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五年级语文卷面分析

发布时间:2013-10-12 10:32:01  

2012—2013学年第一学期五年级语文教学质量检测卷面分析

一、 试卷特点

本次五年级语文质量检测试卷,能够全面地考查本学期学生对语文知识的掌握情况。命题形式多样,并体现了新颖性和灵活性,能够照顾大多数学生。题目容量、难度适中,符合新课程的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的。试题覆盖面广,涵盖了多方面的内容,紧扣课本训练的四大板块:基础知识(29分)、积累运用(17分)、阅读体会(9分)、阅读(20分)、习作(25分)。考查的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和识记、阅读、写作等方面。 二、考试分数统计与分析

三、学生答题情况分析

此次考试,学生答题存在着很多问题,具体分析如下:

(一)一至四题:看拼音写汉字、选择正确读音和成语填空并造句、句式训练。旨在考查学生生字掌握和词语积累的能力及句式的转换,这几道题大部分学生出现错误,主要原因在于学生学习态度浮躁,不能牢牢掌握本学期学习的生词及句式,不能准确运用。除第三小题成语造句失分率较高,约62%得学

生出现错误。其他三道小题掌握较好,正确率80%。

(二)第二大题是课文及诗句的积累运用能力,旨在考察学生知识的积累巩固及灵活运用能力,熟记和背诵的内容还不能完全掌握,要求背诵的内容,出现了会背但写错字的现象,失分率在43%。

(三)第三大题阅读体会,检测学生的学习方法及能力。第一小题的学习方法介绍还可以,正确率80%。学生的语感能力差、不认真审题造成第二小题名片制作导致失分严重。

(四)第四大题阅读短文,阅读考查的是学生对短文内容理解程度。学生掌握不太好。大部分学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟,因此本题学生失分较多。失分率92%。

(五)第五大题习作,考察学生的习作审题以及语言表达、组织能力。内容是以“和谐共处”为主题写一件事,选择空间较大,但是学生习作过程中缺乏想象力,部分同学命题不新颖,故事编得不够完美,过于简单,部分同学书写乱,也是失分的主要原因。

四、 值得思考的问题

1、基础知识掌握不够扎实

表现在:个别学生还是不能牢牢掌握本学期学习的生字,对练习中要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容,出现了会背但写错字的现象。

2、灵活运用知识的能力不强

本次测查,语言积累于运用部分,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。但是,学生实际做的并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识,这给我们教学提了一个醒:平时的教学中,要注重对学生进行审题

能力的培养和学习方法的指导,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型的题目,拓宽学生的视野,培养学生活学活用知识的能力。

3、阅读能力还有待于提高

课内阅读做的相对好些,部分学生不理解挂的意思。而课外阅读能力则不容乐观,学生明显表现出课外阅读量少,阅读能力较差。这在阅读短文中表现的最为突出,出现这种情况的原因是:一是学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;二是识字量少,导致错别字较多;三是由于我们不少教师的课堂教学,仍处于教师为中心的讲解代替学生的阅读感悟,或者片面地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解,从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括。

4、答题习惯不太好

这次测查,有部分学生存在答题不认真现象。主要表现为不细心读题目要求,看到问题大致差不多,就开始动笔,写出来的词语不符合题意。其次是错别字太多,无论是看拼音写词语,还是写句子、作文,都或多或少地出现了错别字。

五、今后的改进措施

1、继续加强基础知识、基本技能的训练

在平时的教学中要狠抓、细抓,要求会写的必须让学生写会,要求会背的一定要让学生背会,并做到反复强化巩固。

2、加强对学生学习习惯和方法的培养

从答题情况来看,多数学生卷面整洁,但也有一部分学生没有养成良好的书写习惯。比如:有些学生的作文从内容上来说还不错,可是因为字迹的不工整,分值并不理想。这也给我们教师一个启示,那就是在日常的教学中要反复

抓,抓反复。通过严格的训练,培养学生仔细审题、静心阅读、关注生活、坚持练笔、认真书写、独立思考等良好的学习习惯。

3、要加强语言的积累

语言的积累首先是重视对课文的学习,要引导学生熟悉课文,对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等,该了解的要了解,该记忆的要记忆。当然,积累的另一个重要途径,就是重视课外的语文学习。

4、紧抓课内外阅读不放松

要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯,经常给学生介绍好的阅读材料,扩大阅读面,增加阅读量,督促学生养成良好的读书习惯,切实把课内外语文学习落到实处。

5、提高学生的语言表达能力

在教学中必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合,在写作教学中开展丰富多彩的活动,开阔学生的视野,并注意指导学生养成每一次写作前筛选题材的习惯,学会选择比较新颖的有意义的题材来写。在自由阅读中拓宽视野、增长见识,在看、读、写互促中提高能力,并引导学生平时多积累习作的素材,随时督促学生动笔写一点日记、周记、小练笔等。

6、加强对学困生的个别辅导。

本年级学困生占有一定的比例,致使全年级成绩不太理想,下一步是要加强学困生的辅导,使其在一定程度上有所提高。

市第十三小学 五年级

2013年1月15日

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