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猫教学设计

发布时间:2013-10-09 11:34:19  

《猫》教学设计

【教学目标】

1.认识7个生字,会写13个生字,重点指导“凭、踩、辟”的写法。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

4.体会“人爱猫,猫亲人”的情感

【重点难点】

1.重点:学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。

2.难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学策略与手段】

本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式,通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

【课前准备】

1.学生的学习准备:预习课文生字,搜集有关老舍的资料

2.教师的教学准备:先读光盘看看优秀教师是怎么设计的,是怎样整体把握这个教材的,要安排哪些学生活动,为何要这样安排;再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。

3.教具准备:光盘 小黑板

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第 一 课 时

一、导入:创设情境,谈话交流。

1.猫是我们很熟悉的动物,也是我们人类的朋友,【板书:猫】向它打声招呼吧!

从大家热情的招呼,老师感受到你们很喜欢猫,你喜欢猫的什么?今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的,老舍爷爷一生除了写作之外,还有两大爱好:养猫和养花。

二、初读课文,整体感知。

1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢?请同学们打开课本P70,自由朗读课文: 注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。

2.检查交流。

(1)指名读生字词。(小黑板出示)

任凭 尽职 抓痒淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑 温柔可亲丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视

3.默读课文,整体感知

课文主要写了什么内容?

课文共有( )个自然段,第( )至第( )自然段写猫( );第( )自然段写满月的小猫( )。

三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”

1.猫的性格古怪在哪里呢?请同学们自读1~3自然段,想一想、说一说。 预案:

句子一:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?

重点指导:

(1)老实

(2)贪玩:任凭……也……

用上“任凭……也……”说句子。

过渡:猫既老实又贪玩,的确古怪。它的古怪还体现在哪里?

句子二:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

尽职:屏息凝视,非……不可

品味:屏息凝视

A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思?

(指名回答:抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)

B.我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟。(师生体验)

C.交流感受。

D.师:我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(尽职)。(齐读相应的句子)

过渡:这么贪玩的猫,工作起来却这么尽职,非常古怪!

句子3:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

句子4:它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

板书: 高兴 温柔可亲

不高兴 一声不出 无论……也……

胆小:藏

勇猛:斗

过渡:通过刚才的学习,同学们初步了解了猫的性格很古怪,现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的,看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。(观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段)

交流。

过渡:猫的性格如此古怪,老舍爷爷却非常喜欢它,大家能举些例子来说吗?

2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

句子1:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

体会“蹭”

(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?体现什么?)

体会“梅花”

比较句子:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。

表达了老舍爷爷的什么感情?

句子2:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

品味“丰富多腔”:

师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:

a.如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:齐叫“喵——”)

b.如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:齐叫“喵”)

c.如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐叫“喵……”)

d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”) e.如果猫不想叫了,它就会——(生:“咕噜咕噜”)

四、小结

从你们的朗读中我感受到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱,我们下节课继续学习。

五、作业

抄写生字词,每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分

第 二 课 时

一、复习

1.师:老舍先生从哪几方面写这只猫?

2.师:请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。

(小黑板出示: ◇ 老实 贪玩 尽职

◇ 高兴 不高兴

◇ 胆小 勇猛 )

二、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。

师:猫的性格如此古怪,但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说:“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书:小猫 可爱)那么,老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段,找出体现小猫可爱的具体事例,然后同桌之间互相交流。

(生边读边找,同桌之间互相交流)

师:小猫这么可爱,同学们学习得这么认真可爱,现在我们一起来看看可爱的小猫。(出示图片,师相应解说)

师:(总结)老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的喜爱)

从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了,绝不会责打它,它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书:生气勃勃、天真可爱)这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)

三、谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。

1.师:同学们,猫的性格如此古怪,但又很可爱,满月的小猫更可爱,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,那么,这只猫喜欢他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找,想一想。(指名回答)

2.师:你们喜欢这只猫吗?喜欢它什么?

生:老实、尽职、可爱……

师:(总结)老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”(板书)

四、小组合作,体会写法。

1.学习老舍爷爷的的写作方法。

师:老舍爷爷是我国一位著名的作家,他把这只猫写得既古怪又可爱。那么,老舍爷爷是怎样写这只猫的,运用了什么写作方法,请同学们分小组讨论,待会我们一起交流。(生分组讨论)

交流。

过渡:接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体,并表达自己对猫的

喜爱之情的。(观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段)

交流。看了外面的同学学习的片段,对于刚才的问题,你们是不是有更深的认识? 重点指导:(1)用具体事例表现动物特点(2)拟人的手法。(3)表达感情

2.拓展:自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。 师:不同的作家写同一种动物,会有不同的写法。现在,请同学们自学课后的“阅读链接”,看看这两位作者又是怎样写“猫”的,每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。

3.背诵自己喜欢的部分

【板书设计】

老实:睡大觉

猫——古怪

小猫——可爱

贪玩:一天一夜 任凭……也…… 尽职:屏息凝视 非……不可 高兴:温柔可亲 不高兴:一声不出 无论……也…… 胆小:藏 勇猛:斗 生气勃勃 天真可爱 人爱猫 猫亲人

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