和部队的有关资料。 6、我知道这篇文章是要告诉我们( )。

说教学过程
第一课时
(一)谈话导入,了解内容──引情
同学们,我们的生活很幸福,你们看:鸟语花香、阳 光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于 每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的 硝烟。(引导学生结合当前的形势发言。)(出示图片, 让孩子近距离接触战争的残酷) 1、看到这些情况你们想说些什么呢? 2、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿 子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼 声吧。(板书课题)

(二)、检查预习 1、检查词语认读情况。(以个别认读,领
读、小组读的方式读,重点指导“卓、硕、弥、 凯”的读音)

2、说说不理解的词。(卓越、凯旋、弥 漫、呼吁、弥漫) 3、指导书写。(凯、卓、健) 4、交流搜集的资料。(让孩子们对写作 背景,当前的国际时事有初步的了解)

三、初读课文,整体感知 1、朗读课文,思考:

渊博,才华横溢的人;是一个热爱和平,并用自己的生命 捍卫和平的勇士。接着我又让学生想象假如爸爸凯旋归来时的幸 福与快乐,与爸爸的灵柩归来时的伤心形成鲜明的对比。角色的 换位突出了教学的重点。

2、入情入境,体会“我”的伤痛

教学这一部分时,我是这样引导学生的:我们曾经多么幸福,在爱中享受 阳光和鲜花,曾经那么依依不舍地送爸爸出行,曾经那么盼望爸爸能带着蓝盔 凯旋而归。可如今,等着的却只是爸爸冰凉的遗体,鲜血染红了他的征衣,一 切化为泡影,再也看不到爸爸的微笑,再也不能在爸爸的怀里撒娇,再也不能---这究竟是为什么?学生的情绪在瞬间被调动起来,老师趁热打铁,给他们一 个舞台--课堂,让他们充分表现。怎么表现呢?读,大声地读、悲伤地读、憎 恨地读、期盼地读,只要能表达情感都行。 接下来就是通过三个“和平”,达到本堂课的小高潮,把小作者的期盼和平 的感情淋漓尽致地表现出来。我是这样设计的:老师引句,学生回答。“师: 我听见了爸爸的呼喊--生:和平!师:妈妈听见了爸爸的呼喊--生:和平!在场 的叔叔阿姨听见了爸爸的呼喊--生:和平!师:全世界都听见了爸爸的呼喊--生: 和平!”,通过师生的互答,让这几个“和平”在重复中,体现情感的递增, 也体现了不同层次的读。让读更深入。

3、突破难点 (1)在阅读、感悟、探究爸爸是一个什么样的 人的基础上,我又提出了一个问题:爸爸虽然牺 牲了,但他还挂念着和平,世界会因爸爸的挂念 而和平了吗?由此引出本课的难点问题,让学生 认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的 硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之 花’”,体会这句话的深刻含义。我利用多媒体 课件展示再现了战争的画面,然后通过小组合作 探究、班级汇报展示的方式交流了学生对这句话 的理解。为了便于学生理解,升华学生的情感, 我又给学生补充了大量的事实资料,让学生更具 体的感受罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花, 达到了学生与作者情感的共鸣。

(2)在此基础上我又引出了本课的第二个 难点句子“让那已经能够听到脚步声的二十一世 纪为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满 阳光,鲜花和爱的人类家园!”通过学生自主感 悟、合作探究等方式,体会了句子的深刻含义, 从而正确认识当今世界局势,树立维和观念。

4、拓展延伸,升华情感
在朗读体会雷利的呼声后,我问到:全世 界热爱和平的国家和人民正在为维护和平而做着 不懈的努力,作为新世纪的儿童,为了让世界充 满爱,维护和平,

制止战争,你们想做点什么呢? 通过学生讨论交流,让学生融入文本,进一步升 华情感。接着又播放了音乐《让世界充满爱》, 在歌声中请同学们起立,共同宣读《世界儿童和 平公约》,进一步树立学生热爱和平、维护和平 的信念。最后在歌声中结束全课。

说板书设计 一个中国孩子的呼声 和平! 和平! 和平! 板书就是微型教案,我用“三个和 平”作为板书内容,并通过字体的大 小来体现情感的递升,这样不仅体现 了板书的概括性,目的性特点,而且 紧扣主题。给人醒目、简洁的感觉。

教学反思
在我设计的这课堂中,我以孩子的读 做为导线,用不同形式的读提高学生朗读 的兴趣,以读导悟,化繁为简。使整个课 堂有张有弛,环环相扣。可见的使用为学 生插上了联想的翅膀,画面,声音,让学 生不停地在战争与和平两个不同的时空中 穿梭,从而让学生深刻地理解全世界人民 对和平的渴求,最大限度地激发了学生维 护和平的信念。 以上是我说课的全部内容,请各位评 委和老师们予以指点。


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