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小学语文第四册开放性测试内容及实施办法

发布时间:2013-10-11 09:34:40  

义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文二年级下册期末测评意见

一、测评对象

使用“义务教育课程标准实验教科书(人教版)”的二年级学生。

二、测评时间

本学期期末。

三、测评内容与测试方法

以下提供的测评内容,教师在使用过程中,不必将所有项目逐一进行测试,可以根据教学实际进行选择。所提供的测试方法,可以根据测试实际灵活运用。

(一)识字与写字

1.测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。

测试方法:

(1)教师在检测之前,编写包含本册教材中要求会认的生字的句子。每个句子不宜太长,一般含有四—五个生字。每十个句子为一组,一共编三组,学生抽签认读其中的一组。

(2)学生认读前可稍作准备,认读时教师不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生开始时读错,后又自行纠正,应视为正确。

(3)测试个别进行。可由教师进行测试,也可培训几个高年级学生帮助测试。

(4)测试开始时的指导语:“请你准备一下,把这些句子读一读,要看清楚,读正确。”

2.测评学生书写教材中要求会写的字,看字写得是否正确、端正、美观。

测试方法:

(1)抄写汉字。试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。学生借助样字在田字格中抄写。

(2)看拼音写词语。提供10个词语的拼音(不仅限于两个字的词语),学生在田字格中书写。所提供的词语应该是日常读写中使用频率比较高的。本测试意在考察学生认读拼音和书写词语的能力。

(3)听写学过的词语。提供10个词语。由老师读词语,学生在田字格中听写。本测试题难度较大,意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。

3.测评学生课外认字情况。

测试方法:

学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本(卡)等方式,向教师展示并读出自己在课外认的字。

4.测评学生对偏旁的熟悉程度,以及对要求会写的字的掌握情况。

测试方法:

教师提供常见偏旁若干种,如单立人、提手旁、三点水、走之旁,由学生写出带有相同偏旁的字(写出要求会写字以外的字,教师应予以鼓励)。

5.测评学生能否正确运用音序查字法和部首查字法。

测试方法:

(1)教师提供3-5个在本册教材中学过的生字,考察学生是否掌握了音序查字法。

(2)教师提供3-5个在本册教材中未学过的生字,考察学生是否掌握了部首查字法。

6.测评学生能否区分形近字(包括同音字)。

测试方法:

教师提供5组10个已经学过的形近字(包括同音字),由学生通过组词进行区分。

(二)词语

1.测评学生能否根据日常积累列举反义词。

测试方法:

(1)教师提供6组反义词,打乱顺序,请学生一一找出,并对应排列。

(2)教师提供6个词语,请学生找出对应的反义词。难度比第一种要大。

(3)教师提供6个包含反义词的成语,如“大惊小怪”,将反义词中的一个留空,请学生补充完整。本测试意在考察学生日常积累词语的情况和对反义词的理解能力。

2.测评能否正确区分近义词。

测试方法:

教师提供几个句子,请学生选择合适的近义词填空。

3.测评学生能否准确地搭配词语。

测试方法:

教师可用填空法或连线法进行测试。如:

( )的春光美好的窗户

( )地说打开说

打开( )高兴地春光

可选其中的一类或两类出题。

(三)阅读理解

1.测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

测试方法:

(1)从本学期学过的课文中挑选若干片段。学生用抽签的方式决定读哪个片段。

(2)从本学期要求背诵的课文中选取若干片段(包括全文),学生用抽签的方式决定背诵哪一部分。

2.测评学生能否初步理解阅读材料,就自己感兴趣的内容交流感受和想法。

测试方法:

(1)为学生提供与课文的难度相当的短文,请学生读完后回答问题。问题不要超出学生的实际水平,提出的问题与下面的问题相类似:文中讲了几个人(动物)?他们之间发生了一件什么事?这件事是在什么地方、什么时候发生的?你最喜欢文中的哪个人(动物)?

为什么?回答的方式可以是书面的,也可以是口头的。

(2)可以与测试写字相结合,请学生抄写短文中自己喜欢的词语或句子。

(四)口语交际

测评学生是否关心周围的事物,特别是现实生活,是否能就某个话题联系生活实际发表看法并与同学展开交流。

测试方法:

(1)教师自主设计密切联系学生生活实际的话题,然后学生自由组合成6-8人的小组,每组抽取一个话题进行口语交际。现提供部分参考话题如下:

A.这学期我们又有了哪些进步?

B.你最喜欢语文课本中的哪篇课文?为什么?

C.你的父母要求你每天抄写一篇课文,可是你不愿意?你怎样劝说父母?

D.班里有个同学常常借别人的东西,每次都不能按时归还,我们怎么帮助他改掉这个坏习惯?

E.前一段,全国人民抗击“非典”,涌现出许多感人的事。请围绕这个方面展开交流。

F.暑假以后,我们就要升入三年级了,请说说自己在新学期的打算。

(2)参考学生平时在“口语交际”课和在阅读课上答问、质疑的表现,为学生的口头表达能力做出综合评价。

(五)写话

测评学生能否就自己感兴趣的内容写话。

测试方法:

(1)教师为学生提供图片,要求学生观察图片写话。

(2)要求学生简单写写生活中印象最深的事。

(3)要求学生把对父母、伙伴等人最想说的话写下来。

(4)要求学生简单介绍自己的校园。

(5)要求学生写写自己的课余生活。

(6)写其他自己想写的内容。

(六)听力

测评学生的听话能力。

测试方法:

(1)用于测试的材料可以是整段的文字,也可以是一个个句子。

(2)学生在听读后,回答问题。问题如,这段话讲了一件什么事?都有什么人(动物)?这件事是在什么时间、什么地方发生的?你听了有什么想法?回答可以采用答题或填空的形式。

(3)如果测试材料是一个个句子,可以提供一些填空练习。

注意:教师朗读或播放录音,语速不宜太快,一般读2-3遍。

(七)古诗的背诵、默写和拓展

1.测评学生能否背诵、默写已经学过的古诗。

测试方法:

如果诗中没有学生不会写的字,要求学生全文默写。如果有未要求写的字,可以采用填空的形式,填词语或填诗句。

2.测评学生课外积累的古诗。

测试方法:

(1)学生可以背诵课外积累的古诗。

(2)除了古诗以外,名言警句、成语、对联、三字经的片段等也可以。

四、评价方法

本次测试的主要目的,是为了了解学生的语文学习情况,改进教师的教学。因此,本学期的评价应包括平时的评价和期末的评价。对期末测试的评价,建议采用量化的办法,即通过具体的分数进行测量与分析。建议每项测试内容为五分,总的分数以所测试的项目而定。

在对一个项目之下的一项具体测试内容进行评价时,教师不得将5分平均到每一个具体内容中去,比如,考察学生10个生字,不是1个生字的分值为0.5分。教师可以根据每一项测试内容的多少,划定不同的范围,然后酌情评定每一个范围对应的分数,比如,要求学生写出10个带有“木”字旁的生字,那么,学生写出8-10个这样的生字,分数可以确定为5分,写出6-8个这样的生字,分数可以确定为4分。

评定方法举例:

1.识字的评价方法。

教师可以采用上述识字的测评内容、测试方法中的任何形式,考察任意一项或几项内容。对于读错生字的得分情况如下:

识字总分为5分:

读错1-5个字,给5分。(相同的字只算一个,下同。)

读错6-10个字,给4分。

读错11-20个字,给3分。

读错21个字以上,暂不给分。

*教师要注意,与以往的认字情况相比较,学生发生了哪些变化。

2.写字的评价方法。

教师可以采用上述写字的测评内容、测试方法中的任何一种形式,考察任意一两项内容。对于写错生字的得分情况如下:

写字总分为5分:

全部写得正确、端正,卷面整洁,给5分。

写错1-2个字,有些字不大端正,给4分。

写错3-4个字,多数字不端正,给3分。

写错5个字以上,很不端正,暂不给分。

*教师要注意,与以往的写字情况相比较,学生发生了哪些变化。

3.课外认读生字的评价方法。

教师根据学生课外的认字量,给学生加分。

课外认20个生字以上,加5分。

课外认16-20个生字,加4分。

课外认11-15个生字,加3分。

课外认6-10个生字,加2分。

课外认1-5个生字,加1分。

*教师要注意,与以往的课外认字情况相比较,学生发生了哪些变化。此评价方法仅用 于本次测试,与本学期课外识字总量的考查不能等同。

4.词语搭配的评价方法。

词语搭配总分为5分:

全部搭配正确,给5分。

搭配正确4-5个,给4分。

搭配正确3个,给3分。

搭配正确2个以下,暂不给分。

*教师要注意,与以往的词语搭配情况相比较,学生发生了哪些变化。

5.阅读理解的评价方法。

对低年级阅读理解能力的评价,主要考查以下内容:

(1)读后能否初知内容。如,事情发生的时间、地点,讲了谁和谁的事情。

(2)能否对阅读内容进行简单的评价。如,写出自己最喜欢的词或句,说说自己最喜欢的人物(动物)。

(3)能否用自己的话复述故事。

以上评价内容,总分为5分。教师要求不宜过高。

*教师要注意,与以往的阅读情况相比较,学生发生了哪些变化。

6.口语交际的评价方法。

对低年级口语交际的评价,主要考查以下内容:

(1)参与交流是否踊跃积极。

(2)能否清楚、明白地表达自己的意思。

(3)考察是否有良好的交际习惯,如,认真倾听别人的发言,说话自然大方、有礼貌。

(4)与交流群体的协同与合作。

评价结果可由自己、同学、教师三方商定,对学生进行综合评价。以上四项评价内容,总分为5分。教师要求不宜过高。

*教师要注意,与以往的口语交际情况相比较,学生发生了哪些变化。

7.写话的评价方法。

对低年级写话的评价,主要考查以下内容:

(1)学生能否就给定的写话范围写话。

(2)语句是否完整、通顺,意思是否明白。能否正确使用句号、问号、叹号。

(3)字能否写得正确、端正。

以上三项评价内容,总分为5分。教师要求不宜过高。

*教师要注意,与以往的写话情况相比较,学生发生了哪些变化。

8.听力的评价方法。

对低年级听力的评价,主要考查以下内容:

(1)能否听清楚讲话的内容。

(2)能否初步了解主要内容。

(3)能否用自己的话复述听到的内容。

以上三项评价内容,总分为5分。教师要求不宜过高。

*教师要注意,与以往的听力情况相比较,学生发生了哪些变化。

五、统计分析

对于测试结果的统计分析主要从以下两个方面进行。

(一)对全班学习情况进行统计和分析,找出成功之处和薄弱环节,及时采取补救措施,并改进和完善今后的教学。(见附件一)

(二)对学生个人学习情况进行记载和分析,作为低年级阶段语文学习情况的档案资料。(见附件二)

附件一 表一:

________省市______学校二年级____班学生语文学习成绩统计表 班级总人数:______人测试时间:______年______月

说明:上表中的测试内容可以根据实际的测试情况进行增减。 表二:

_________省市________学校二年级____班学生课外认字统计表 班级总人数:______人测试时间:______年______月

附件二

__________学校二年级____班学生语文学习成绩登记表 测试时间:______年______月

说明:上表中的测试内容可以根据实际的测试情况进行增减。 请教师认真填写上面的表格,然后寄到:

北京市沙滩后街55号人民教育出版社小学语文编辑室 100009 任 晔 收

人教版实验教材语文二年级下册期末测评试卷参考卷 ____________学校 ____年_____班 姓名________

教师头像:小朋友,做做这份试卷,你会发现自己真的学会了很多知识,有一种成就

感。相

信你今后一定会更喜欢语文,会把语文学得更好。祝你顺利做完试题,取得好成绩!

字词百花园

●我会拼,也会写(5分)

kuājiǎng yīng gāi xióng wěi míng shang gǔ jì

fù jìn mào shang jiǎn chá ka kǔ zuān yán

我会

组词(5分)

洁( ) 蜜( ) 未( ) 埋( ) 使( )

结( ) 密( ) 末( ) 理( ) 便( )

●我会填(5分)

火红的( ) 明亮的( ) 寒冷的( )

优美的( ) 鲜艳的( ) 繁华的( )

●我的发现(5分)

三心二意 四面八方

五颜六色 七嘴八舌

你发现这些词语有什么共同的特点吗?我发现______________________。 ●

●查字典擂台(5分)

知识库

●我会填(5分)

爷爷指着北边的天空,说:“你看,那七颗星连起来像一把勺子,叫( )。勺口对着的那颗星,就是( )。( )总是绕着( )转。”

●我会写(5分) 草

阅读天地(5分) 火红的枫叶

今天,我在树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。

每当我拾起一片枫叶的时候,我总以为找到了一片最红的。可是不久,我又找到了一片

更红的。

啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!它比朝霞还红,比玫瑰还红。它的样子也好 看,就像我小小的手掌。

我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,做成一张贺卡(kǎ)。

我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。

在这美丽的秋天里,我记得9月10日是老师的节日。

●我知道

《火红的枫叶》这篇文章共有( )个自然段。第三自然段有( )句话。 ( )月( )日是教师节。

●我会填

一( )枫叶 一( )贺卡 一( )小诗

枫叶像______________________。

●我会写

用文章里的一个词写一句话。

_______________________________________________________。

●想想写写

送贺卡的时候,那个小朋友可能会跟老师说些什么?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

写话空间(5分)

●我们已经学过了《假如》这篇课文,文中的小朋友,表达了自己的愿望。如果你也有一枝马良的神笔,你想做什么呢?请把想到的写下来。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

转播台(5分)

路路的脸又红了

教室里挂小黑板的钉子掉了,同学们想自己钉上,可是没有钉锤。路路想起传达室陈爷爷那里有,就跑去借。

路路猛地推开传达室的门,大声喊:“嘿!钉锤呢?”陈爷爷正在看报,从老花镜上面看了他一眼,没理他。路路的脸憋得通红,回到教室对同学们说:“没借来,陈爷爷不理我。”

小伟拉着路路的手,说:“走,咱俩再去借一次。”走到传达室门口,小伟敲敲门,听见陈爷爷说“进来”,才轻轻推开门走进去。小伟眼睛望着陈爷爷,笑眯眯地说:“陈爷爷,把

钉锤借我们用一用,行吗?”陈爷爷点点头,打开工具箱,把钉锤递给小伟。小伟说:“谢谢您!”这时,路路躲在小伟身后,陈爷爷看了他一眼,路路羞愧地低下了头,脸像蒙了红布。

后来,路路去传达室还钉锤,他学着小伟的样子,有礼貌地把钉锤还给了陈爷爷。陈爷爷高兴地说:“这才是好孩子!”

●回答下面的问题(笔答、口答均可):

同学们为什么要借钉锤?

路路是怎样向陈爷爷借钉锤的?小伟是怎样向陈爷爷借钉锤的?

读了这个小故事,你想说些什么?

展示台(根据实际测评情况加分)

图片:一孩子手拿小本子,用另一只手指着本子,说:“这是我在课外认识的生字和词语!”

说明:要求学生展示自己在课外认的生字和词语,此题的考查时间可以灵活处理。 真心话

老师的评价:____________________________________________________

自己的评价:____________________________________________________

同学的评价:____________________________________________________

父母的评价:____________________________________________________

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