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二年级上语文教学计划

发布时间:2013-10-11 11:36:29  

二年级语文上册教学计划

(92013——2014)——(上)

一、本册教材编排特点:

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:多彩的生活;美好的愿望;革命传统、善良与爱心;坚韧、想象的快乐;现代科技;树。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

二、学生基本情况分析:

本班共有学生41人,其中男生25人,女生16人。经过一年多的努力,学生取得了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面。从学习情况看,对知识的接受能力较好的约有50%,反应不明显的有30%,时有不按时交作业的现象发生,这部分学生自控能力差(如:王然狄、陈楚楚等),通常需要老师的督促和帮助才能完成学习任务;大部分学生能正确朗读课文,有一定的感情,能准确标出自然段,,会写铅笔字,能写得正确,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确(如:余靖、周毅、高毅、韩诗雨)。

三、对教材进行处理安排的基本思路:

(一)关于课文

本册教科书共选了24篇课文,主要特色是:

1、单元话题的内容十分丰富。

本册教科书仍然采用话题隐含的单元呈现方式。8组课文单元隐含的话题分别是:爱和奉献、爱国情怀、名人故事、奇妙的自然、快乐的儿童生活、观察的乐趣、爱护家园、生命的赞歌。

2、选文体裁多样,题材宽泛。

在本册教材中、各种体裁的选文巧妙生动地融合在各个话题单元中,让学生既可了解现代科技的神奇有趣,异域故事与童话世界的多彩迷人,又可重温同龄伙伴的愿望,3、课后练习的设计形式多样,夯实基础,注重开放。

课后练习设计了三个板块:

第一板块:朗读课文,背诵课文。

★教学提示

1、教师要认识到识字写字是低年级阅读教学的重点之一。本册要求

会认281个字(其中多音字11个),学会226个字。

2、识字教学要准确把握“学会”的字与“会认”的字的不同要求,

不增加学生的识字负担。

3、写字教学时,老师要有重点的进行示范和指导,最好能让学生每节课都动笔写字,同时注意培养学生正确的写字姿势和良好的写字习

惯。

4、阅读教学的核心是以读为本,老师们要让学生充分地读书,指导

学生读出层次性,读好课文,读懂课文。

(二)关于古诗诵读

本册教科书共设计了8次“古诗诵读”,内容分别是:《游子吟》《望庐山瀑布》《长歌行》(《绝句》《寻隐者不遇》《山行》《回乡偶书》

古诗诵读教学,重点是识字和诵读。

(三)关于语文乐园

“语文乐园”设计了三个固定的板块:“我来试试”、“探究与发现”和“我的作品”。

“我来试试”偏重于巩固、积累与拓展,这个板块一般设计了三、四项活动内容:第一项活动以识字为主。第二项活动以积累词语为主。第三项活动以仿写句子为主。第四项活动以读成语故事,丰富成语积累为主。

“探究与发现”注重培养学生的观察能力、想象能力,激发学生的创新意识。另外这个板块也设计了“写一写”的内容,重在引导学生发现写好同类结构字的要点,提高学生的写字能力。

“我的作品”重在激发学生写话的兴趣,增强学生写话的自信心,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,并根据表达的需要,

(四)关于口语交际

本册口语交际的话题分别是:“有趣的事”、“学会安慰”、“树叶”、“我爱听的故事”、“我不舒服”、“怎样多认字”、“动物过冬”、“互相学习”。使用本册口语交际教材,除了进一步巩固、强化前面几册教材的教学成果之外,还应特别注意以下几点要求。

一要注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养。

二要注意学生“听”、“述”能力的培养。

三要注意提高学生参加表达的自信心和兴趣。

四要注意帮助学生掌握一些适用的口语交际本领。

(五)关于综合性学习

本册教科书设计了3次综合性学习,综合性学习没有安排具体的课时,老师们要树立单元整组设计的观念,把综合性学习落实在相关单元的整个学习过程中。

四、教学资源的使用思考:

由于分部教学资源有限,我将充分利用小黑板、投影仪、液晶显示屏等有限的资源进行教学。

五、具体措施:

1、把握同组中各部分的联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法,在备课时,要注意教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方法。教师在理解教材的基础上,要创造性地使用教材,做到胸中有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。

2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。

依然遵循识写分开、多认少写的原则。鼓励学生通过语文可本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。 随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。

要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免疲劳,要分散写字,写字的量不要过多,多注意质量。

3、阅读教学要重视朗读形式的多样化,理解的多元化。

阅读教学,首先重视朗读的指导。正确、流利、有感情的朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权利交给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次,充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容,其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。

4、要扎实进行口语交际,并注意交际的互动性

口语交际要提早布置准备工作,教学时要重视情景的创设,兴趣的激发和点拨引导,放手让学生交流并注意及时表扬和肯定,使学生的思维更加活跃,参加更为主动,使口语交际课成为师生互动、生生互动,有目的、有层次的口语交流的过程。平时,教师也要有意识地派样学生的口语交际能力,鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题,激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点。学生口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。 5、开展丰富多彩的语文实践活动

教学中教师要努力开发、充分利用语文资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也要尽可能地带领学生走出课堂,走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。灵活使用教材,随时挖掘和运用身边的语文教育资源,在“展示台”将自己收集的词句或写的日记展示出来。

六、进度安排:

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