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乡下人家最终设计

发布时间:2013-10-13 08:02:18  

《乡下人家》第一课时

xiāng

课前谈话:

初次见面,我给大家带来一份礼物。我带大家到乡间的小路上走走。(音乐响起,播放《走在乡间的小路上》)。

a、走在乡间的小路上,你感觉怎么样?你说、你说。其中,你最喜欢哪一幅画面? (引导学生把话说完整:因为???请你再完整的说一遍。真棒!你说。)

b、看来,这首歌已经勾起了大家对乡下无限的向往和回忆。想去这样的乡下走走,看看吗?

那好,我们上课。上课!起立。(同学们好,林老师好。不对,幸老师好。呵呵,请坐)

一、导题,激发兴趣。

今天这节课,就让我们跟随著名作家陈醉云先生的文字,一起走进(板书,写得大一点)乡下人家。

一起读,请带着你的向往读。

二、初读,整体感知。

1、请同学们自由读课文。一个要求:碰到难读的词语或句子多读几遍,把课文读通读顺。从字里行间去感受乡下人家的美。开始!

2、好,课文都读完了吗?课文当中的生字词会读吗?我来检查一下。(出示)

(1)芍药 凤仙 鸡冠花 大丽菊

a、谁来读?请你。

b、正音:冠。

c、这四个词语都是——花(名)。你们看过这些花吗?想看吗?(播放图片,学生惊叹,轻声介绍。)“芍药花开了;凤仙舒展开花瓣;鸡冠花争奇斗艳;大丽菊欣然怒放。” 谁能用一个词语形容你刚才看到的画面?

d、带着这样的感受,谁再来读这些花的名字?太美了,我们一起来。

你看,这样读感觉就是不一样,让人好像真得看到了这些美丽的——鲜花。

(2)瓜藤 攀上棚架 爬上屋檐 一道别有风趣的装饰

a、第二组(出示),里面有好几个生字。谁敢读?

b、现在加大点难度,谁能读得让人好像真得看到了这些美丽的画面?请你。

我们一起来。乡下人家的屋前,——,构成一道——;吃晚饭的时候——,绘成了一幅——。太美了!文字真是奇妙,几个词串就这么排列在一起,却能带给我们一种画面般的感觉。

(3)再看。(点击出示课文插图)。

a、只有一幅画面,谁能读成课文中的一个句子?请你。

真棒,掌声!(点击出示课文中心句)

b、一起读。刚才,我们把词语读成了一幅美丽的画面,现在又把画面读成一个优美的句子。其实,乡下人家这整篇文章就是一幅独特、迷人的画卷。

3、请同学们快速浏览课文,结合这幅图,谁来说说作者都为我们描绘了乡下人家哪些景物?请你。

(根据学生发言,引导上台板书)请你把“鸡”板书在黑板的横线下面。

a、请大家一起来看黑板,这样的板书,和我们课文的顺序一样吗?

谁能根据课文的顺序,给它们分分类?请你。(根据学生发言,板书:植物、动物、人) 你为什么要将“植物”作为第一类?

大家同意吗?真好,原来我们不经意间竟然发现了作者写作的一个奥秘。

c、分类之后,是不是这样?(点击课件出示)

瓜、花、竹、

鸡、鸭、

吃饭、梦乡

d、乡下人家虽然住着小小的房屋,但他屋前有——瓜;门前有——花;屋后有——竹;房前有——鸡;河里有——鸭;就连他们吃饭、睡觉都有一道独特、迷人的——风景。

4、可是,作者又是怎样用文字把这些平凡的事物描绘成一幅幅独特、迷人的画面呢? ...

接下来,我们就走进乡下人家的第一部分。请同学们默读课文1、2两段,划出你认为写得最迷人的句子,仔细体会体会,然后放开声音,自己美美地读一读。能做到吗?开始。

三、感悟,言语魅力。

1、好,刚才同学们读书的样子真是迷人。好文章就得这样细细地品,美美地读。现在,谁先来说说,你觉得哪个句子特别迷人?

★“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

(1)请同学们自己读一读这句话,从中你发现有几幅不同的画面?请你。

(2)女同学读第一幅画面,男生读第二幅。“青、红的瓜??起”

如果你就是一位设计师,你喜欢哪一幅画面的装饰?请说说你的理由。

(3)是啊,这样特别美丽,生机勃勃,与众不同的装饰就是一道——别有风趣的装饰。就让我们的朗读也成为一道别有风趣的装饰吧。我读你们接。

“青、红的瓜——,构成了一道——,比那高楼门前——或是——,——。”

(4)还有哪些迷人的句子?

★“有些人家,在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”

(1)出示。就这句话,谁还有补充?

(2)是啊,这一段文字是很美,可是,我们读着读着也许就会发现里面有问题。请同学们自己细细默读这一句,关注每一个细节,甚至是每一个。看谁火眼金睛,最先发现问题。

a、你真有一双火眼金睛。同一类的词语,一般我们都会用——?如果是你,就这句话,你会用逗号还是顿号?那作者为什么要用逗号呢?看看后面,你们就知道了。

b、你真会读书。(点击,将“依着时令,顺序开放”变红。)

“时令”什么意思?那“依着时令”就是——?

春天,什么花开?夏天——;秋天——;还有——。这样不同的花在不同的季节轮番绽放,这就叫——“依着时令,顺序开放”。(将“依着时令,顺序开放”变红)

c、带着这样的感受,谁来读读花的名字?你读、你读、大家一起读。

(问提问的学生)现在你的问题理解了吗?

真好,原来一个小小的逗号,也能读出了这么丰富的味道。

(4)还有哪些迷人的句子?

★“还有些人家,在屋后种几十枝竹。绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

(1)(出示)是哪个字让你感受到小竹笋的可爱?(“探”)为什么?请你做做“探出头来”这个动作。

(2)你真是一个可爱的小竹笋。其他的小竹笋,也请你们赶快把头探出来吧!(教师示范,学生做动作。)

我相信每一个小竹笋从土里“探出头来”的心情和方式都是不一样的,你是怎样地“探”出头来?为什么?

(3)原来一个“探”字,也有这么多种可能。小竹笋,你们成群的从土里探出头来,都看见什么呀?(把话说完整,我看见??。)

(引导学生说到“绿绿的浓阴”——“外面的世界实在太美了,把眼睛转回来,看看竹林,你又看见什么了?)

(4)这该是一种怎样的情景呀??指名学生想象。(音乐响起,课件播放画面。)此时

此刻,你最想干什么?

(5)在绿绿的浓阴下,(赛几趟跑,踢几脚球),真是一种难得的享受。(重新出现句子)这么美的句子,不把它积累下来,实在太可惜了。自己先练习背一背,待会我们举行一个朗诵比赛。

谁愿意先为大家献上这一段?请你。大家一起来。

(6)优美的文字,迷人的画面。像这样的句子,文中还有许多,课后大家可以再去积累一些。

四、积累,拓展延伸。

1、课文学到这里,亲爱的同学们(出示课文插图),在美丽的乡下人家,你还可能会看到哪些迷人的画面呢?你说、你说、你说。

(出示)请选择其中一个句式,为乡下人家写一句话吧。你可以用上下面这些特别有味道的词语,也可以展开想象,用自己的语言写。就写在文中空白的地方。开始。

2、乡下人家的美景真是说也说不完,看也看不够。那乡下人家鸡鸭觅食的场面又会怎么独特、迷人,他们在门前的晚餐又是怎样的情景呢?下节课你们的语文老师将会带领你们继续走进乡下人家。下课。

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