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地震中的父与子教研主题

发布时间:2013-10-11 08:02:58  

城区康园中学校本研训资料

抓住重点词句 深入感悟文本

授课教师:李茜

观课议课教师:四---六年级全体语文教师

选取教研主题原因:

阅读教学最主要的实践活动是读书,读书是让学生更多地接触语文教材的最好方法。有人说:“汉字有形象,有颜色,有气味。走进汉字,就走进了连绵的画廊,那人、那物、那情,可观、可闻、可触。”在这节课的教学中,学生通过不同形式、有层次的朗读,感悟到语言文字的内涵。

语言文字是以字词句段篇的形式存在的,它们之间相互依存又相辅相成。了解内容、领悟情感,离不开理解语言文字,也只有理解了语言文字才能了解内容,脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容,是不可能把课文读懂读清楚的。而词句是语言文字的主要表现形式,抓住重点词句理解课文内容,是课堂教学中经常使用的教学方法之一,也是学习语文,感悟文章思想感情的有效策略。

叶老主张,读书不能拘泥于文字,而应当驱逐着想象来看,看出言外之意、弦外之音,才能领会到它。因此在教学时,我依据学生思维导向,引领他们穿梭于语言文字中,想象联想,联系上下文,深入理解文章重难点。

在授课时围绕主题进行的思考:

学习这篇课文,一是让学生感受父爱的伟大力量,受到父子精神的感染,二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力。

一、通读感知是悟情的基础

“读书破万卷,下笔如有神”“读书百遍,其义自见”这些古人教育名言,告诉我们“多读书”的重要性,试想,学生刚刚拿到一篇文章,在朗读正确都很困难的情况下,这个阶段,不管你老师怎样精心设计导语,学生也不可能理解课文。所以,在课前我给学生提供充裕的通读课文的时间,感知课文中的语言信息,这是引导学生悟情的基础。但课堂上教学时间短,在教学《地震中的父与子》一课时,在课堂上为了让学生读课文能快速达到正确、流利的要求,我重点设计了以下两个环节:

1、精心设计预习题单,充分引导学生进行课前预习。

城区康园中学校本研训资料

课前预习题单:

(1) 我能读准下列词语,和生字交朋友。(多为课文中较难的生字组成的词语。)

(2) 我能熟读课文,并能概括课文主要内容。

预习题单中的(1)(2)小题,从课文中的词句入手,帮助学生快速认识文中的难的字词,为学生朗读课文扫清障碍。从整体上把握课文梗概。

二、巧抓点词句是悟情的前提。

1、抓哪些词句?

(1)表现文章中心或主旨的词句。小学阶段,有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心。还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心,只要分析、理解这些句子的深刻含义,也就把握了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上,对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。如《地震中的父与子》一文中的“了不起”一词,就能很好的表现他们的不平凡。

(2)揭示课文内容或句子意义的关键词句。例如《地震中的父与子》一文出现了三次类似的话“不论发生什么,我总会跟你在一起。”,从中可以充分体会到父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉,也是父亲坚持到底决不放弃的原因。

语文学科具有鲜明的情感色彩。阅读教学的过程,是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程,是学生、教师、文本之间对话的过程,是思想与心灵碰撞和交汇的过程。为使学生入情入境,我选取我国汶川地震时的一些图片导入新课。为凸显语言文字的感染力,选择重难点句制成幻灯片,引导学生反复品味朗读,走进父子二人的内心世界。通过字面的感知、感受、感动,获得字里行间所蕴涵的感情,从而有所感悟——伟大的父爱能给父子两人巨大的勇气,使 人在危急时刻变得更加坚强,能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

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