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凡卡

发布时间:2013-10-07 17:32:34  

《凡卡》第二课时教学设计

建设 宋丽敏

教学目标:

1.抓住重点词句想象画面感受凡卡学徒生活的悲惨

2、结合具体语句体会对比、反衬、暗示的写法

3、体会沙皇统治的黑暗和对劳动人民的同情,珍惜今天的幸福生活

教学重点:抓住一个字、一个词或一句话体会凡卡悲惨的遭遇

教学难点:反衬写法和感受沙皇统治的黑暗

教学准备:课件

教学过程:

一、整体回顾,导入新课:

1、认读词语:模糊 黑糊糊 笑眯眯 慈悲 瘦小 挨揍 别墅 祷告 相机区别字音、反义词、同类词等

2、师:读了上面词语,回忆上节课学习内容,谁能说说课文围绕凡卡写了一件什么事?

二、学习感悟,深挖内涵:

(一)理清主线,找准叙述:

1、师导:这篇文章既然是写凡卡给爷爷写信,文章哪些自然段是写信内容呢?板书:信 请同学们快速浏览课文,在自然段前面标出书信内容。汇报:信

3.8.10.11.12.15.

2.师导:除了信,还有一处描写很好,那就是凡卡的回忆。文中哪些自然段写了凡卡回忆的内容用你自己喜欢的符号标出来。汇报:4.5.6.13.14. 师:在写信时加入作者想的内容,这种表达方式叫插叙。板书:插叙

3.除了我们刚刚圈画的信的内容和插叙外,其余部分是作者的描述。板书:描述

(二)直奔重点,品读感悟:

1.师:凡卡的信哪些自然段给你留下的印象最深呢,找一找读出来。指名读,读的是第8自然段

2.师:我不知道此时此刻同学们看到这段文字是什么感受,每次我读到这段话时,总会有一些字眼它自己跳出来,深深地刺痛我的心,请同学们静下心来,拿出笔默读这段文字,按前面要求来做。指名读要求:

3.预设以下汇报:(1)“揪、拖、皮带”的汇报(2)“戳”的汇报(3)“随手、捉弄”的汇报(4)“一点---又是一点 ,只有----才----”的汇报 (5)“睡过道、哄孩子 、小崽子”的汇报

(三)、升华情感,以读促讲:

1.(指板书)凡卡就是这样一件又一件的向爷爷倾诉着自己挨打、挨饿、受动、没法睡的遭遇,而这一切对于一个九岁的孩子来说只能是忍受、只能偷偷的在信中向爷爷诉说伤心事,下面我们就把凡卡的不幸读一读。

2.师引读:这苦难的日子凡卡无法忍受,唯一疼爱他的爷爷又不在身边,他不知道这日子还要多久,他更不知道明天他还能不能活下来,于是他在信中向爷爷苦苦的哀求:指名读,谈感受

3.这一个个省略号、感叹号牵扯我们的心,让我们一齐向爷爷哀求:齐读

4.这是凡卡第一次哀求,他在信中反反复复向爷爷哀求,读后两次哀求。从这哀求中,你想说什么?

5.师小结:莫斯科这个大城市,留给凡卡的只有伤痛,用一个词来形容他的遭遇:苦。板书6.也许凡卡的苦不仅仅是这些,发挥你的想象:板书------完成课件中的小练笔

7.总结学法:读----画------想-----说---写。以后在品读文章中要常用到这种方法。

(四)学习插叙,体会反衬:

1.师:下面我们学习插叙部分,随凡卡去乡村看看。找出文中回忆部分,说说凡卡回忆了农村生活的几个画面?

2.板书:守夜、雪夜、砍树 也许这快乐还有很多。板书:----从这些描写中,我们读懂了凡卡怎样的心情?

3.师小结:农村有自由、有亲情、有温暖。用一个字来形容是:乐

4.这种苦乐对比,以乐衬托城市生活悲惨的写法叫反衬。以后我们要尝试把这种写法运用到习作中!

(五)揭示主题,总结全文:

1.爷爷收到凡卡的信了吗?看最后描述部分,说说你的想法。

2.师:就算写好地址、贴上邮票、爷爷收到信,你认为凡卡回到村子就比莫斯科更好吗?指名谈社会黑暗、穷人难摆脱命运方面

3.师评:可这一切凡卡不知道,他还做着梦:读梦境语句

4.结尾看似是喜,实则含悲,凡卡的美好愿望都像梦一样,只是个天真的梦而已。只要旧社会存在,凡卡难逃命运的魔掌。这种结尾是暗示。板书:暗示

三、拓展阅读,推荐书目:

1.读凡卡结尾2.读契诃夫其他作品

四、布置作业:把凡卡写信的自然段去掉多余的标点和字,整理成一封书信,

再在结尾用一段话想象凡卡结局。

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