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小学低年级语文教学评价方案

发布时间:2013-10-13 11:40:24  

苏木溪学校小学低年级语文教学

综合评价方案(试行)

为了扎牢学生语文根基,从小培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯,依据新课标制定本评价方案。

一、评价的指导思想。

依据新的语文课程标准和语文教学的总体目标,对学生学习语文的基本能力和基本方法进行总体评价。重点评价学生的听说读写能力。突出语文教学的工具性,兼顾人文性。强调习惯的培养,重视规范意识。

二、评价的方式方法。

1.抽查。抽查时间:期中考试以后。

2.抽查形式。由教务处组织相关人员(教导主任、教研组长、教师代表)到所抽班级现场进行抽查。

3.评价方式。现场打分和依据学生书写材料打分相结合。

4.评价内容

(1)朗读。抽部分学生现场朗读,评委根据学生朗读的基本情况进行现场打分。要求读准字音,读通顺、读流利,不添字,不掉字,不指读,不唱读。如能带上感情则更好。

(2)书写。评委根据学生的三姿(坐姿、握笔姿势、写姿)及书写的笔画笔顺进行现场打分。书写内容的准确性、工整性及美观性则根据评阅学生书写材料进行打分。

(3)背诵。主要检测学生背诵古诗词、经典文段的情况。在抽查前三天,所有学生必须将自己背诵的古诗文、经典文段的题目列出一个清单,评委根据其所列清单进行抽测。

(4)口语交际。口语交际的评价,须注意提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话。

按照不同学段的要求,综合考察学生的参与意识、情感态度和表达能力。评价宜在具体的交际环境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,并结合学生在日常生活和学习活动中的表现,综合考察学生真是的口语交际水平。

三、基本要求。

1.各单位要高度重视,学期初就要进行合理安排,对相关人员做好培训。

2.各单位要做好自查工作。

3.及时对评价方案提出修改意见。

四、评价结果的应用。

1.此评价结果计入该班期末考试成绩。

2.按评价成绩排出名次。

3.此评价结果作为任课教师业绩考核的重要内容。

4.对效果特差的班级任课教师进行专门培训,培训费用自行解决。

苏木溪学校

2013年9月28日

苏木溪学校小学低年级语文学习综合评价表

学校: 班级: 学生数总: 抽查人数:

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