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五年级语文下册教材解读ppt2

发布时间:2013-10-09 09:38:21  

冀教版小学语文 五年级下册教材分析
蓝旗营学区中心校 洒河南小学 付连山

作者胸有境,

入境始与亲。
——叶圣陶

内容结构

教材特点

课标要求

第一部分 课程目标与内容标准

课程总目标:
知识目标: 能力目标:

认识汉字3000个,较强的独立 识字能力书写有一定的速度。

能主动进行探究性学习, 具有独立阅读的能力, 抓住文章大意体会含义 深刻的句子能具体明确 地表述自己的意思。
培养爱国主义情感, 社会主义道德品质, 逐步形成积极的人生 态度和正确的价值观。

情感目标:

口语交际 阅读

习作

识字写字

内 容 标 准

学 段 目 标 与

综合性学习

冀教版小学语文五年级下册的学段目标与内容标准

第三学段
识字 写字 阅读 写作 口语 交际 较强的独立识字 能力 抓住文章大意体会 含义深刻的句子 修改习作并主动与 他人交换修改 听人说话抓住要点并 能简要转述

综合 性学习

策划简单的校园和 社会活动

第二部分 本册教材的内容结构

专题组织单元
第三单元 启智于身边 第四单元 情思满怀

第五单元 气贯长虹
第二单元 情越山水间 第六单元 读一点李白

第一单元 流连童年

以 专 题 组 织 单 元

冀教版小学语文五年级下册六个专题单元

增强学生独立阅读兴趣, 体会我的天真可爱及知 错就改的没好牌【品质。 体会在捅马蜂窝前后过程 中的心情变化。体会语言 生动表达准确从事件中受 到启发 体会人物特点,领会表达 的思想感情。掌握抓住人物 特点刻画人物形象的写法

2捅马蜂窝 (记叙文) (现代)
感悟槐乡孩子自强 自立的形象培养学生 爱美的情趣和热爱 劳动的情感

3颤抖的羽毛 略读课文

4少年闰土花 (小说) (现代)
引导对比抓住细节 体悟明理

1槐乡的孩子 (散文) (现代)

5偷瓜 (略读课文)

流 连 童 年

冀教版小学语文五年级下册第一单元 知识树

对比阅读领悟中心思想 体会写作语言的色彩美 学习前后呼应对比烘托 的写作技巧 体会蕴含的深刻哲理 学习游记的表达方法 激发爱祖国山河的思 想感情

8黄果树瀑布

7松坊溪的冬天 (散文) (现代)

(散文) (略读)
9记金华的双龙洞

(游记)(现代) 6古诗二首 (古诗)
深入朗读体会思想感情 激发对大自然热爱之情

(古代)

情 越 山 水 间

10草原 (散文) (略读)

通过语言文字展开想象 体会课文静、动态描写

冀教版小学语文五年级下册第二单元知识树

懂得信守诺言团结协作 和必胜信念是克服困难的 无价之宝,学习倒叙的写作方法

讲述故事体会哲理 表达感悟学会承受

13两个人和 一只箱子
(故事略读)

提高阅读、思考

和理解文章 内涵的能力,学习借物喻人 的写作方法。

12瘸蝉
感受人物心情 体会蕴含哲理

14白杨
(散文)
讲述故事细致 刻画人物的方法

(故事)

11荒芜了的花园
(寓言)

启 智 于 身 边

15米芾学书 (古代故事)

冀教版小学语文五年级下册第三单元知识树

领悟通过人物心理活动 体会童心可贵 情感受到感染 续编故事

展现人物心理品质的
表达方法。

17捐赠天堂 (记叙文)

18天涯情思 (记叙文略读)

19小抄写员 (记叙文) (略读)

理解感情充沛的句子 感悟表达方法 体会语言魅力

16灯祭 (散文)

情 思 满 怀

20诺曼底号 遇险记 (短篇小说)

学习通过场面描写 烘托人物形象的表 达方法。

冀教版小学语文五年级下册第四单元知识树

揣摩表达顺 体会表达效果 揣摩表达顺序, 领悟写人记事方法 提高表情达意能力 学习快速阅读

理清表达顺序和 线索理解词语和 句子。

感受英雄气概和 乐观主义精神, 激发爱国情感

22狼牙山五壮士 (记叙文) (现代)

23小英雄雨来 (小说) (略读)

24勇者的面对 (记叙文) (略读) 25詹天佑 (记叙文)

21毛泽东诗词二首 (诗词) (现代)

气 贯 长 虹

激发爱国情感 了解前后照应 的写法,领悟作用

冀教版小学语文五年级下册第五单元知识树

千秋享盛誉 瑰宝世代传

仰天大笑出门去 我辈岂是蓬嵩人

李白对你留下 怎样的印象? 你对李白的了解 增加了多少?

笔落惊风 诗成泣鬼神

追寻李白

介绍李白

对李白的认识 有哪些改变?

读 一 点 李 白

冀教版小学语文五年级下册第六单元知识树

第三部分 教材特点

教材具有时代 感,更贴近 儿童生活

突破传统方式, 增强教材与学生 之间的亲和力

课后练习重视 联系学生实际 生活,培养语文 实践能力。 创设“阅读链接” “口语交际”两个 全新栏目

围绕专题整 合教材内容

第四部分 教学中要注意的问题

教学中应注意的问题

(一)树立正确的教材观、教学观、学生观。 1、教材观:在认真钻研教材的基础上,针对学生实际 创造性地使用教材。 叶圣陶说过:教材无非是个例子,要跳出教材教 教材.首先就要备好课。

2、教学观:课程标准提出的三个维度:知识与技 能,过程与方法,情感态度与价值观.

3、学生观:假设学生能学会,从学生的需要 出发.(相信学生,备课要充分考虑到学生的 认知水平.从学生的实际情况考虑教学方法. 做到有的放矢.因材施教)

(二)要重视朗读的训练。 重视朗读的指导, 重视朗读指导的层次,要有目 的地读文,多种形式的变换的读。激发兴趣。每 次读文后学生要有发展、变化、进步。强调学生 读文的

入情入境,不要刻意从朗读技巧上去做文 章,重视情感投入,体味。应通过减少齐读、多 示范、多听读模仿等方式纠正旁边存在的唱读的 问题。要给学生充足的读书时间.每节课都要有读 书声,语文课上不书声朗朗,就不是好的语文课.

(三)提倡个性化的阅读: 尊重学生的独特的见解和感受要建立在读懂课 文的基础上,切忌脱离文本空发议论;既要重 视生阅读的底气,又要重视读书的灵气。自己 还没懂呢就小组交流。对学生超越编排初衷的 独特见解或阅读感受,教师不必拘泥于教学用 书中的提示和评价尺度,但要进行正确的价值 观的引导。个性不能任性。要让学生置心于课 文当中去,与作者同呼吸,共交融。只有达到 了这种境界学生才会有感而发。

(四)阅读和写话要紧密联系。 阅读教学是提高写作水平的主阵地。我们总讲的 读写结合。我们读的目的是什么呀?归根结底就 是为了说为了写,生活中怎么体现一个人语文水 平高,语言,一个能言善辩、出口成章、思维敏 捷、言语犀利、一语重地的人能说他的语文水平 低吗?《少年闰土》一课作者仅用寥寥数语就刻 画了一个农村少年闰土的生动形象。让学生仿照 写法,细心观察,写一个自己熟悉人的外貌。本 册书中有许多的小练笔,一定要注意读写结合, 阅读课上有渗透。

(五)重视学生的课外阅读,拓宽阅读教学的途径。 大阅读教学主张向课外延伸、向生活开放。阅 读教学的内容放到大阅读教学观下审视:教材 是最基本的,重要的教学内容,但不是唯一的、 全部的内容。一学期仅阅读30篇课文是远远不 够的。教师可以在课前引导学生查阅相关资料, 可以在课中穿插阅读相关资料,还可以指导学 生开展课后拓展性阅读。帮助学生选择文质兼 美的优秀读物,并有阅读策略的指导,引导学 生定期进行课外阅读感受和成果的交流。


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