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三年级语文下册《水上飞机》精选教案

发布时间:2013-10-07 10:24:03  

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水上飞机

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3.了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难点:

抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。

教具准备:

投影片、生字卡片。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1.板书课题,齐读课题。

2.质疑:看了文章的题目,你想知道什么?

(飞机是在哪里飞行的?水上飞机有什么特殊的用途?)

二、听读课文。

听录音,你有什么感受?

三、初读指导。

1.自读课文,要求:

(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?

2.检查自学效果

(1)出示生字卡片,指名认读。

(2)去拼音,读生字。

(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?

四、再读课文,思考问题。

1.指名分自然段读课文。

2.讨论问题。

五、识记字形,指导书写。

1.说说你是怎样记住这些字的。

2.指导书写

重点指导“茫、佩、输、援”并范写。

3.用钢笔描红。

六、作业。

1.抄写生字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?

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老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

能告诉我们吗?

指名说,师归纳出示:

②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

2.师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:

水上飞机究竟是什么样子?

水上飞机究竟有什么作用?

??

二、导学课文。

导学第一自然段。

课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读

1.指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同??)

3.文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

4.小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

5.小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白) 师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6.指导朗读第1段

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段。

1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示①“喂,船大哥,你好哇!”

(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮

平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>

“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

(注:这一句话是谁说的?

人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)

③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

(注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)

指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

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读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

3.练习对话。

找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。

课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿

导学第8段。

1.指名读

2.出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

A、“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

(结合:“迅速、随即”等词,引导理解)

表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

C、指导朗读

(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)

过渡:它俩还谈了些什么呢?

导学第7段。

1.出示:“我还有很多兄弟。有的??;有的??;还有的??扑灭森林的大火??

2.自由读。

3.引导理解。

海上救护机有许多兄弟(文中用“有的??有的??还有的”介绍了它们的本领)

指名说(附板书)

4.指导取名。

你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)

海上救护机 [救援船只]

海上战斗机?? [参加战斗]

海上运输机?? [输送物资]

海上灭火机?? [扑灭大火]

5.师小结指导朗读。

结合省略号,迁移拓展。

1.省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

2.思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

3.小组合作交流

4.汇报评议(名称、用途)

5.师小结。

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

三、总结课文,布置作业。

1.今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2.对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟

(出示)

请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 京翰教育http://www.zgjhjy.com/

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