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北师大一年级上册《我家住在大海边》教学设计

发布时间:2013-10-12 13:39:17  

《我家住在大海边》教学设计

教材分析:

《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小诗,通过学习这篇课文,使学生感受到月亮湾的美,大海的美,而且感受到大海美得并不空洞,从而激发学生热爱大海的美好感情,发展学生的创造思维和想象能力。

教学目标:

1. 认识本课12个生字,学会6个生字和笔画。

2.通过理解课文,培养学生有感情朗读的能力。

3.通过学习课文,向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。

教学重点:识字写字,朗读课文。

教学难点:向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。

教学课时:两课时

教学目标:(第二课时)

1.有感情地朗读课文。

2.学习短语:“听不__”“看不??__”;学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。

3.能借助图画和搜集的材料感知课文内容,体会大海的美丽、富饶和渔民的幸福生活,培养热爱大海的感情。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

学习短语:“听不__”“看不??__”;学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话

训练。

课前准备:学生搜集的图片、资料。生字卡片。

教学过程:

一、激趣导入,学习书写“住”字

上节课老师带大家领略了大海的美丽风光,(说一说你们看到了什么?这是什么样的大海?(美丽的大海、壮阔的大海、、、)那就和老师一起来写一写。(你写,学生书空)

我们今天就接着学习《我家住在大海边》

2 .揭示课题,认识“住”字

(1)师:请孩子们伸手跟我一起写课题。师在黑板上一字一字写,生一字一字书空课题。

(2)师:丢了一个字,他在哪?(看课件题目里的“住”观察)

.现在,老师要把这个字放到田字格当中去了,(黑板上手写题目,把“住”空出一个田字格)因为它是我们要会写的字。咱们一起来观察,这个字分为“左右两边”他是(左右结构)左边是他的偏旁,谁知道他叫什么?(叫“单立人”跟“人”比一下,他们很相似,单立人的字都跟人有关。我们今天的课文里还有一个字偏旁是单立人,谁能找出来?“位”找的很准确。谁还知道其他单立人的字呢?“们,他”)那现在,咱们一起来看看怎么在田字格里书写这个“单立人”的字吧。讲占位: 左边窄,右边宽,左边要给右边让位。撇像柳叶,竖是个垂露竖。写右边的“主”的时候要注意三横距离要均匀。老师一边写,大家伸出小手跟老师一起书空。

接下来请同学们把书翻到第35页,描一遍。(教师巡视)强调:请大家写慢一点,注意生字的占位,注意坐姿,注意握笔姿势,表扬做得好的同学。

这个字大家写的真好,现在老师想复习一下上节课学过的词语,看大家字写得好,词语认得怎么样呢?

二.复习词语

这些词语都藏在海边的贝壳里,当他露出头的时候你要赶快把它读出来。谁能叫出它的名字,我就把它送给谁。

1.双列火车开起来,小组火车开起来,男孩,女孩火车开起来。(两组开词)

2. 师:孩子们,看这些词语,一定难不倒你们。(课件出示)。

现在,我们进行大组对抗赛,一二大组读一个词,三四大组读一个词。音读得准,声音好听的就是冠军。

最好是生字卡片,在前面认读(两组开字)生字要求组词开。

三、认读课文,逐句识字

咦!词语宝宝全都回到课文中了?老师想考考你们,敢不敢接受我的挑战?(敢)能不能完整的读读课文,并数一数课文一共有几句呢?(能)

学生集体读文(读得真整齐,谁来说说课文有几句话?)

(三句,找三个学生读一读)(谁能的读得比他更好)(举手太多的话可以说谁坐的端正就叫谁?)(强调读一句完整的话)

(一)学习第一句。

(过度:三句话合在一起就成了我们今天的课文,想不想去哪里看看呢?(想) (出示大屏幕。)

师:谁来读读第一句?某某某。其他孩子要注意听听他的字音读准没有。(课件三:天蓝蓝,海蓝蓝,我家住在大海边。)

师:说说大海怎么样?(美)大海怎么样?(天蓝蓝、海蓝蓝)(相机出示卡

片:天蓝蓝、海蓝蓝)开火车读一读。谁能找样子说一说这样的词语呢?(t提示“胖乎乎等)

是呀,大海是天蓝蓝海蓝蓝,那若是你住在大海边什么感觉?(自豪、快乐、兴奋、激动、、、、)

那就带着你的感受读一读吧!

3.指导朗读第一句。(抒情,并要有自豪感。)

4.句式练习。

丁丁的家住在大海边,你能说说你的家住在哪吗?

我家住在大海边。

( )住在蓝天上。

你还知道谁的家住在哪?

(3)( )住在( )。

同学们能从不同的角度发散思维,值得表扬。

(二)学习第二句。

1.出示第二句。丁丁的家住在大海边,海边是什么样的呢?我们一起读一读。师:那谁来读第二句?想读的孩子真多。(谁的坐姿最好看老师就叫谁)——某某某。来读,

(课件四:海边有个月亮湾,湾里有条打渔船。)

(1)月亮湾的“湾”有个双胞胎妹妹,她是?“弯”

(2)出示课件

(3)生说区别

(4)师讲:三点水的湾和水有关,不带三点水的弯表示“弯曲”“弯下”的意思。

(5)谁来选字填空?

看来大家对这两个弯字已经分清楚了。出示卡片“月亮湾”问“,那孩子们,丁丁家的海边有个什么呀?(生答月亮湾)这里实际是让孩子读词语并自然过渡,在读词语的过程中贴词语卡片

你们想不想去月亮湾看看?(语气简短快点,)

出示图,问:看了图后,谁能说一说为什么把这个海湾叫月亮湾?

你觉得美吗?

通过朗读来表达

(三)学习第三句。自然接到。

那请你们在看看?月亮湾里有什么?(打渔船)打渔船上又有谁?(老爷爷)(神秘状,不要急着出示图,)老爷爷经常会给干嘛?(生接:讲故事)(后面的问题要节奏快点)

出示句子:“船里有位老爷爷,他的故事说不完。”(先出图,后句子) 来,读一读

湾里有什么?(渔船)

一什么渔船?(一条)生集体读“一天渔船”

还有“一条”什么呢?(短语扩充练习)

读完紧接着问:船里坐着谁?(老爷爷)根据学生回答相机问:一什么老爷爷? (一位老爷爷)学生若有错及时纠正。

老师要变魔术,大家有没有兴趣看看呢?那就做好了?听,“一个老爷爷”(速度慢。吐字清楚)说说是你发现什么了变化了?

那到底哪个好呢?(一位)我们可以说一个什么?(小朋友、、、)一位什么?

(医生、老人、、、)

你们真是太厉害了,知道这么多?的确“位”是用来修饰人,表示尊重。如:一位老师,一位医生。

那你们还敢不敢接受我的考验呢?(敢)趁机组织教学)

看/完成填空,大家比一比看填的又对又快,

(出示填空)

(1)船上有位老爷爷。

(2)教室里有位有位( )。

(3)操场上有位( )。

(4)( )有位( )。

同学们一个比一个爱动脑筋,我们再接再厉!再来读这句话(出示课件):船里有位老爷爷,他的故事说不完。

老爷爷的故事可真多,我们可真想知道他讲了什么故事了,谁快来告诉大家? 看看谁是我班 的“故事大王”(说得好的同学可是有奖章的)

老爷爷的故事真多呀。真是

说不完 听不( )看不( ) ( )不( )

(五)这首小诗大家喜欢吧?(喜欢),让我们再来美美的把它读一读吧。 一起高兴地朗读课文。

(六)同学们今天学的这么起劲的,谁来说说你学到了什么?

大家有这么多的收获,说明你们非常会听课,老师真喜欢,会听课的孩子一定能把这篇文章背下来。

同学们每节课都这样专心听讲,一定会收获更多的知识!下课。

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