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25 矛和盾的集合 教案

发布时间:2013-10-12 08:02:18  

25 矛和盾的集合

一、教学目标

1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、通过联系上下文对关键词的理解,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过合作学习理解发明坦克的过程,学习过渡句的作用,并学习仿写过渡句。

二、教学重点

感情地朗读课文,通过合作学习理解发明坦克的过程。

三、教学难点

1、学习过渡句的作用,仿写过渡句。

2、理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”这句话。

四、教学准备:PPT

五、教学安排:2课时

教学过程:

1课时

一、提问导入

1、出示矛、盾和坦克的图片:

(1)这是什么?有什么作用?

(2)指名回答

2、这三样东西之间又怎样的联系呢?请在文中找出包含这三个词语的句子,读一读。

3、指名回答,读找到的句子。

出示:坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。

4、全班齐读句子。

5、所以本课的题目是:矛和盾的集合(板书)

6、读了课题,你还想知道什么?(教师随机板书问题)

二、读课文,认读新字生词,概括主要内容。

1、昨天你们在家预习了课文,看看这些词你们会读吗?

出示词语:

指名读(如果读对了,大家就跟着把词语读三遍)

2、请打开书,再把课文读一读,读得流利一些。边读边想想课文讲了一件什么事情?

学生自读课文,教师巡视。

3、出示填空题(主要内容填空)

指名回答

师小结:抓住关键词简单叙述课文,这就是课文的主要内容。

三、合作学习,探究发明过程。

1、看看图片,发明家和朋友正在进行激烈的比赛。

你知道谁是发明家吗?说明理由(指名回答)

2、出示句子:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。

师小结:通过图文结合的方式去理解,这是一个很好的办法。

3、读读句子,从哪些词语能看出谁更厉害。

对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。 (指名回答)

4、看来朋友攻势很凶猛呀,谁能读出这场比赛的激烈?

指名朗读

5、全班齐读。

6、接下来,故事又讲了什么,各个学习小组以喜欢的方式继续读2-4段,合作完成这张表格。(填关键词)

→(坦克)

小启示:读了课文,我知道了一种解决问题的方法,那就是集合事物的( )来解决问题。

7、小组展示成果

8、评价

小结:遇到问题,我们可以。。。。。。

四、学习第三段。

出示:可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地进攻呀!

1、这段话一共( )句话。

2、选词填空

上文 下文

第一句与( )有关,第二句与( )有关。

可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。讲的是自卫。

自卫,是为了更好地进攻呀!

讲到了进攻。

师小结:像这样将上下文连接到一起的段落有一个特别的称呼——过渡段。这样文章上文讲的自卫就可以更好的过渡到下文的进攻,自然不突兀。

3、让我们也来学着写写过渡句吧。

出示:对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。可是,这样固然( ),但是( ),所以还得装上轮子,安上履带,这铁屋子就会跑了。于是发明家发明了坦克。

4、学生展示小练笔。

老师小结:发明家就是这样一步一步发明出了坦克,坦克在战场上表现如何呢?读读第五段。

五、学习第五段

1、谁来说说坦克上了战场,效果怎么样?

指名回答

2、板书词语:大显神威

3、谁能联系上下文说说这个词语的意思。

4、出示句子:

1916年,英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!

师小结:通过课文的内容理解词语,这样的方法很好。

5、四人小组用喜欢的方式练习读一读这句话,读出的德国兵害怕,惊慌失措的样子。

小组练习,小组展示朗读。

六、总结升华

师:是啊,把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威,哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!大家明白了一个什么道理呢?

1、出示最后一句话:齐读。

2、作者用矛和盾的集合这个故事来说明了这个道理,我们还可以用其他的故事来说明,想一想,下节课我们来讲故事说道理!

板书:

25 矛和盾的集合

矛 盾

不能自卫,进攻 自卫,不能进攻 ↘ ↙

坦克

大显神威

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