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小学语文第八册第一单元教案。doc

发布时间:2013-09-18 09:28:09  



小学语文第八册第一单元
教 学 预 案
(2009-2010学年第二学期)






    授 课 班 级:
    科 目: 语 文
    本单元撰写人: 林 端
    执 教 人:



二O一0年二月 日

课题
 古诗词三首
课时
3
教学
目标
1.认识生字。能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗。
3.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学
重难点
1.品味诗句,指导背诵,积累语言
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感。
教学
准备
把古诗写在黑板上,生收集与课文相关资料。
教学过程
个性化修改
第一课时
《独坐敬亭山》
  一、导入:
  1、同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?(如:《静夜思》等)这节课,我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
  2、解题:
    谁知道题目是什么意思呢?
   (学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解)
    敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。
    独坐:单独地坐,连起来题目意思是什么?
二、初读古诗
  师:诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么?想到了什么呢?让我们读读古诗。
    生齐读──抽生读──再齐读(把古诗读正确、流利,并在读中感知古诗大意。)
 三、自读自悟诗意
  1、学习诗的一、二两句:
   ⑴ 自学:
   ① 读诗、找出不理解的词语。
   ② 结合诗句,利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。
   ⑵ 反馈自学情况:
   师:一首诗就是一幅画,李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢?请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。(学生如面露难色,不敢上台。)
  老师可减轻难度:你想到了什么就画什么,画不完也没关系,其他同学还可以补充,我们共同来完成这一幅画。究竟这些同学画得对不对,好不好,就请大家根据诗句的意思来评价,看看你是不是把诗句读懂了。
  课堂预设:
  生1:画了一座大山,又在山上画了一个亭子,亭子中站着诗人。
     刚画完,就有学生提意见:
  诗人是坐在敬亭山上的,你怎么画起是站着的呢?这时,又有几个学生附和。这位一听有道理,赶快将人画成坐着的了。
  师引导:下面的同学说得很对,黑板上的同学也改得很好,你们读得可真仔细,非常好。谁能接着画出诗中的景象呢?
   生2:走上台,很认真细致

地在天空中画了两片云,又画了一只鸟。
   师问:他画得好吗?
   生甲:他的鸟画得很好。
   生乙:他画得不好。诗中说"众鸟高飞尽","众鸟"说明有很多只鸟,他却只画了一只鸟。
   师:你说得有道理,能上来帮他改一改吗?
   生乙:又在黑板上多画了几只鸟。
   师问:这下他画对了吗?
  生丙:我觉得不对。因为"众鸟高飞尽"是说鸟飞得很高,很远,都快看不见了。他却把鸟画得这么大,这么清楚。
  师:这些鸟改怎么画,你上去画出来,好吗?
  生丙,兴致勃勃地走上台,用简笔画画了一排小小的鸟影。
  师:这下,他画对了吗?
  生齐答:对了!
  师小结:
   刚才,你们读诗读得很认真,画儿也画得很好。你们仔细琢磨了诗中每个字、每个词的意思,认真体会诗中每句话的意思,理解得很准确。你们用老师讲,自己就读懂了诗中所描绘的画面,你们真能干!让我们来读读诗的第一、二句吧。(齐读)
   诗的第一、二句所写的景色,给你什么感觉呢?
   (孤独、凄凉、幽静)
   (这个环节,利用了中年级学生喜欢画画儿的特点,激发了学生学习古诗的热情,活跃了课堂气氛,学生在绘画中、讨论中、修改中逐步悟到了学习古诗的方法。这种方法,有利于培养学生"学习古诗,想象画面"的学习习惯。这种方法,适合于写景的诗,而且,诗中的画面容易画出来。)
  2、学习诗的第三、四句:
   师:诗人坐在敬亭山上,面对此情此景,心情如何呢?我们一起来读读后面两句吧!
  生:交流自己对词和句的理解。(师生评议)
  尽:没有了。
  孤云:孤单的云,也就是只有那一片云。
  闲:休闲,休息。
  厌:满足。
  诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?
"只有敬亭山"放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。)
  (诗意:一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。)

  三、领悟诗中所表达的思想感情
  师:常说"写景是为了抒情",那么,这首诗表达了作者什么样的思想感情呢?
  介绍写作背景。学生结合背景资料理解:
  (为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。)
  这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。
  四、有感情地朗读,背诵全诗
  1、体会作者感情,自己练读这首诗。
  2、指读全诗,教师范读指导,学生练读。
  3、背诵全诗。
  五、布置作业
  1、熟背、默写

《独坐敬亭山》。
  2、课外阅读李白其它的诗文。
第二课时 
《望洞庭》
  教学过程:
  一、复习《独坐敬亭山》
  二、今天这节课我们学习第二首古诗──《望洞庭》
  1、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。
  2、理解:
    望:遥看
    洞庭:洞庭湖
  3、交流有关洞庭湖的资料。
  4、师小结:
  八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,烟波浩淼,碧波万倾,水天相接,气象万千,号称天下第一水,有神仙洞湖的美誉。自古以来,它以湖光山色引人,使得许多文人墨客为之倾倒,留下了无数名篇佳句。
  5、今天我们要学的《望洞庭》就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。
  (板书:由题入手,了解背景)
三、轻读诗文,读准字音,读通读顺
  (板书:借助拼音,读通读顺)
四、理解字义
  1、和:和谐
  2、山水色:这里泛指君山一片碧绿。
  3、看图理解(青螺、银盘)。
    (理解时要求学生加以想象)
五、连起来说说诗句的意思
  1、学生说。
  (板书:理解字意,串讲诗意(想象))
  2、师小结:
  是啊!诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。你们体会到诗人当时的什么情感?
  3、赞美之情。
  4、练读,感情读。
  (板书:体会诗情,感情颂读)
六、背诵
  1、短短28个字,运用了三个比喻句,将一幅山水画展现在我们的眼前,让我们领略到了诗歌的魅力。
  2、让我们试着把它背诵出来。
    (板书:背诵、默写)
七、小结古诗学法
  1、由题入手,了解背景。
  2、借助拼音,读通读顺。
  3、理解字意,串讲诗意(想象)。
  4、体会诗情,感情诵读。
  5、背诵、默写。
八、我们用这种方法学习了两首古诗
  1、齐读。
  2、说说这两首诗有什么共同的地方?
    (秋月、有山有水、景美)
  3、有什么不同之处:
    小结:
    同是写秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而刘禹锡是赞美之情。感情不一样,意境也不一样。
    凄凉、凄美、依依不舍
    月色柔和,景色柔美、
  4、这就是诗,因此需要我们去研读、去体会。
九、作业
  默写两首诗
十、家庭作业
  回家写出第二首诗的意思。
第三课时 
《忆江南》
  教学过程:
  一、创设意境,释题入情
  1、导入:诵读有关赞江南的诗文佳句。
  2、揭题:这节课我们再来学习一篇与"春"有关的文章--《忆江南》。

  (1)简介诗人"白居易"。
  (2)了解"江南":江南就是长江以南的部分地区,包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区,当然,我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧!
  (3)播放江南春景图,用词赞江南。
  师:是啊,江南山清水秀,景色宜人。这里小桥流水,河湖交错,水网纵横;古镇小城,田园村舍,古典园林,如诗如画;啼莺流转、柳绿花红,令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──(江南)。
  3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):
  唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱--《忆江南》。
  4、播放古筝曲,教师范读。
  5、介绍"词"与"词牌名"。
二、探究诗意,以知促情
  1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。
  2、指正读音(注意"谙"这个生字,读准字音,区别与"音"的发音)
  3、齐读。
三、品词赏句,想象悟情
  "忆"是什么意思?(回忆、思念)
  (一)忆景
   1、诗人忆的是江南的什么呢?
  (1)"日出江花红胜火"
  说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]
 (2)"春来江水绿如蓝"
   说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
 (3)红与绿的映衬之美
  春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。
  (4)"风景旧曾谙"
   理解"谙"与"曾"的含义。
    2、想象说话:曾经,你在这迷人的江畔做过什么?
    3、于是,诗人忍不住赞美:江南--好。
   引读:江南好--风景旧曾谙;
   江南好--日出江花红胜火;
   江南好--春来江水绿如蓝;
   江南好--能不忆江南。
  (二)忆人
   1、赏析反问句"能不忆江南? "
   2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?
  出示资料:诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的感情很深。后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道:"苏州十万户,尽作婴儿啼"。
  忆的还是什么?(江南的人)
 

 带着江南人民对诗人的爱戴,读--能不忆江南?
  带着诗人对江南人民的思念之情,读--能不忆江南?
  带着诗人对江南春色的无限眷恋之情,读--能不忆江南?
  带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情,读--能不忆江南?
  (三)浓浓的江南情
   一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,我们一起来赏读一下。
   其二
   江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游?
   其三
   江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
    1、自由读
    2、说说从这两首词中读到了什么?
    师:江南景色秀丽迷人,江南人民情深意重,这叫诗人又怎能忘记?(读词)
  师:曾经多少次,诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回,诗人在梦中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?(读词)
四、回归生活,珍惜现在。
  师:回首江南,思念江南,他悲伤,他感怀,他深情,然而,他又十分甜蜜,因为他庆幸--
  1、补充句子:诗人庆幸。(庆幸曾经去过江南,为江南的百姓做过许多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)
  2、总结:天下无不散之筵席,不在乎天长地久,只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜,那么,离别也是欢喜的挥手,回忆更是美丽的幸福。同学们,让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚,珍惜眼前人,珍惜眼前事,让痛苦与后悔远离过去,让幸福与甜蜜永随回忆。














课题
 《桂林山水》
课时
2
教学
目标
1、通过自主学习,认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。
4、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学
重难点
1、引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
2、通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学
准备
桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。
教学过程
个性化修改
  第一教时
  〖教学内容〗
  1、初读课文,划出生字词,查字典,学习生字词。结合上下文内容说出"无瑕"等词意。
  2、了解课文大意,围绕课题划分段落。
  3、初步观察图意,整体感知画面展示的优美景色。
  4、在文中划出表示漓江水"静、清、绿"和桂林山"奇、秀、险"特点词语。
  〖教学过程〗
  

一、放桂林山水的图片投影或录像片
  看图,激发学生对自然美景的向望。
  1、启发谈话:(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林,看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?
  2、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?
   (老师用"赞叹──描述"的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般)
  3、老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片,依照老师的方法赞一赞桂林山水。
  
  二、板题,读题
想想,你从课题知道这篇文章主要写什么的?
  (先写水,再写山,山水相融)
  三、初学课文
  出示自习提纲:
  1、自由读全文,边读边在不理解的词上作"?"记号,在重要的词上标作"△"
  2、看看课文怎样围绕题目来写,再用一个句子说出每个小段的大意。
  3、提出你不明白的地方。
  四、汇报自习情况
  全文有四段:
  第一段写乘着船观赏桂林的山水。
  第二段写了漓江的水。
  第三段写了桂林的水。
  第四段写了桂林的山和水。
  五、师生讨论后小结
  1、初读完全文,你感到题目和课文内容有什么关系?
  (课文内容紧紧围绕题目的桂林中的"山"和"水"来写)
  2、这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是"先(先总起)──再(再分述)──后(后总结)"
  六、质疑
  提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方,你也不明白,请在文中作上"──"和"?"记号。)
  第二教时
  〖教学内容〗
  1、能用一二句话,赞叹优美的画面。
  2、通过读,能体会漓江水"静"、"清"、"绿"的三个特点。通过读和动手绘图,展示桂林山的"奇、秀、险"的三个。
  3、进行创造性的想象,体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上,想象漓江水的"甜、凉"的特点,再进一步想象江岸上的野花的美。
  4、学生能掌握"赞赏──描述"的句式。
  〖教学过程〗
  一、理解第一段,随文入景
  1、激发谈话:你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。
  人们都说 ,桂林山水甲天下......
  2、先理解"甲天下"是什么意思?
   (天下第一)
   再理解这个句子,用自己的话说说?
   (人们都这么说,桂林的山水风景是天下第一美的 ,我也禁不住来观赏观赏)
  3、读第一段,进一步启发谈话


   (播放多媒体教学软件:出现一幅桂林山水画卷,再出现文字和声音:人们都说桂林的山水甲天下 ,真是这样吗?耳听为虚,眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江,一起去观赏桂林的山水吧!)
  二、理解第二段,依图学文,读文披情
  1、桂林的山水天下闻名,看了下面的几幅图景,你觉得这里的景色如何?
  边讲边品读,播放多媒体教学软件,分别三幅桂林山水画面出现文字和声音:
  ⑴ 漓江的水真静啊!
  ⑵ 漓江的水真清啊!
  ⑶ 漓江的水真绿啊!
  2、桂林的山水这么美,就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!
  3、我们和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我们的是什么地方景色?
  (是眼前的"水"把作者吸引住了)
  4、先看图,再读第二段,看看漓江的水怎样美,主要的特点是什么?
  (大家读书时要学会抓住主要的意思,用"△"画出桂林"水"特点的词语)
   5、学生汇报:找出漓江水的三个特点:静、清、绿。
   6、老师出示带点的几个词进行比较,说说哪个词让人感到漓江的水是那么美,作者是赞不绝口,禁不住脱口而出的?
  ⑴ 漓江的水真静啊!
  ⑵ 漓江的水好静啊!
  ⑶ 漓江的水很静啊!
  以上几句中的"真""好""很"哪个好?"真"程度更深。"真"字还可以怎样说──非常非常,多么。
  7、读好"真",应读重点,声调要稍提高。反复品读:漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水,赞不绝口,接着,描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做"赞赏──描述"。
  三、进一步体会重点词句,朗读指导,读出你在游玩时所见美景的喜悦心情
  用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导:
  漓江的水真静啊;
  漓江的水真清啊;
  漓江的水真绿啊。
  1、读,体会重点词句:
  真静啊,是说的水怎么样──还可以怎样说出这层意思,这层感受?(漓江的水很静很静,漓江的水是多么地静啊......)
   2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受:
  真清啊,真绿啊......
  3、老师朗读示范学生试读:
   漓江的水真静啊,"静"念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;"清"字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的 ,同学们试着念出美的意思来。
  4、师生或男女学生互为引读,读出很惊喜的感情。如:师──漓江的水真静啊!生──静得让你感觉不到它在流动。
  5、在读与体会重点句子中相机理解"无瑕的翡翠"等词的含义。
  四、

进行创造性联想的训练
  这么美的景色,你怎样"观赏"呢?
  
    1、出示"漓江的水真静啊!静得让你感觉不到它在流动。"读后理出:"赞赏──描述"。
  2、谈话创设情景:
  你看到漓江的水这么"静"这么"清"这么"绿",你站在木船上,停下手中木桨,你想干什么?启发:望着这清凌凌的碧绿的江水 ,我真想──用双手掬成一个勺子;跳下水中;用双手掬水洗一洗脸。你会有怎样的感觉呢?
  老师出示:漓江的水真(  )啊!(  )得......
  ⑴ 拟定学生1:我把一掬水泼在脸上,漓江的水真凉爽啊!凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
   ⑵ 拟定学生2:漓江的水真明净啊!明净得像......
   ⑶ 拟定学生3:我摇着双桨,那"泼──泼──"的水声真好听......
  3、图象创设情景:
  出示"象山图"请注意观察,你们看看,这头"象"把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中,这头"象"会想什么,说什么呢?
  ⑴ 拟定学生1:看着清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!......
  ⑵ 拟定学生2:漓江的水真甜啊......让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
   ⑶ 播放多媒体软件:一幅"象山图"出现,再出现文字和声音:漓江的水真甜啊!
  五、进一步体会漓江水的特点
  小结:你刚才随作者到了漓江,你是观赏,还是玩赏了漓江的水?为什么?
  播放多媒体软件:出现两幅人们在水中玩耍的情景。
  再出现文字和声音:漓江的水真凉爽啊!
  六、先小结文上的学习方法,再理解第三段,体会桂林的山的特点
  1、想一想,刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的?(先看图,进入佳景;读文句,品味佳景;后想象,玩赏佳景。小结后老师板书。)
  2、准备怎样游玩桂林的山水?
  
  3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
  4、将桂林的山的三个特点画出,老师出示描写桂林山的三个特点的词语:真奇啊,真秀啊,真险啊。还可以怎样说,说出这种感受。仿照刚才读"静""清""绿"的方法 ,怎样读,读出很"奇"、很"秀"、很"险"的感受来。
   奇,先把声调提稍高,随后读得轻而平;
   秀,可读得平稳一点,重音停顿稍久一点;
   险,先要提高声调读得稍短促。
   5、按"赞赏──描述"引读。采用多种形式,读出你对桂林山的喜爱之情。
  边读边出示多媒体软件:出现三幅图,分别再现文字和声音:
  ⑴ 桂林的山真奇啊!
  ⑵ 桂林的山真秀啊!
  ⑶ 桂林的山真险啊!
  6

、创设情景,玩赏佳景:
   ⑴ 看图说"奇":先出示一幅象山图,你看,一头巨大的象来到江边,它在干什么,请用"赞赏──描述"想象佳景。
  拟定学生1:桂林的象山真奇啊,它来到江边,津津有味地喝着甜美的江水。
  ⑵ 再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?
  ⑶ 你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样"玩赏"?老师启发后,说一说:
  ⑷ 你能否拿出你的照相机,拍下这一幅幅精美的画卷;你是否拿出你的录象机,拍下这连绵不断的画卷。
  ⑸ 老师出示一幅图:一座高耸直立的山峰,你正站在山脚下,有什么感觉?
   拟定学生1:桂林的山真险啊,好象就要倒下......
   拟定学生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的笔,直插云霄......
   ⑹ 老师出示"形态万千"、"奇峰罗列"、"怪石嶙峋"请拿出你们的画板来吧?选一个画出来,带回去作个纪念。
  七、小结写作方法
  1、刚才,我们和作者一起,按从近到远的顺序"观赏"了桂林的山水,我们好象走进了什么地方?
  2、作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写"水",而要写大海和西湖的水?什么写"山"时,要先写泰山和香山?
   (这里用对比的方法 ,更突出了桂林山水的特点)
  第三教时
  〖教学内容〗
  1、继续学习第四段,进一步体会桂林山和水合一的天然美景。
  2、总结全文,读背第二段,品味桂林山水的美。
  3、读背第三段。
  〖教学过程〗
  一、学习第四段
  1、个别读,想一想,在第四段中,哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢?
  2、出示图,理解:
    "这样的山围绕着这样的水,这样的水倒影着这样的山"这样的山,指什么样的山,这样的水是怎么样的水?回忆上一节课讲的内容。
  3、再进一步启发:
   不但是那么"奇"、"秀""险"的山,你再仔细看看,山中还有什么──云雾迷茫、绿树红花,江面上呢──竹筏小舟。想想吧 ,这里不是好象进入仙境吗?
  4、齐读:这真是"舟行碧波上,人在画中游"
  5、通过图来指导朗读,并熟读成诵。
  二、总结全文
  1、人们说"桂林山水甲天下"你和作者游玩了感觉如何?
  2、课文先由所闻桂林山水甲天下,便亲自乘舟游玩桂林山水,感受其"甲天下"的美誉。先玩赏漓江的水,再玩赏桂林的山,最后 ,从山水合起来欣赏,的确好象进入仙境一般。
  3、播放多媒体软件:出现桂林山水的图片,出现文字

和声音:桂林的山山水水多么令人神往啊!让我们拍摄下这些美景吧,让我们用手中的彩笔 ,画下这一幅幅美丽的画卷吧!
  3、小组、个人欣赏朗读后质疑问难。
  三、利用板书,指导背诵
  桂林山水:赞赏──描述
  总述:甲天下?──观赏,先看图,进入佳景;水(静、清、绿)品文句,欣赏佳景;
  分述:后想象,玩赏佳景 山(奇、秀、险)
总结:舟行碧波上,人在画中游 
  
  




课题
 3 记金华的双龙洞
课时
3
教学
目标
①学习本课生字、新词,理解词义。
②了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。
③了解按一定顺序阅读的方法。
④有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的段落。
⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。
教学
重难点
有感情地朗读课文,了解金华双龙洞的奇特景观,背诵自己喜欢的句段。
学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。
教学
准备
搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料,可以做成课件。
教学过程
个性化修改
第一课时
●谈话,揭示课题,初识课文
你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞,叫双龙洞。读读课文,今天让我们和作者一起去观光游览。
听朗读录音。
说说跟着作者游了一趟双龙洞,你印象最深的是什么?
●引导细读,了解游览顺序
①导语:"就听一遍,大家肯定觉得不过瘾,现在我们来细细学习。"
学生自读,要注意读准生字、理解新词,并用"..."画出提示作者游览顺序的有关词句。
教师巡视,指导有困难的学生。
②指名回答,师生共同讨论。
学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段,注意正音,指导读顺,引导学生理解词义,如:仰卧、臀部、水程等词语。
教师根据学生描述的游览顺序,板书画一幅简单的示意图。
③指导学生按游览顺序理清课文脉络。
按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落,注意不多读也不少读)
●课堂作业
①认读生字、生词并书写,遇到疑问随时发问。
②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。
第二课时
●复习导入
①默写生字词。
②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。
●阅读,体会路上景色
①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。
"这位同学读出作者的心情了吗?"
学生自由

练习读,边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读,点评中体会作者是怎样描述这些景物的。
③放映课件,辅助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去双龙洞的路途。一路上,春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
这是映山红,花大多是红色的,也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大,白色带有黄红色斑点和条纹......色彩多明艳啊。
③感悟课文写溪流的匠心。
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)
你觉得作者对溪流的描写很有情趣,对吗?你从哪里感觉到的?
(品味"时而......时而......"一句,体会几对反义词的妙用)
●讨论外洞特点,体会双龙洞的"雄"
①如果说沿途的风光可用"春光美"来概括,那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?
请一名学生朗读第四自然段。
(洞口可用"宽""高"来概括,外洞可用"大"字来概括,在简图上补板书:宽、高、大)
②洞口外的景色使你产生什么感觉?
理解"突兀":高耸,指山势高耸。"森郁":树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。
高山之上,树木繁密,很有气势,不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。
③作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂,高高的石顶,聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤)
④这里作者又一次提到"泉水",下一句也是,读一读,你有什么想法?
(它仿佛是向导,作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)
●了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的"险"
①乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。齐读。
②说到"孔隙"我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?
看课件外洞由近及远的镜头,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。
③默读第五自然段,想一想;作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?
谁来读读,读出作者的感觉、心情。
你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情,能把它背出来吗?
复述或者背诵这一自然段。
第三课时

●联系上文引入新课
作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中乘船而行的惊险,终于到达了内洞。内涵又是一番怎样的景象呢?
●了解内洞特点,感受内洞的"奇"
①请一名学生朗读第六自然段,学生边听边画出描写洞中双龙的句子。
"蜿蜒"是怎样的?据字形释义,

再观看课件,让学生作描述。
②结合课件(或图片),讨论学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?除了课文写到的,你还看到了什么,感受到了什么?
a.学生小组内交流评议,互相启发,开阔思路。
内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。有的像龙,有的像神仙,有的像动物......给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。
洞内景物的描写,也是有顺序的,文中用了"首先、其次"来表明观看顺序,读一读,感觉这样写条理就比较清楚了。
b.指名看着图像,试着给图配音,描述洞内景象。
●小结
作者乘船出洞,结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。
有感情地分组读课文。
●质疑问难
●推荐课外阅读
像这样的课文,记录了作者游览过的地方,你读了,仿佛跟着作者在游览观光,这就是游记,你喜欢读吗?都读过哪些游记?你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗?
●课堂作业
①背诵、摘录精彩语句。
②指导造句;
时而......时而......(引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用,举例提示:"大海时而......","舞蹈动作时而......","我的心情......"等)
即使......也......(读课文范句,体会分句间转折的意思,然后教师或学生示范造句,指导仿造)
















课题
 4 七月的天山
课时
1
教学
目标
1、认识8个字。读懂词句的意思。
2、能正确地、有感情地朗读课文。了解课文描写了那些景物,它们有什么特点?
3、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。
4、能从作者的字里行间感受天山的美景,培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。
教学
重难点
1、掌握组织材料的顺序和方法,学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格,培养热爱祖国边疆的情感。
教学
准备
学生搜集科学家发现、发明的资料;科学家因发现或发明而受到迫害的故事。教师准备相关课件。
学习方法指导:学生以自主、合作、探究的学习方式学习。
教学过程
个性化修改
  课前三分钟小练习。
一、看拼音写汉字。
luò tuo wān yán shāi wēi lián mián bú duàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、在括号里填上适当的词语。
( )的大海 ( )的雪峰 ( )的西湖 ( )的香山
三、写近义词。
格外( ) 绚烂( ) 幽静(

) 增添( )
教学过程:
一、导入
"明月出天山,苍茫云海间"这是出自诗人李白的诗句,诗人笔下的"天山"令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山去游一游吧!板书课题《4*七月的天山》,齐读课题。
二、检查预习情况
1、检查字的预习。
2、检查词语的理解。
3、检查朗读情况。

三、初读课文,整体感知。
作者笔下的天山给你留下什么样的印象?
四、速读课文,理清写作的顺序和课文内容。
1、默读课文,课文是按照什么顺序写的?在文中找出有关地点变换的句子。
2、课文主要描写的哪些景物?听范读,并小组交流。
1)小组交流、汇报
出示:七月,骑马上天山,"我"----------
第一小组可以根据课文内容回答。
第二、三小组可以在文中找出有关句子连起来回答。
第四小组用简短的语言表达。
五、品读课文
1、轻声读2---4自然段,选择自己喜欢的一处景点,再细细地游览一遍,在文中找出认为写得美的句子有感情地读一读,并写下感受。
2、自主学习,小组交流,学习汇报并指导朗读。
师:这就是七月的天山,生齐读最后一段:
出示:虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
3、指名个别读、比赛读、男女分读
4、齐读
虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?你能给最后一段换种说法吗?
5、通过我们深入的了解,这时天山给你怎样的印象?
六、指导背诵。
第一组选择喜欢的一段话背诵。
第二、三组选择喜欢的两段话背诵。
每四组背背诵2、3、4段。
七、拓展延伸
课外阅读《天山景物记》
八、作业,拓展训练
小练笔:练习写景状物作文,要求抓住景物的特征,如校园的早晨、公园的景物等。
第一组写三句以上描写景物的句子。
第二、三组写一段描写景物的话。
第四组写一篇描写景物的文章,正确运用修辞方法并把景物的特点写具体。
九、板书
4*七月的天山

进入天山 雪峰 雪水

再往里走 森林 日影 水声 ( 美 )

走进深处 溪流 野花

















课题
 语文园地一
课时
3
教学
目标
 1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
 2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。
 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
 4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
 5、学习浏览获取需要的信息,并交流感受。
教学
重难点

教学
准备

教学过


个性化修改
第一课时口语交际
  一、导入新课
  谈话引入:春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
  二、读课题,明要要求。
  1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(春游计划)
  2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
  (1)时间、地点
  (2)准备工作
  (3)开展的活动
  3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)
  三、分小组讨论
  1、提出要求
  (1)围绕中心话题进行讨论。
  (2)分工合作,团结协作。
  (3)学会倾听
  (4)作好记录,形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
2、自由组合。并选出组长。
3、进行讨论。
 4、各小组进行汇报。
 5、评一评:取长补短,统一意见,形成班级的春游方案。

第二、三课时习作
 一、导入新课
  谈话引入:春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?
  二、读题:明要求。
   1、自读题目,弄清写作的内容和要求。
   2、梳理:内容:(1)校园的一处景物
           (2)别处的景物
           (3)发生在校园的一件事
  要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。
  三、指导选材:
   1、典型性:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
   2、新颖:善于发现别人没有发现的
  四、指导写法:
   1、要有一定的顺序
   2、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
  五、相互交流:
   1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
   2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
  六、拟定草稿。教师指导,及时发现优点和问题。
  七、部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
  第四课时
  我的发现日积月累
  一、复习导入。
  检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
  二、我的发现。
  1.分角色读对话。
  2.说说小林和小东发现了什么?
  3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
  4.全班交流。
  5.摘抄。
  6.想一想:我们在哪

些课文中也读到过这样的句子。
  三、日积月累。
  1、自由朗读诗句。
  2、说说自己读懂了什么。    
  (1)大漠孤烟直,长河落日圆。(王维)
  出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春,王维以监察御史的身份奉使前往边地,并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。
  (2)几行红叶树,无数夕阳山。(王士祯)出自《将至桐城》。
  (3)落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚)
  出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境:群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映之下,江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。
  (4)浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾)
  出自《鹧鸪天》。原词为:送人唱彻阳关泪未干,功名余事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢。江头未是风波恶,别有人间行路难!
 (5)春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚)
  出自《春江花月夜》。这两句的意思是:江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。
  3、教师点评。
  4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
  四、宽带网。
   1、自读。看图,读文,说说从中了解的知识。
   2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。
   3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
   4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。









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